對高校“思政課”增強理想信念教育實效性的研究

趙寶新 吳友石 趙麗新 霍占茂 龐煒 李曉慶 劉蓓蓓

[摘 要]加強理想信念教育是新時期加強和改進大學生思想政治教育的核心。作為思想政治教育主渠道和主陣地的高校思想政治理論課，增強大學生理想信念教育的實效性勢在必行。可以從教學內容、教學方法和教學對象三個層面對高校“思政課”如何增強理想信念教育的實效性進行分析。

[關鍵詞]高校“思政課” 大學生 理想信念教育 實效性

[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0021-02

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）承擔著對大學生進行系統馬克思主義理論教育的艱巨任務，加強理想信念教育是新時期加強和改進大學生思想政治教育的核心。作為思想政治教育主渠道和主陣地的高校“思政課”，在增強大學生理想信念教育的實效性方面勢在必行。

一、在教學內容層面上，要突出理論導向作用，深入推進社會主義核心價值體系“三進”工作

（一）引領社會思潮的最新理論成果是增強理想信念教育實效性的即時教材

加強大學生理想信念教育的根本任務就是讓學生樹立馬克思主義科學信仰和中國特色社會主義的共同理想。要將最新的理論熱點與大學生最關心、最直接、最現實的利益問題相結合，積極探尋加強理想信念教育的現實契合點，這是增強理想信念教育實效性的關鍵所在。還要特別關注新媒體的快速發展和網絡傳播對大學生理想信念教育的影響。當代大學生都是成長于互聯網快速發展的時代，網絡已經成為他們獲取社會信息的主要渠道和休閑娛樂的重要途徑。這就要求“思政課”教師在教學中，要堅持把正確的輿論導向放在首位，緊密結合引領社會思潮的最新理論成果和時代信息這一即時教材，充分利用信息網絡先進的教學手段，通過網絡媒體這個傳播社會信息最快和最便捷的渠道在課堂中隨時增加理想信念教育的內容和信息，有效應對新興媒體以及網絡信息帶來的消極影響，加強網絡輿論引導，主動占領網上思想文化陣地，這是思政課教師現在要面臨的現實考驗和緊迫任務。

（二）社會主義核心價值體系是增強理想信念教育實效性的永恒教材

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的根本體現，是指導思想、社會理想、精神動力和道德規范的集合體，是高校思想道德建設的靈魂和指南。將其融入大學理想信念教育過程中，更加有利于培養和造就“四有”新人，進而在與時俱進的思想教育中更加突出理想信念教育的實效性。隨著時代的變遷、環境的變化，大學生理想信念教育也發生了變化。社會主義核心價值體系不僅體現了繼承性，更體現了時代性，對增強大學生理想信念教育的實效性具有永恒的基礎理論指導作用。在核心價值體系提供的平臺下，大學生理想信念教育的根本任務才能得以完成，進而不斷推進和深化大學生的思想政治教育。大學階段是學生樹立正確的自我意識、確立職業理想、拓展素質能力、實現人生理想的關鍵時期，強化大學生的理想信念教育，是思想政治教育的核心內容。因此，深入推進核心價值體系進教材、進課堂、進學生頭腦，不僅是高校“思政課”的緊迫任務，更是加強理想信念教育的當務之急。

二、在教學方法層面上，要突出教師的主導作用，加大理想信念教育實踐性教學環節

（一）教師的教育理念是增強理想信念教育實效性的關鍵因素

充分發揮教師教學的主導作用是增強理想信念教育實效性的關鍵因素。“思政課”要想真正增強理想信念教育的實效性，前提保證是“思政課”教師要做堅定的馬克思主義者，帶頭堅守理想和信念。要對馬克思主義中國化的最新理論成果“真學、真懂、真信、真用”，從而通過潛移默化的言傳身教，對學生樹立正確的理想信念起到示范帶動作用。要堅持以學生為主體，以教學為主導，并將兩者有機地結合起來，調動教學兩方面積極性，轉變“一言堂”的教學理念，堅持“以人為本、德育為先”的真誠教學理念，在教學中不僅要善于激發學生的主觀能動性，使其成為主動的學習者和自我教育者，而且要在日常生活中成為尊重、關心、體貼和激勵學生的良師益友，貼近實際、貼近生活、貼近學生，以情感人、以理服人、典型引路、寓教于樂。只有這樣，才能真正將教學發展目標和學生個體發展目標有機地統一起來，最大限度地利用課堂發揮學生的能動性，從而不斷增強教育教學的實效性。

