小學高段體育教學中體育游戲教學模式的多角度分析

周官德

隨著當前我國教育方面的發展，學生的全面發展成為了當前教學的主要內容，因此如何增強學生的體育意識，培養學生的體育能力，促進學生的身體素質發展，成為了當前體育課程教學的重點，在小學的教學中，不需要學生掌握太多的體育能力，但是需要對學生的體育教學做一個初步的普及，讓學生能夠在后續的學習中，完善自身的體育思想建設，實現學生的綜合發展。體育學科作為學生教學的重點內容之一，因此本文主要對游戲教學模式的多角度及進行分析，希望對相關的從業人員有一定的參考。

運動本身對于小學生的吸引力不是非常強，這個時期的學生本身較為活潑，但是對于刻板的運動內容卻缺乏興趣，因此可以利用學生喜歡游戲這一方面，進而對學生進行引導，從而幫助學生建立運動興趣，提升學生的運動能力，實現學生的發展和進步，對于學生而言，通過這樣的方式，可以極大提升學生運動意識，增強教學過程中的學生的積極性，完成當前的體育教學內容。因此在當前的教學中，游戲教學模式成為了經常使用的一種模式，掌握這部分模式的應用，可以有效提升學生對這部分知識的掌握，實現學生的發展和進步。

1 游戲教學對于小學高段體育教學的意義

隨著我國教育的不斷發展，體育教學有了全新的要求，在體育教學中，需要達到以下幾個方面的育人目的：首先是讓學生了解體育活動的具體情況，很多體育都是有其獨特的規則的，這些規則能夠最大程度發揮公正的原則，保證體育活動能夠正常進行，因此通過對這部分知識的學習，學生能夠掌握相關的體育知識，進而對體育活動有所了解。其次就是在教學的過程中，可以強健學生的體魄，在長期的教學活動之中，學生可以有效增強自身對于體育的認識，從而建立良好的體育習慣，甚至在長期的學習興趣之中，學生會形成終身體育的意識，對于學生未來的發展來說，尤為重要。最后就是在體育教學中，還有很多涉及到學生習慣以及生理知識等方面的問題，因此通過學習，學生可以有效對這些知識進行掌握，進而保證學生在未來遇到身體危險的情況時，可以自如進行應對，加強了學生的安全意識，同時初步培養了學生的安全意識。

但是小學學生，即便是高學段學生在長期的教學中，逐漸養成了體育不受重視，本身的重要性不強的慣性思維，這就導致了在當前的教學中，很多學生對于教學的內容理解不夠，甚至會出現抗拒的情況，這對于實現體育教學目標來說是非常不利的，因此在這樣的情況下，使用游戲的教學方式，是通過一種相對柔和的方式，轉變學生的思想，讓學生逐漸重視體育活動，增強學生對體育的興趣，從而改善當前學生對于體育的抗拒，這樣的教學方式，有助于學生的成長和進步，是實現學生發展的關鍵性手段，也是在實踐中檢驗過的一種極為有效的方式。

2 小學高段體育游戲教學的優點分析

2.1 體育運動模式多樣

體育課程之中，體育游戲的種類非常多，但是本質都是相同的，在當前的游戲教學之中，需要讓游戲能夠保證以下幾個方面的特質：第一是體育游戲的教育性，體育課程中的游戲是教育的一種手段，因此本身有著一定的教育意義，因此在教學的時候，需要讓學生在紀律以及規范中進行學習。第二是競技性，體育運動往往伴隨著較大的對抗性，因此在進行教育的時候，需要注重其競技方面的作用，才可以發揮體育運動的能力。第三是多樣性，體育運動應該采取多種形式，這樣才可以激發學生的興趣，從而讓學生沉浸在教學之中。第四是易控性，作為一種教育方式，需要在教師的控制之下進行，這樣才可以讓教育的目的能夠順利實施，同時保證學生在運動之中的安全，讓學生充分吸收其中的知識，達到鍛煉的目的。因此在當前的體育游戲之中，需要重視這幾個方面，才可以有效開展相關的學習。

2.2 促進學生的全面發展

通過體育游戲，一般可以達到以下幾個方面的作用：首先是調動學生積極性。作為競爭性的運動，競爭可以有效激發學生的興趣，同時讓學生全面參與到競爭之中，提升了教學的質量，同時可以讓教學的效果提升。競爭的反饋也是非常強的，學生失敗之后會激發不服輸的精神，勝利之后會得到很多正向的反饋，因此可以有效激發學生的積極性和參與性。其次就是可以有效增強學生的合作能力，體育游戲作為一種團隊運動，對學生之間的配合要求非常高，在這個過程中，學生可以了解其他學生的特點以及能力，進而有針對性的進行社交以及合作，對于學生未來的發展來說，有著非常重要的作用。最后就是能夠促進學生的全面發展，對于學生來說，體育游戲的好處是讓學生可以處于一種長期的學習之中，進而讓學生掌握相關的學習能力，動手能力以及團隊之中的協作能力，為了配合其他人，學生需要提升自身的交際能力等等，因此在體育游戲之中，學生可以獲得全面的發展。

