部分地區體育學院藝考技巧啦啦操專項學生職業能力與就業取向調查探究

蔡韶華

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，我國高校連續多年的擴招，造成了高校畢業生高存量、高膨脹，促使原本就業困難的大學生就業市場的競爭變得更加激烈，給大學生就業帶來一定的壓力和難度。大學生就業問題不僅關系到我國社會的穩定、畢業生個人的發展和家庭的期望，而且也是對高校教育體系的深刻反映。因此提高大學生職業能力、明確就業取向是刻不容緩的大事，它不僅是對我國高校人才培養的檢驗，還關系到高校在社會的競爭力，更關系到人力資源的合理配置，是影響國家和社會穩定的大事。高等院校畢業生的就業問題一直以來都十分嚴峻，畢業生是否能夠順利就業的問題關系到社會人才資源的配置以及穩定，目前大學生的就業形勢越來越成為社會關注的重點。

本文選取了招生規模相對較大，辦學質量較高的天津體育學院、南京體育學院、山東體育學院、武漢體育學院舞蹈學或體育表演專業的技巧啦啦操專項學生，就專項職業能力與就業問題及就業取向進行調查分析。具體從影響其就業的因素和社會發展需求方面進行分析，剖析其就業所需專項職業能力和存在的問題，并提出相應的建議和對策，為體育院校舞蹈學或體育表演專業技巧啦啦操專項學生的就業提供參考。最終得出以下結論：

（1）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業取向70%以上的人考慮一線城市和家鄉的中等期望薪資崗位，主要從事俱樂部、事業單位公務員和自主創業三種職業崗位。

（2）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業關注點主要為地區的經濟水平、工資福利待遇、個人發展機會、工作環境和條件以及單位的知名度等因素，其中考慮因素最多的是地區的經濟水平工資和福利待遇兩個方面。

（3）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生最需要的職業能力為人際交往能力、職業規劃能力、專業技能能力、文化素養能力、綜合實踐能力等五方面。其中絕大部分學生認為最需要的職業能力就是專業技能能力。

（4）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生職業能力影響因素主要是主觀因素和客觀因素，其中主觀因素主要有工作經驗、職業性格、職業規劃、專業素養、主觀能動性等五個方面;客觀因素主要有社會環境、學校培養方式、家庭因素、性別四個因素。

（5）通過調查，畢業班與在校技巧啦啦操專項學生的認識總體差異不大，都認為自身職業能力中最重要的是專業技能能力，但在校生對業規劃能力方面比畢業生的認識較低，在校生在綜合實踐能力和人際交往能力上比畢業生認為更重要。

相對于其他專業來說，體育院校舞蹈學專業（體育表演專業）技巧啦啦操專項學生技術水平低于專業化高水平單招運動訓練專業，就業形勢較為嚴峻。而技巧啦啦操作為學校體育項目近年來發展較好，該專項畢業生就業率向好，但距優質就業率和90%以上的就業率期望值和要求相差甚遠。技巧啦啦操專項學生職業能力包括綜合素質、專項技術和技能、教學能力、學歷、畢業學校聲譽、實踐經歷、在校成績、各種裁判證書、社會關系，其中越是綜合素質相對高的畢業生越受用人單位的青睞，畢業生所在學校的聲譽以及畢業生在校的成績也是用人單位有所考慮的因素，且部分學校對于技巧啦啦操專項畢業生要求較高，需要畢業生在校期間獲得相應的專項技術水平等級證書并有一定的執裁經歷。技巧啦啦操專項學生擁有良好的團隊意識與團隊協作能力，心理素質與心里建設也較為強大，這是技巧啦啦操專業學生就業能力方面的優勢所在。

本文通過對天津體育學院、南京體育學院、山東體育學院、武漢體育學院藝術類技巧啦啦操方向學生進行了走訪和問卷調查，以期反映近年尤其是新冠疫情后期該專業方向畢業生就業的現實問題與真實情況，從而提供有效的就業需求導向。

1 研究結果與分析

1.1 專項職業能力與崗位就業能力的相關性分析

職業能力是個體在職業教育和職業實踐中發展起來的，順利開展職業活動的能力。崗位就業能力是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。

面對日益艱難的就業環境，對藝術類專業大學生的職業能力提出了更高層次的培養要求，他們如何在大學的學習生活中，準備好自身各方面的資源和能力，讓自己有一個較好的職業積淀，是十分重要的。職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合，藝考技巧啦啦操專項學生通過不斷學習、實踐，其基礎能力得到發展和提高。學生長期從事這一專業活動，能促使其能力向高度專業化發展，當學生在學校的基本功練習越扎實，其在工作崗位上運用的熟練程度就越能夠高度發展。所以職業能力能說明一個人在既定的職業方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業中取得成功的可能性。職業能力和就業能力之間具有正向相關的關系，職業能力越好就業的崗位越趨于內心取向，能更好的提升就業成功率。

