如何在幼兒園中開展經(jīng)典國學(xué)教育

李玉婷

摘要：中國作為歷史傳承近5000年的文明古國，在國學(xué)方面一直是非常值得自豪的，而中國青少年作為新社會主義接班人，需要掌握中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，進行全方位的綜合培養(yǎng)，才能夠提高整體的綜合素質(zhì)，為應(yīng)對接下來的各種挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。本文以幼兒園教學(xué)為研究對象，探討如何在幼兒園當(dāng)中開展經(jīng)典國學(xué)教育。通過分析經(jīng)典國學(xué)教育重要性，總結(jié)幼兒國學(xué)經(jīng)典教育問題并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，為下一階段幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育發(fā)展起到一定的推進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;經(jīng)典國學(xué);國學(xué)教育

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

國學(xué)作為華夏文明5000年歷史的結(jié)晶，不僅沉淀了幾千年以來的文化，同時也是古人的智慧以及思想道德的重要體現(xiàn)，具博大精深、源遠流長的特點。而青少年作為中華民族發(fā)展的重要傳承者，只有對其進行高素質(zhì)國學(xué)教育，才能夠塑造其良好的品格，增強社會的素質(zhì)水平。通過在學(xué)前教育階段開展國學(xué)教育，不僅能夠提高幼兒人際交往能力，同時也能夠在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的成長與發(fā)展，讓幼兒在進入社會之前養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及人文素養(yǎng)，幫助幼兒塑造良好的世界觀、人文觀以及價值觀，為幼兒階段身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育的重要性

國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容作為中國文化歷史傳承的結(jié)晶，不僅是中華民族優(yōu)秀文化的體現(xiàn)，同時也是推動社會不斷發(fā)展與進步的重要動力。在教育過程中融入國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容不僅可以強化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略前人在古時候所掌握的思想品德、道德素養(yǎng)以及相應(yīng)的理論理念，這對學(xué)生的成長以及心理健康的發(fā)展有非常良好的促進作用。

而學(xué)前教育階段是人生教育的初始時期，幼兒在此階段當(dāng)中接受的教育會對幼兒之后的成長與發(fā)育有非常重要的影響，所以只有通過高素質(zhì)、高水平、專業(yè)性強的國學(xué)經(jīng)典教育，才能夠讓幼兒明白經(jīng)典國學(xué)的精髓，模仿并學(xué)習(xí)國學(xué)當(dāng)中優(yōu)秀人物的高尚品德，從而幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為推動幼兒良好教育以及身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而在國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)前人的智慧，掌握一定的處世經(jīng)驗，促使幼兒國學(xué)教育的引導(dǎo)下成為一名中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的接力者，為推動國家發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)社會環(huán)境做出一定的貢獻。

二、幼兒園國學(xué)經(jīng)典教學(xué)措施介紹

為保證幼兒國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性進一步體現(xiàn)，教師需要在了解幼兒園經(jīng)典國學(xué)教育重要程度的前提條件下，使用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠保障幼兒園國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文通過單介紹幾種教學(xué)措施，希望通過這些方法的有效應(yīng)用，提升國學(xué)經(jīng)典教育的有效性。

（一）提高幼兒教師隊伍的國際素養(yǎng)

在學(xué)前幼兒教育階段，教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響實際的國學(xué)教育效果。只有高素質(zhì)、高水平、專業(yè)性較強的教師團隊才能夠在幼兒學(xué)前教育當(dāng)中帶領(lǐng)幼兒深刻理解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，加強國學(xué)經(jīng)典教育認知，使幼兒學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，了解國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的前人智慧、處事經(jīng)驗以及人文素養(yǎng)，為推動幼兒學(xué)前教育發(fā)展以及專業(yè)素養(yǎng)的綜合性提升起到一定的作用。

要想實現(xiàn)此目標(biāo)，教師要進行自我學(xué)習(xí)：利用課余時間或空余時間收集經(jīng)典國學(xué)相關(guān)的知識以及資料并對其優(yōu)秀的內(nèi)容或者部分進行深刻的學(xué)習(xí)誦讀以及理解，使教師的國學(xué)素養(yǎng)進一步得到強化，或者也可以由幼兒園生活領(lǐng)導(dǎo)聘請一些專業(yè)的國學(xué)教育專家對教師隊伍進行教育指導(dǎo)，針對國學(xué)教育過程當(dāng)中的各種問題進行解答以及分析，根據(jù)幼兒教師的教學(xué)方法提出一定的教育調(diào)整建議，從而使幼兒能夠滿足當(dāng)前幼兒階段國學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需求，讓下一階段幼兒國學(xué)經(jīng)典教育能夠在教師的引導(dǎo)下，提升其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建良好的國學(xué)教學(xué)氛圍

對于現(xiàn)階段在幼兒園環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)的幼兒而言，教學(xué)氛圍在很大程度上會影響國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量和效果，如果能夠在過去經(jīng)典教學(xué)過程當(dāng)中塑造良好的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)積極性，使其主動地加入到國學(xué)經(jīng)典教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變幼兒做學(xué)期態(tài)度。讓教師在整個教學(xué)過程中更加輕松、簡單的對幼兒學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其加強對國學(xué)經(jīng)典的理解和認知。

教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，通過國學(xué)相關(guān)資料的收集，以動漫、圖片、視頻和漫畫等形式展現(xiàn)在幼兒學(xué)生的眼前，并在整個過程當(dāng)中提升師生之間的溝通頻率，讓幼兒學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

其次，在不同階段的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要在現(xiàn)實環(huán)境當(dāng)中下功夫：通過粘貼一些國學(xué)經(jīng)典古詩詞以及圖畫，能夠讓幼兒在國學(xué)氛圍環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，以此達到潛移默化加深幼兒對國學(xué)經(jīng)典理解，提高幼兒經(jīng)典國學(xué)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為保障幼兒園經(jīng)典國學(xué)教育效果進一步體現(xiàn)，教師需要加強國學(xué)經(jīng)典教育的重視性，并在整個過程中通過資料查詢或者專家講評的方式提升自身國學(xué)經(jīng)典教育的認知和水平，在現(xiàn)實教學(xué)中為幼兒塑造良好的國學(xué)教育氛圍，從而為下一階段幼兒國學(xué)經(jīng)典教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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