小學體育排球教學中學生運動興趣的培養

陳丹鳳

排球是小學體育三大球運動之一，在鍛煉學生身體體質、增強學生運動能力方面有明顯的應用價值但從小學體育課堂的發展來看，學生對于排球運動的興趣明顯低于籃球、足球運動，因此有必要進一步結合排球運動的特點分析學生排球運動興趣培養的思路。

小學生活潑好動的天性決定了學生對體育運動有著天然的親近感，學生體育運動項目興趣普遍比較高但在排球運動中，學生的排球運動興趣低于其他項目也在事實上對學生排球學習造成了困擾。小學體育排球教學中學生運動興趣的培養要充分考慮到學生的實際特點和需求，從學生發展角度出發，切實做好興趣原因分析與運動興趣培養的針對性策略調研。

1 小學體育排球教學中學生運動興趣低的原因分析

1.1 排球運動的學生認知問題

小學生對于排球的認知有限但對于排球精神、女排等都有所了解，從學生的認知角度來看很多學生都認為排球是女性運動而不是男性運動，因此男生對于排球運動的興趣比較低具體表現為男生在排球運動中參與積極性比較低，甚至有的同學明確提出不喜歡排球而喜歡足球和籃球運動。從女生的運動表現來看，女生對于排球運動的積極性也不是很高，從女生排球的實踐來看，女生的運動能力偏弱，在排球運動過程中的力量存在明顯不足，在墊球等方面難度比較大也造成了女生興趣低的實際情況。排球運動學生認知對學生運動造成了實際的困擾而且在運動過程中因為運動能力、強度等因素學生對于排球運動整體缺乏信心進一步影響了學生排球運動的能力?？傊谂徘蜻\動的學生認知，男生和女生在排球運動方面的積極性都不是很高，學生缺乏排球運動的內驅力甚至存在抵觸心理，教師在具體的排球運動中需要考慮這些實際問題。

1.2 排球運動的教學模式單一

排球運動的教學模式單一也在客觀上影響了學生排球運動學習的積極性。排球運動的教學模式依然采用以教師為主的理念，教學處于教師單向教學生被動學的情況，出現這種問題的主要原因在于學生對于排球運動缺乏了解，甚至基本的技巧都不清晰需要教師按部就班的進行指導，基于體育運動的整體訓練要求和課時安排，教師在指導過程中只能采用以教師為主的方案，但是這種方案又壓抑了學生的學習興趣，讓學生缺乏運動的積極性，因此排球運動教學模式的單一性直接影響了學生的運動興趣。排球運動的教學模式單一在課堂上也體現為知識傳播的單一，教師講解、教師示范、學生分組訓練成為了常態化的內容，學生自主設計的能力有限，在學習的過程中學生雖然對排球運動有了自己的想法但也很難在課堂上實現，因此排球運動單一對學生學習造成了實際的困擾。

2 小學體育排球教學中學生運動興趣培養策略

2.1 加強排球教育，轉變學生認知

提升學生排球運動興趣需要積極轉變學生認知，讓學生在排球學習過程中端正態度，只有這樣才能為學生興趣培養奠定基礎。教師在教學過程中要抓住學生排球運動的實際情況，根據學生排球運動的認知進行合理的引導，幫助學生在運動過程中樹立起正確的態度同時培養學生排球運動的自信心，讓學生發現排球運動魅力的同時豐富學生的學習體會。

轉變學生認知是提升學生排球運動的基礎。轉變學生認知要貼近學生運動的實際情況分類指導，針對男生對排球運動的錯誤認知，教師可以展示男排的視頻讓學生感受到排球并不是只有女排，男排同樣展示了力和美的結合，讓學生感受到排球運動的魅力，在教學過程中轉變男生對排球的錯誤認知從而提升學生的排球運動能力;針對女生力量弱、排球運動信心不足的情況，教師在指導過程中要關注學生的認知，指導女生在排球運動方面的優勢，從運動能力等多方面進行指導，逐步轉變學生認知，從思想上讓學生提升排球的認識，實現有效教學的目標。轉變學生認識可以促進學生排球運動能力的提升，要求教師在指導過程中要發揮排球運動的優勢，在教學指導過程中轉變學生運動能力的同時提升學生的學習興趣，在轉變認知的過程中教師要關注到學生的成長特點，在認知轉變方面堅持持久化的發展思路，小學生的認知受到諸多因素影響而不是一蹴而就的，因此在排球認知轉變方面教師還需要積極統籌多種資源、多種內容，實現教育認知的有效轉變與發展，實現排球運動興趣的逐步激發和培養?？傊處熢诮虒W過程中要注重學生排球興趣的培養與挖掘，在教學設計過程中積極轉變學生的認知并加大排球教育和指導，讓學生逐步認識到排球的價值，以排球運動的魅力為指導，逐步發展學生排球運動興趣。