2.3 培養學生的交際能力

在體育活動中，有些項目是需要小組合作完成的。在小組聯系中，學生就要學會與他人協作、配合。這一活動就要促使孩子與孩子之間進行互動，在互動的同時也就是在進行社會交際。

例如在體育項目籃球比賽這一活動中，在比賽的過程中，需要隊員之間相互配合默契，在合適的點和地方將球傳給隊員。這時就需要隊員們之間對彼此了解，在賽場上不需要用語言溝通，通過肢體語言的表達傳遞信息。就是這樣的默契，讓他們能夠在對方球員的層層阻攔下進球。這樣的得分看似一個人投籃得分但卻是在整個隊員的互相配合下努力下得到的分數和成績。這樣的比體育比賽項目有很多，像足球，棒球等。這樣的體育方式，大大的增加了團隊之間協作，在這過程之中也提高了學生們的社交能力。

2.4 增強學生精神建設，減少學生壓力

如果有負面情緒長時間積壓在心理容易引起心理疾病。但當孩子們有了負面情緒又不方便發泄時，做一些體育運動是一個很好的發泄途徑。通過短跑沖刺，扔鉛球等體育活動，可以發泄積壓在心中的不滿，也可以鍛煉身體這樣一舉兩得的事情何樂而不為呢。

隨著孩子年齡增長課業壓力增加，部分小學生不能夠很快地適應快節奏的學習生活。體育活動在一定程度上也可以幫助學生減壓。長跑運動是一項考驗耐心、毅力的體育項目，在孩子跑步的過程中也能起到減輕壓力的作用。孩子可以通過長跑慢慢釋放內心的壓力，壓力也會變成動力，幫助孩子堅持下去。在小學階段的孩子，每天精力旺盛，也可以通過跑步釋放多余的精力，幫助孩子們順利入睡，有好的睡眠質量。

在這個過程中，游戲起到的作用就是讓學生將體育視為一種工具，只要學生有這方面的問題，就可以使用這樣的工具去解決問題，通過這種方式，逐步實現學生對于這方面的習慣培養，從而讓學生更好的投入到學習生活之中，舒緩自身的情緒，實現自身的發展。

3 小學高段學生情況分析

想要更好的開展體育活動，在游戲的選擇上需要符合當前學生的心理情況，高段學生本身年齡較大，處于青春期或者即將步入青春期，這個時期的學生精力旺盛，行動力強，且學生的競爭意識以及對于游戲的興趣等都有極大的提升，在這樣的情況下，學生進行學習的時候，游戲本身的難度并非是影響學生學習的關鍵，因此教師可以在教學的過程中，結合學生的情況，做出有效的分析，找出適合當前學生的游戲方法，一般情況下，小學高段學生體育游戲可以按照以下的原則進行：

首先是學生方面：第一，在體育游戲之中，需要保證整體性原則，讓所有學生都能夠參與，并且扮演相關的角色。第二，啟發性原則，讓體育游戲可以有更多的場景，學生可以充分發揮自身的主觀能動性。第三，注意循序漸進，保證學生對于知識的吸收。第四，教學過程需要連貫，這樣才能夠充分進行教學。第五，注意因材施教。第六，注意學生在教學中的主體地位，因此教師在教學的時候，需要讓學生決定具體的游戲方式，教師則是起到引導的作用。第七，教學中需要注意技巧方面的訓練。第八，強化學生的興趣，在教學之中注意趣味性。第九，注意培養學生終身體育的精神。

其次是教師方面：第一，教師需要注意教育性，讓學生學習運動方法，在游戲中感受學習，提升素質修養等。第二，教學需要注重科學性，在教學設計以及安排的時候，需要結合學生的情況，學生的興趣等信息，綜合進行游戲行為的制定，以及教學方式的選擇。第三，系統性，體育預習內容需要和課堂的主旨進行結合，并且針對教學目標設計當前的教學方式。第四，體育游戲中重要的組成部分是游戲，因此需要注重趣味性，這樣學生才可以培養相關的興趣。第五，交流開放性，體育游戲是操場或者體育館進行的開放性游戲，因此需要隊友之間的配合以及交流，教師不應該對這方面進行制止，因此需要在教學中開放學生的交際。