1.2 對四所體育院校藝考技巧啦啦操專項學生職業能力情況調查分析

1.2.1 畢業班學生具備的職業能力情況調查分析

四所體院學生認為自己畢業時最需要的職業能力為人際交往能力、職業規劃能力、專業技能能力、文化素養能力、綜合實踐能力等五方面。其中四所學校學生認為最需要的職業能力就是專業技能能力，在所有職業能力中四所學校學生認為重要的比例都在1/3以上;其次學生們考慮的職業能力多為人際交往能力和綜合實踐能力，可能學生認為自身的綜合能力高低才是能否就業的關鍵因素，自身人際交往能力也是一項重要的能力。從四所學校認識的平均值上看，超過1/3的畢業班同學認為專業技術能力是最需要的;文化素養能力的占比最少，僅為11%;其次少是就業規劃能力的比重，僅僅為13%;人際交往能力和總是實踐能力的需要程度基本上一致，保持在20%左右。

1.2.2 在校學生具備的職業能力情況調查分析

在校生對職業能力的認識上，總體與畢業生的認識相差不大，認為專業技術能力最為重要的占比最多，四所學校分別為29%、33%、27%、31%，說明在校生依然認為自身的技術水平才是今后就業過程中最為重要的;人際交往能力和綜合實踐能力是四所學校學生認為其次重要的職業能力，說明在學生對今后走向職場的憧憬中，認為與人溝通交流的重要性，以及自己面對就業過程中的綜合處理問題能力也十分重視。從四所學校認識的平均值上看，在校學生對就業規劃能力和文化素養能力的認識程度基本一致，僅僅有10%左右的同學認為這兩個能力是就業時較為需要的能力;人際交往能力和綜合實踐能力的認識程度保持一致在24%左右;30%的學生認為專業技術能力是就業時最為需要的能力。

1.2.3 畢業班與在校專項學生職業能力對比分析

四所體育學院在校學生認為自身職業能力中最重要的是專業技能能力，與畢業生相比總體比例有所下降，四所學校分別下降了7%、7%、6%、6%;就業規劃能力方面在校生相比畢業生來講的比例也有所下降，但下降幅度不大，分別為4%、2%、5%、4%;而四所學校中，除了武漢體院在校生和畢業生認為綜合實踐能力的比例一致外，其它學校在校生均認為綜合實踐能力相比畢業生提高了，四所學校都認為人際交往能力比畢業生提高了，尤其是武漢體院在校生比畢業生提高了13%。說明在校生與畢業生在對職業能力的認識上存在差異，在校生對職業規劃能力的重視程度較低，沒有認識到職業規劃能力的而重要性，這可能與沒有面臨就業，不知道提早有目標的重要性，而反而覺得人際交往能力和綜合實踐能力更為重要。從四所學校認識平均值上對比，其中在校生相較于畢業生認為人際交往能力在職業能力的重要程度中更高;在校生相較于畢業生認為就業規劃能力在職業能力的重要程度中低一些;專業技能能力上，畢業生比在校生認為更重要;在文化素養的認識上，畢業生和在校生的認識程度上保持一致，僅僅有10%左右的同學認為最需要;綜合實踐能力上，在校生和畢業生的認識也基本一致，沒有較大差異。

1.3 對四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業取向調查情況分析

1.3.1 技巧啦啦操專項學生就業取向情況調查分析

四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生的就業方向中，除山東體院外，其它學校期望從事俱樂部相關工作的比例最大，這部分學生考慮較多的是從事工作的薪資問題，希望有較高的收入，天津體院從事事業單位、公務員和自主創業以及考取研究生的畢業相差不大;南京體院中在三者之間期望自主創業的占了26%，相比較事業單位、公務員和考取研究生的比例更大，說明學生更在意自己未來的發展，希望通過自己努力而獲取較好未來;武漢體院與南京體院情況較為相似，從事俱樂部和自主創業比例較大;山東體院將近三分之一的學生希望從事事業單位、公務員等工作，可能與傳統觀念以及教育方式有關，其次26%的學生希望從事俱樂部相關工作。從四所學校學生就業取向來看，從事俱樂部工作和自主創業的比例最高，均在28%左右，這兩個就業取向占到了總體的一半以上，其次從事事業編、公務員或者考取研究生的同學占比在20%左右。