2.2 轉變教學模式，突出學生自主

小學體育排球教學過程中教師要做好教學興趣的模式的轉變，突出學生的自主性。教師要轉變傳統教學思想，從學生自主學習角度出發進行積極的構建，在教學過程中通過學生自主的方式參與其中實現排球運動的有效指導。轉變教學模式對教師提出了更高的要求，教師在指導過程中要抓住學生自主性的特點，積極開展教學設計與指導工作，為學生自主創設必要條件。

以《正面雙手墊球》為例，在教學中教師應對課程內容進行優化，突出以學生為主的思路：首先在準備活動階段，從取球到熱身都有學生以小組的方式進行可以快速激發起學生的學習興趣。教師給球到學生取球看似變化不大但其實對學生來說意義不一樣，老師提供球學生并沒有太多的珍惜情感但是學生以小組為單位自行取球學生對球有保護意識，最常見的言論是“這是我們組的球”，這種會在潛意識里面增加學生對排球的運動興趣;其次在教師講解、教師示范的教正式教學中教師可以轉為教師講解、學生示范的方式，將教師集中講解改為教師到小組進行講解讓學生直接示范，如班級學生按照6人一組大概是6-8組，教師可以到每一個小組中進行輪流講解然后讓學生進行示范，這種教學的優勢在于學生整組都需要跟著教師講解做規定的動作實現了類似小班式的教學，學生關注度比較高學習積極性比較高。教師講解、小組示范還可以在學生群體中將學習與訓練相結合，提升了學生的學習質量而且在學習過程中教師在完成每一個小組的講解以后還可以進行走動式的管理，通過走動式的管理對小組中的墊球進行指導，促進學生運動能力的提升;最后在訓練環境，教師可以讓學生開展以小組為單位的墊球訓練也可以是組際間的合作，通過墊球訓練讓學生豐富學生顛球的運動興趣同時在訓練的過程中以提升學生運動能力為前提讓學生自主嘗試墊球基礎上的傳接球，以此發展學生排球運動發展能力。總之在具體教學過程中教師的指導要了解學生的運動實際需要，不斷創新教學模式和方法，在指導過程中突出以學生為主的教學理念，通過指導的方式幫助學生融入到排球運動當中，實現學生排球的有效學習的同時發展學生排球能力，實現有效指導的教育目標，促進學生排球運動興趣的培養。

2.3 增加游戲模式，調動學生興趣

增加游戲模式是小學體育教學的有效方式也是調動學生興趣的重要方法。教師在教學過程中要抓住學生興趣培養的特點，積極開展教學設計和指導工作，堅持游戲化的教學理念，將游戲與排球運動相結合創新排球教學方法同時在教學過程中要做好學生興趣的培養工作，堅持以學生為主的發展理念，在發展過程中將民間游戲等融入其中，體現游戲教學的價值。

排球游戲對小學生運動能力發展和興趣培養產生了積極的作用。教師在教學過程中要注重游戲在排球運動的興趣，積極開發出符合小學生成長特點的排球游戲，如教師可以引入三球不歸一的體育游戲：排球場兩邊把學生分成兩組，一邊一個球，另一邊兩個，聽教師哨音把球擊打向對方，當三個球同時在一側時，另一邊得一分，基礎差的可以用扔的，基本功較好的墊傳皆可，一方擊球出界時另一方得分。要領是使球在本方區域停留時間盡量短、在對方區域停留時間盡量長從而獲得勝利;此外在具體教學過程中教師的排球運動指導也要充分考慮到小學生的運動實際做好具體排球運動的設計，在排球運動的過程中不斷拓展學生運動的能力，如排球運動中的傳球、墊球可以設計游戲，在具體設計過程中要突出與傳統游戲相結合。如5、6個人緊緊地圍成一圈，互相貼著，在中間的小范圍內墊球，要求球速快，離手高度要低，看哪組堅持得最久，每一個游戲都要貼近小學生的成長實際，每一個游戲都要拓展學生的運動能力，在發展的過程中教師要關注小學生的成長，以游戲促進學生排球運動的發展?？傊處熢谂徘蜻\動指導過程中要增加游戲的模式，將傳統游戲與排球運動相結合開發出符合排球運動的不同游戲類型，不斷調動學生的興趣，在游戲指導過程中發展學生排球運動的水平，實現有效指導的教育目標。

