信息化時代下思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與構(gòu)建

為適應(yīng)社會發(fā)展，信息化時代高校思政教育需要進(jìn)行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。高校思政教育現(xiàn)代化實(shí)踐與發(fā)展都需要現(xiàn)代化理論指導(dǎo)，信息化時代下的高校思政教育理論研究是進(jìn)一步推動思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的前提和基礎(chǔ)。對高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展和現(xiàn)代化實(shí)踐理論進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，應(yīng)著眼于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，以現(xiàn)代社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)境遇為切入點(diǎn)，對思政教育現(xiàn)代化概念進(jìn)行深入考察和理論分析，探究高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略，以及高校思政教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容;還應(yīng)探究思政教育現(xiàn)代化實(shí)踐的外部驅(qū)動力與內(nèi)部動力，以及實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的基本路徑。在信息化時代，社會對高校思政教育提出了新任務(wù)、新要求和新方位，高校思政教育者應(yīng)不斷探索高校思政教育的新思路、新路徑與新方法，運(yùn)用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新高校思政教育工作的實(shí)效性。信息技術(shù)的發(fā)展以全新的思維范式深刻影響了大學(xué)生的思想，也給高校思政教育帶來了個性化、即時性和前瞻性，大大創(chuàng)新了思政教育教學(xué)手段，拓展了思政教育的新空間，增加了思政教育教學(xué)新動力。

將信息技術(shù)全方位嵌入高校思政教育各環(huán)節(jié)和全過程，可以革新大學(xué)生思維方式和重構(gòu)思維范式，建構(gòu)智能化高校思想政治教育體系，從而推進(jìn)高校思政教育向精準(zhǔn)和智慧思政轉(zhuǎn)型升級，使高校思政教育順應(yīng)信息化時代發(fā)展需求。思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與人的現(xiàn)代化有著緊密邏輯關(guān)系，它是思政教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的條件基礎(chǔ)和價值目標(biāo)，思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型需要拓展其教育內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)對公共領(lǐng)域的關(guān)注;還應(yīng)以社會化形式發(fā)動大學(xué)生廣泛參與，把大學(xué)生學(xué)習(xí)重心由科技至上轉(zhuǎn)移到思想至上，不會讓思政教育相對邊緣化。由李偉撰寫的《思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及其構(gòu)建》一書，對信息化時代下高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與構(gòu)建具有一定的參考價值。作者著眼于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史任務(wù)，著眼于高校思政教育面臨著的現(xiàn)實(shí)境遇和時代問題，從高校思政教育轉(zhuǎn)型視角，探討了中國高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐過程和實(shí)踐動力。中國高校思政教育的發(fā)展進(jìn)程與中國歷史發(fā)展進(jìn)程是緊密相連的，當(dāng)前中國社會主義現(xiàn)代化是人類社會發(fā)展的基本趨勢和特定階段，社會現(xiàn)代化實(shí)踐發(fā)展和高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型一樣，都需要現(xiàn)代化理論的指導(dǎo)。對于高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展與實(shí)踐研究，是中國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展提出的新要求，也是思政教育創(chuàng)新發(fā)展的具體體現(xiàn)。

在書中，第一，作者概述了該課題的選題緣由與研究意義，闡述了研究現(xiàn)狀、研究框架、理論創(chuàng)新與研究限度等。第二，對高校思政教育現(xiàn)代化的概念進(jìn)行了考察。在界定與辨析了思政教育現(xiàn)代化概念基礎(chǔ)上，闡述了高校思政教育現(xiàn)代化與思政教育科學(xué)化二者之間的關(guān)系，對思政教育現(xiàn)代化概念的方法論進(jìn)行了深入思考。第三，分析了思政教育現(xiàn)代化的基本理論。具體闡述了思政教育現(xiàn)代化的歷史背景、研究視域和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。第四，論述了思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐動力。中國思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐動力主要有革命黨到執(zhí)政黨轉(zhuǎn)型、思想政治教育的發(fā)展和現(xiàn)代社會人的需要，在此過程中，思政教育現(xiàn)代化也發(fā)生了從單一動力到復(fù)合動力的變遷。第五，探究了思政教育現(xiàn)代化的基本路徑。作者認(rèn)為只有積極增強(qiáng)思政教育主導(dǎo)意識，才能真正推進(jìn)意識形態(tài)的現(xiàn)代化;應(yīng)當(dāng)不斷拓展思政教育活動視野以推進(jìn)思維方式的現(xiàn)代化;不斷提升思政教育時代效用以推進(jìn)實(shí)踐功能的現(xiàn)代化。