（二）加大實踐性教學環節是增強理想信念教育實效性的根本途徑

實踐性教學環節有助于提升學生對事物的興趣和愛好，是“思政課”增強理想信念教育實效性的根本途徑，是教師增強教學實效性的基本策略。其中“興奮點”教學法就是實踐性教學環節常用的有效方法。這是與當前國內和國際形勢緊密聯系的一種認識問題和分析問題的方法。它要求教師從激發學生的興趣入手，由學生提出對現實社會、人生態度和當前形勢感興趣的問題，然后發揮教師主導和學生主體的作用，按照“釋疑—質疑—解疑”的路徑，由師生共同分析、討論和辯論，共同釋疑解惑，最終得出比較滿意的答案。特別是在講授理論性比較強的知識點時，通過“興奮點”和其他多種實踐性教學手段的綜合運用，更有利于增強學生對“思政課”的興趣，使他們在課堂享受和愉悅體驗中強化正確理論認知，消除信仰認識誤區，并使其真正關心的熱點、難點問題得以解決，從而堅定其正確的理想信念。另外，開展社會實踐活動也是實踐教學環節的重要途徑。注重將課堂理想信念教育與青年馬克思主義培養工程及“三下鄉”社會實踐、“學習雷鋒、善行河北”教育實踐活動等有機結合起來，通過組織開展社會調查、參觀愛國主義教育基地、參與志愿服務等實踐活動，讓學生感悟理想信念的魅力，體驗為社會作貢獻的感受，提高服務社會的能力。還要注重利用重大節日、紀念日和重大事件強化教育。特別是針對國內外發生的重大事件，注重以專題講座的形式利用思政課堂進行講解，把握事件的正確輿論導向，及時消除大學生對突發事件的模糊或錯誤認識，使之保持清醒的頭腦和基本的是非判斷能力。

三、在教學對象層面上，要突出學生主體作用，切實在職業理想和綜合素質教育中增強理想信念教育實踐性

（一）理想信念教育與學生職業理想教育相結合

將“思政課”與大學生職業生涯教育和就業指導教育緊密聯系起來，有目的、有計劃、有組織地進行綜合性的職業理想教育活動，已成為增強理想信念教育實踐性的緊迫要求。各高校應堅持以學生健康成才、順利就業為出發點和落腳點，高度重視將理想信念教育融入職業生涯教育之中，貫穿于學生整個教育的全過程。大學生面臨的最重要的社會問題就是就業，如何教育學生正確認識就業形勢，確立正確的職業定位和職業目標，提高職業素質和就業競爭力，找到一條適合自己的實現人生價值的職業之路，也是“思政課”教育教學的一個重要衡量標準。大學生職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。為此，“思政課”教師要根據學生的需求，通過一些鮮明的教學案例，明確職業生涯規劃的任務，做到有的放矢，主動將理想信念教育貫穿于職業生涯教育和就業指導教育之中，使學生樹立正確而科學的擇業觀念，在知己知彼的基礎上實現“人職匹配”，從而實現自己的人生理想。

（二）理想信念教育與學生綜合素質教育相結合

理想信念教育與綜合素質教育相結合已成為“思政課”教學的必然要求。其中加強校園文化建設，促進“思政課”第一課堂與校園文化第二課堂的有機融合，是理想信念教育與學生綜合素質教育相結合的重要渠道，是增強教育實效性的重要環節，更是拓展學生綜合素質的廣闊舞臺。引領高校校園文化建設本身就是包括理想信念教育在內的“思政課”教學的重要職責。首先，要加強校園思想性文化建設，如通過指導和扶持業余黨校、團校、理論學習小組，組織學生學習黨的基本知識和中國特色社會主義理論體系，使之樹立社會主義核心價值觀。其次，要充分利用一些容易激發學生愛國熱情的重大事件和突發性事件，對學生進行理性愛國主義教育，激勵學生立志成才。第三，要通過組織學生參與和觀看重大體育競賽、文化、藝術節，培養學生的集體主義觀念和團隊精神，增強學生的文化自信心、民族自豪感和愛國心，同時不斷增強學生的綜合素質和能力。第四，要充分利用報刊、廣播、宣傳欄及網絡等進行理想信念教育，推進思想教育的網絡化。總之，在教育活動的實施過程中，關鍵是要根據學生的實際特點和主觀需求，指導學生在參與理想信念教育過程中的不斷自我感悟、自我探索、自我反省、自我修正、自我完善，并使之變為學生拓展綜合素質的自覺行動，從而真正增強理想信念教育的實效性。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]