2.4 開展排球訓練，提升運動能力

排球訓練是提升學生運動能力、提升學生運動興趣的有效方式。教師在教學過程中要堅持排球運動的有效性，積極開展排球的訓練和指導工作，以排球指導為契機開展運動指導，利用排球訓練運動提升學生運動能力，在發展的過程中不斷探索符合學生實際的教學方案，在指導過程中發展學生學習能力，以訓練促興趣。

排球訓練是提升學生運動能力和運動興趣的有效方式。排球訓練要貼近小學生的排球學習實際，在訓練過程中教師要為學生提供充足的時間和空間同時做好訓練形式的創新：在時間上教師在課堂上要為學生提供充分的訓練時間，主要是以排球運動的具體技巧包括墊球等為主，在訓練的過程中幫助學生掌握運動的能力并豐富學生的運動技巧，在運動過程中發展讓學生有足夠的時間展開訓練;在空間上，教師要為學生訓練提供開放空間。小學生排球運動過程中對于環境的要求比較高，在具體指導過程中教師的排球訓練要開放固定的場地，如果是室內排球要開放室內排球如果不是室內則需要開放特定區域，通過區域空間固定化的方式營造良好的排球訓練氛圍，提升學生的運動興趣;在訓練形式來看，教師在指導過程中要做好訓練形式的創新，以創新的方式發展學生運動能力，實現形式的有效拓展，如小組合作訓練是訓練的重要方式，但在發展的過程中教師還可以采用組際合作的方式，打破小組訓練的局限性，在訓練的過程中不斷拓展學生排球運動的興趣。排球運動訓練的方式有很多，教師在排球運動指導過程中要關注學生的成長，在教學指導過程中不斷探索符合學生實際的排球運動能力，在發展過程中以排球指導為契機開展運動拓展，利用訓練引導學生開展實踐并逐步提升學生的運動能力，實現運動有效指導的教育目標。總之開展排球訓練對提升學生運動能力，發展學生排球興趣具有十分重要的意義，教師在指導過程中要關注學生的成長特點，積極開展排球訓練和指導工作，以排球指導為契機展開豐富的訓練，實現學生排球運動興趣與水平的雙重提升。

2.5 發展核心素養，提升運動水平

排球運動的教學不能單純依靠教師的指導和技巧訓練而是需要從學生核心素養的角度出發進行指導，通過提升學生體育核心素養來帶動學生排球運動的發展。小學排球既是一項專項運動也是小學體育教學的一部分，教師要做好排球運動與其他學科相結合，實現學生體育核心素養培養基礎上的排球運動興趣培養。

排球運動應與其他學科和其他教學實踐相結合：首先體育教師可以與語文、道德與法治課程教師進行溝通，在這些學科中都會涉及到女排精神等內容，通過學科教育與排球教育相結合的方式幫助小學生進一步認識到排球運動的價值，提升排球運動對學生的吸引力。從教學實踐來看，排球教學中教師講解女排精神時學生的關注度并不高但是在語文和道德與法治課堂中開展排球精神教學會對學生產生巨大的影響力，學生會主動參與排球并主動向老師詢問女排精神、排球精神、運動發展史等內容，提升學生排球運動的積極性;其次排球運動可以與小學體育課后一小時、課后延時服務等相結合，其目的是通過課后服務的開放性讓學生主動選擇排球運動，如在課后一小時或延時服務中教師可以為學生提供排球運動的場地、開放排球運動場所并提供充足的排球，學生可以多人對練也可以組織排球運動的比賽，具體的方式以學生選擇為主，通過排球項目與集體運動相結合的方式提升學生運動水平，在發展學生集體核心素養的同時提升學生排球運動水平，促進學生排球的有效發展。總之教師在教學過程中應基于學生體育核心素養培養為契機，積極開展排球運動與指導工作，通過發展學生體育核心素養的方式，提升學生體育運動的水平和質量。

3 結語

小學體育排球教學存在天然的短板，在學生認知和教學模式方面都有明顯的局限性且影響了小學生的體育運動興趣?；谛W生的學習實際學情和體育運動發展的實際情況，排球運動教學應堅持以學生為主的理念，在教學過程中從學生認知、教學模式、排球訓練和其他學科的融合等幾方面入手，做好排球運動的指導工作，逐步培養學生排球運動的興趣。

（作者單位：福建省武平縣永平中心學校）