1.3.2 技巧啦啦操專項學生就業期望薪資情況調查分析

學生的就業薪資預期在3000-6000元這一階段所占比例為最大，都接近一半的比例;希望工資在6000-9000的學生四所學校大概都在23%左右，因為啦啦操專項學生從事的體育舞蹈行業的代課老師缺口較大，行業需求也非常大，課時費也很大;而期待薪資在3000元以下的也占了相當一部分，可能學生期待從事事業單位等，或者回到家鄉的中小城市，造成薪資期待較低;薪資期待在9000元以上的較少，四所學校均不足8%，山東體院只有3%的學生，可能與山東地處環境的整體薪資水平相關。從四所學校學生預期薪資的平均值來看，有一半的學生的預期薪資在3000-6000，預期薪資在3000元以下的和6001-9000元的占比都在23%左右，預期薪資在9000元以上的同學最少，僅僅只有5%。

1.3.3 技巧啦啦操專項學生就業區域情況調查分析

四所體院中選擇家鄉的學生最多，都達到了總人數的40%左右，山東體院更是將近一半學生希望在家鄉工作，可能希望回到家鄉留在父母身邊;其次四所學校中均為接近三分之一的學生希望去往一線城市工作，這部分學生認為大城市的就業機會較多、薪資待遇較高，同時有助于自身學習進修，不斷提升自身的市場競爭力，會有更加廣闊的前途;隨工作而定占總人數的15%到20%之間，這些學生對就業地區要求不大，可能與自身缺乏職業規劃有關;其它的為總人數的10%左右。總的來看，四所學校的學生，43%的學生以后的就業區域更傾向于家鄉，30%左右的學生以后的就業區域傾向于一線城市，有17%的同學以后的就業區域不確定，打算隨工作而定。

1.3.4 技巧啦啦操專項學生就業關注點情況調查分析

影響四所學生技巧啦啦操專項學生的就業因素主要為地區的經濟水平、工資福利待遇、個人發展機會、工作環境和條件以及單位的知名度等六個方面。天津體院學生考慮方面最多的為工資、福利待遇方面，占到28%，其次考慮較多的是地區經濟水平和工作環境;南京體院學生考慮最多因素的是地區經濟水平，可能這部分學生考慮到發達地區的就業機會、生活條件、未來發展等方面較好，其次考慮工資、福利待遇的為24%;武漢體院考慮最多因素的為工資、福利待遇為29%，其次是地區經濟水平和工作環境條件;山東體院學生34%考慮工資、福利待遇，其次考慮地區經濟水平、工作環境和單位知名度的均為17%左右，這可能與山東體院傳統的教育理念有關，有一些“官本位”思想。總的來看，四所學校的學生就業關注點最多關注的是個人發展機會，占比在57%，其次學生關注的是工資因素，接近30%的學生，地區的經濟水平和工作環境條件的關注度均在20%左右，考慮單位知名度的學生只有12%，是關注度最低的一項。

2 結論與建議

2.1 結論

（1）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業取向70%以上的人考慮一線城市和家鄉的中等期望薪資崗位，主要從事俱樂部、事業單位公務員和自主創業三種職業崗位。

（2）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業關注點主要為地區的經濟水平、工資福利待遇、個人發展機會、工作環境和條件以及單位的知名度等因素，其中考慮因素最多的是地區的經濟水平工資和福利待遇兩個方面。

（3）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生最需要的職業能力為人際交往能力、職業規劃能力、專業技能能力、文化素養能力、綜合實踐能力等五方面。其中絕大部分學生認為最需要的職業能力就是專業技能能力。

（4）四所體育學院藝考技巧啦啦操專項學生職業能力影響因素主要是主觀因素和客觀因素，其中主觀因素主要有工作經驗、職業性格、職業規劃、專業素養、主觀能動性等五個方面;客觀因素主要有社會環境、學校培養方式、家庭因素、性別四個因素。

（5）通過調查，畢業班與在校技巧啦啦操專項學生的認識總體差異不大，都認為自身職業能力中最重要的是專業技能能力，但在校生對業規劃能力方面比畢業生的認識較低，在校生在綜合實踐能力和人際交往能力上比畢業生認為更重要。

2.2 建議

（1）雖然當前體育學院藝考技巧啦啦操專項學生的就業取向日益成熟理性，但建議該專項學生在校期間積極考取運動員等級和其他職業資格證書，為自身的未來發展打下堅實的基礎。

（2）建議體育學院藝考技巧啦啦操專項學生就業前先對自己進行職業定位評估，對自身未來工作制定一個詳細的規劃，并嚴格按照規劃提升自身的專業技能、人際交往能力和綜合素質等多方面的能力。

（3）體育學院相關專業應當積極聯系各界人士開展校內招聘會，借此為學生提供更多的就業機會。

（4）各二級學院應增加關于就業取向方面的課程，引導學生為自身制定一個科學合理的職業規劃，尤其是在入學開始就引導學生樹立明確的就業目標，并積極對該規劃進行有效落實，大大提升學生的市場競爭力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

（作者單位：天津體育學院）