信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

路瑜 李曉紅

摘要：信息技術(shù)技術(shù)就是指將聲音、圖象、動(dòng)畫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合在一起。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我嘗試把信息技術(shù)技術(shù)運(yùn)用于幼兒園大班科學(xué)教學(xué)中，以此來培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的理解能力，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;大班科學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)營(yíng)造氛圍

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)科學(xué)，是非常困難的事。但多媒體信息技術(shù)憑著它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到幼兒園大班科學(xué)學(xué)習(xí)需要環(huán)境的支持，良好的科學(xué)環(huán)境是幼兒園大班科學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的因素。

例如：在自由活動(dòng)中，孩子們圍繞在自然角議論紛紛：“這幾天烏龜不吃東西了？”“烏龜也不動(dòng)了，是不是被凍死了？”“烏龜在睡覺呢！”……孩子們的問題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下寒冷的冬天已經(jīng)來到，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？孩子們有了新的探索問題。怎樣讓孩子們進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。在大班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過冬》活動(dòng)中，讓幼兒帶著疑問分段觀看《動(dòng)物怎樣過冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，并對(duì)問號(hào)下未能解決的問題繼續(xù)討論探究。培養(yǎng)了幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒充分體驗(yàn)了“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

二、為幼兒感悟科學(xué)提供支持

幼兒對(duì)于新鮮事物都很好奇，他們喜歡通過摸一摸、問一問、玩一玩來認(rèn)識(shí)新鮮事物，并在認(rèn)識(shí)事物的過程中動(dòng)手動(dòng)腦探究所遇到的一些問題，以深刻地認(rèn)識(shí)這些新事物。那么怎樣才能提高幼兒探究問題、解決問題的能力呢？實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)介紹新事物可以更好地激發(fā)幼兒的探究欲望，從而幫助他們更好地解決問題。

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，重在感悟科學(xué)。由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使科學(xué)和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成科學(xué)表象。比如：在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物隱身》中，我把教學(xué)過程融合與信息技術(shù)課件中，運(yùn)用動(dòng)畫形式把科學(xué)形象地表現(xiàn)出來。那生動(dòng)活潑的動(dòng)畫形象、寧?kù)o優(yōu)美的野外景色、悅耳動(dòng)聽的自然聲音讓幼兒真切地感悟了科學(xué)的魅力。

三、為幼兒發(fā)展思維拓展空間

科學(xué)是思維的外殼，幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，同時(shí)也是發(fā)展其思維的過程，幼兒思維又能反作用與他們的科學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙畔⒓夹g(shù)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼兒正確的思維方法，同時(shí)通過多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)展聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造的能力。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，科學(xué)領(lǐng)域的第一條目標(biāo)就是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。這也是充分調(diào)動(dòng)幼兒思維發(fā)展的重要表現(xiàn)。然而幼兒的科學(xué)活動(dòng)有多種形式，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的需要和特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于不便于進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，我們就可以選擇信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

例如科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲怎樣變成蝴蝶》中，如果沒有多媒體信息技術(shù)的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時(shí)我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動(dòng)、形象的畫面就會(huì)牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)很清楚的了解這一過程。

再比如《垃圾分類》活動(dòng)，利用多媒體可以把垃圾被人們通過多種方法處理或者再利用的場(chǎng)景、畫面直觀地展現(xiàn)出來，關(guān)鍵之處可以調(diào)整畫面比例和演示速度，使困難問題頓時(shí)變得容易起來，讓幼兒輕松地了解到人們處理垃圾的各種辦法。

另外，利用多媒體信息技術(shù)還可以模擬許多肉眼不能直接看到的宏觀或微觀上的結(jié)構(gòu)和變化過程，真正實(shí)現(xiàn)心理學(xué)家布魯納說的，任何高深的科學(xué)知識(shí)，可以利用合適的結(jié)構(gòu)傳授給任何年齡的孩子的論斷。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在大班科學(xué)活動(dòng)中更興趣盎然，為幼兒思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍使幼兒自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玲莉，楊依.基于信息技術(shù)的幼兒園科學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：224-225.

[2]黃亦楠.淺談信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究式教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（05）：135-136.

本文系河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室研究項(xiàng)目（借助信息化教學(xué)資源激發(fā)大班幼兒科學(xué)興趣的實(shí)踐研究）階段性研究成果之一。課題立項(xiàng)號(hào)：L202105003。