4 在教學中實施體育游戲的具體方案分析

4.1 做好課程之間的結合

體育游戲并非是放縱學生的一種方法，在實際的教學中，需要和教學的課程有著緊密的聯系，這樣才可以在教學進行的過程中，有效實現對學生的教育，實現學生的成長。因此教師在設計游戲的時候，可以結合當前的教學內容。例如在足球的教學中，教師需要選擇教學活動，一般的依據是當前學生對于足球運動的認識，在足球游戲剛開始實施的時候，教師可以選擇小組傳球的模式，讓學生分為不同的編號，讓學生之間進行傳球。隨著學生對傳球運動的掌握，這個時候教師就可以進行教學游戲的升級，在進行游戲的時候，讓學生互相之間進行運動傳球，一方面提升學生對于運球能力的掌握，一方面則是讓學生對運動傳球的掌握。這些都掌握了之后，教師在教學游戲之中，就可以進行綜合游戲，即讓學生之間進行闖關游戲，這部分游戲進行的時候，學生需要對游戲的目標以及規則進行了解，主要訓練的方向是學生對運球、過人以及射門等方面的掌握，經過這樣的訓練，學生可以充分掌握足球游戲知識。實現學生對這部分內容的掌握，也有助于學生完成知識的學習。

4.2 利用好學生在課堂中的主體地位

體育課程在進行的過程中，最適合的方法就是小組合作的模式，在進行教學的時候，教師可以安排不同學生之間進行分組，一類生、二類生和三類生，其中一類生是學生中的優秀學生，二類生是學生中的中游學生，三類生則是學生中的后進生，這樣的劃分并非是為了將學生分為三六九等，而是在小組分配的時候，每個小組人數為6人，其中一類生一人，三類生一人，二類生作為班級中的大頭，在小組中占有四人，用這樣的原則進行分組，并且將學生進行編號，編號的時候，按照一類生到三類生的順序依次進行排列，其中一類生是體育核心素養較強的學生，二類學生則是體育心理不足或者身體素質不足單項的學生，最后一類則是學困生，在做好分類之后，開展后續的合作學習模式。這樣做有以下幾個方面的好處。一是可以有效提升學生對于這方面知識的了解，讓所有學生對知識的掌握在一定的時間內。二是讓技巧較好的學生對技巧興趣都不足的學生進行引導，提升學生對于這方面知識的掌握，增強這部分學生的興趣。第三就是在后續的對抗中，不至于讓學生沒有參與感，大致平等的分配方式可以最大程度保證在對抗的時候，不會出現一邊倒的現行，對于學生來說，是增強學生參與感的重要手段。

4.3 做好課堂的評價和競爭

教師需要利用好評價的環節，教師評價在小組合作中是非常重要的內容，主要需要對當前的小組交流中采用的探究方法以及學生之間的合作能力進行評價，并且教師需要在這個過程中對于幫助其他學生的人進行表揚，進一步加深互相幫助的作用。除此之外，采用評價的方式，可以對學生形成激勵，在個別學生的夸獎的時候，學生會出現驕傲的現象，或者學生的名次較為靠后的時候，學生容易出現失望的情緒，所以以小組為單位可以有效避免這樣的情況出現，對于學生而言，這樣的教學方式，可以充分激發學生的積極性，讓學生之間能夠進行良性的競爭，尤其是在體育教學中，學生的優劣直觀可見，學生對這部分的認識更加深刻，尤其是在游戲結束之后，學生由于自身的一些失誤或者技巧方面的不足，導致最終的評價較差的時候，學生就會急需相關的知識進行補充，這是利用了高學段學生本身的不服輸的性格，在這樣的情況下，學生才可以更好的掌握教學的內容，實現教育的發展和進步，對于體育教學而言，也是實現學生成長的關鍵所在。

4.4 運用好課后的游戲

學生在學習完成之后，自由活動的時間，學生的活動情況千奇百怪，甚至很多學生為了發泄自身的精力，選擇好勇斗狠的方式，消遣時間，這對于學生的成長是非常不利的，因此結合當前的小學體育游戲活動，可以讓學生在課余的時間，也進行相關的活動，這樣做的好處一方面是可以提升學生的體魄，一方面則是讓學生鞏固這方面的知識，由于體育游戲本身的趣味性，因此教師只需要在其中進行一定的引導，就可以形成這樣的風氣，通過這種手段，在教學中能夠更好的開展相關的教育，實現學生的成長和進步。

5 結束語

綜上所述，在當前的體育教學中，游戲教學是非常常見的一種手段，在教學的過程中能夠產生非常好的效果，因此在當前的教學中，為了實現學生的教育，增強學生的體魄，使用游戲教學是非常有效的方式，因此教師需要做好這方面的研究，這樣才可以實現學生的成長和進步。

（作者單位：浙江省臺州市白云小學）