高校思政教育現(xiàn)代化與思政教育科學(xué)化在本質(zhì)、歷史和內(nèi)容3個維度上具有一定的關(guān)系，思政教育現(xiàn)代化遵循著思政教育科學(xué)化的實(shí)踐邏輯，思政教育科學(xué)化與現(xiàn)代化都在延續(xù)性發(fā)展著。思政教育現(xiàn)代化應(yīng)遵循教育現(xiàn)代化發(fā)展的一般規(guī)律;應(yīng)當(dāng)處理好思政教育主客體之間的辯證關(guān)系、從屬關(guān)系和邏輯關(guān)系等。積極構(gòu)建完善的高校思政教育現(xiàn)代化體系，建立思政教育多元治理共同體;還應(yīng)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高校思政課教師情懷;創(chuàng)新思政教育人才培養(yǎng)模式和培育體系;應(yīng)當(dāng)樹立大數(shù)據(jù)思維，把握好高校思政教育的基本特征，不斷完善思政治教育評價體系，建立全方位和多角度的綜合性評價指標(biāo)。應(yīng)當(dāng)對思政教育現(xiàn)代化的結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在思政教育系統(tǒng)要素結(jié)構(gòu)上進(jìn)行多樣化轉(zhuǎn)型，在意識形態(tài)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行平衡態(tài)轉(zhuǎn)型，在教育對象結(jié)構(gòu)上進(jìn)行交互性轉(zhuǎn)型，在教育者系統(tǒng)要素結(jié)構(gòu)上進(jìn)行專業(yè)化轉(zhuǎn)型。應(yīng)當(dāng)探究思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐動力，思政教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)社會主義社會發(fā)展的必然選擇，也是現(xiàn)代社會人的需要，市場經(jīng)濟(jì)體制的建立增強(qiáng)了人的主體意識，政治民主化進(jìn)程增強(qiáng)了大學(xué)生參與熱情，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存促進(jìn)了精神文化生活的多樣化，大學(xué)生心態(tài)的復(fù)雜多變也促使高校思政教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)高校思政教育現(xiàn)代化，應(yīng)做到：第一，增強(qiáng)思政教育的主導(dǎo)意識和促進(jìn)思政教育主導(dǎo)性現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，以推進(jìn)意識形態(tài)的現(xiàn)代化，這是因?yàn)橐庾R形態(tài)現(xiàn)代化是思政教育現(xiàn)代化的前提;還應(yīng)拓展思政教育活動視野，以推進(jìn)思維方式的現(xiàn)代化，這是因?yàn)樗季S方式現(xiàn)代化是思政教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ);此外，還應(yīng)提升思政教育的時代效用，以推進(jìn)實(shí)踐功能的現(xiàn)代化，這是因?yàn)閷?shí)踐功能現(xiàn)代化是思政教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。第二，開啟多元文化背景下高校思政教育改革，利用高校思政教育價值指向的新維度開啟心靈之門，重建校園文化和精神家園以提升高校人文素質(zhì)教育水準(zhǔn)，開啟誠信教育以培養(yǎng)大學(xué)生的誠信品質(zhì)。第三，構(gòu)建新時期高校思政教育目標(biāo)以體現(xiàn)先進(jìn)文化的價值意蘊(yùn)。利用高校思政教育功能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及時更新高校思政教育課程觀念，構(gòu)建高校思政課程。第四，整合中外優(yōu)秀思政教育資源，利用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的內(nèi)源性資源，積極借鑒外來優(yōu)秀思政教育文化資源，把東西方價值資源進(jìn)行有效整合。第五，還應(yīng)反思高校思政教育發(fā)展進(jìn)程的前瞻性，高校思政教育要立足于“整體教育”視野，走出困境和走向未來，回歸本真的思政教育價值取向，追求德性的可持續(xù)發(fā)展。第六，還應(yīng)把新時期高校思政教育公共空間進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)向。中國新時期社會轉(zhuǎn)型促使大學(xué)生思政教育公共空間的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向成為可能，探究高校思政教育公共空間現(xiàn)代轉(zhuǎn)向的內(nèi)在規(guī)律與生成機(jī)制，總結(jié)信息化時代下的高校思政教育公共空間現(xiàn)代轉(zhuǎn)向的趨勢和當(dāng)代啟示，以推動當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時代高校思想政治教育隱性資源的擴(kuò)展與開發(fā)探究”（ZD18066）;吉林省高教科研課題“高校教育教學(xué)的深度融合與隱性資源的開發(fā)利用的創(chuàng)新研究”（JGJX2021D208）

書評人簡介：張雁卓，女，講師，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育研究。