“大游戲”教學理念下高校公共體育教學綜合改革研究

夏月紅 谷永娟 柴亞萍

本文運用文獻資料、邏輯推理等方法探究了高校公共體育教學在大游戲教學理念下的綜合改革措施，研究認為：大游戲教學理念是一種將帶有規則，具有愉悅身心和教育意義的各種游戲作為育人載體而融入到體育游戲課程中，并在此基礎上構建相應多元的教育體系，多環節教學實踐相聯系的教育模式。在深入揭示大游戲教學理念下高校公共體育教學特點與原則的基礎上認為設立公共體育教學目標，建立新的教學內容框架，趣味性教育性有效結合，強度與負荷的有效調整是高校公共體育教學綜合改革的有效措施。

長期以來，受知識技能教學和陳舊教學模式的束縛，高校教師忽視了游戲類活動在體育課堂教學中提升教學質量的重要作用，導致培養方式“克隆化”，學生的創新創業能力不足，難以用理論知識解決實際問題。基于此，“大游戲”教學理念在高校公共體育教學中不斷推廣成為必然，也為教學改革帶來了更多優勢，尤其是當下的體育游戲教學，完全秉承了大游戲教學理念，對教學內容、方法進行了全方位的創新，確保學生能夠受到良好的身心培養。在以往的高校體育教學中，存在諸多的問題與不足，學生的身體機能、體力等相對薄弱，因此當下要基于“大游戲”教學理念，針對性的進行教學改革，從而對學生進行全方位培養。本文在“大游戲”教學理念下，針對高校公共體育教學綜合改革進行分析，為各大高校提供借鑒參考。

1 大游戲教學理念：高校公共體育教學綜合改革的背景

高校公共體育教學為何要進行改革，首先，傳統體育教學理念培養的學生社會技能過于單一，所傳授的知識已經不能很好的滿足當下社會快速發展對全能型人才的需求;其次，傳統體育游戲課程的教學理念，教學目標以及教學手段的設置對培養目標的作用范圍過窄，應該對傳統體育游戲課程進行相應的更改;最后，高校畢業的學生至少應該掌握幾種體育游戲手段，以此服務工作單位或社區的體育文化活動或事業單位文化建設。基于上述背景，大游戲教學理念應運而生。大游戲教學理念是一種將帶有規則，具有愉悅身心和教育意義的各種游戲作為育人載體而融入到體育游戲課程中，并在此基礎上構建相應多元的教育體系，多環節教學實踐相聯系的教育模式。以身體活動為主要形式的游戲多元發展態勢在社會的各個領域都有所呈現，這一現象表明，高等學校在公共體育教學中應該相應的給學生提供多種培養體育游戲手段的機會，滿足社會的用人需求。

2 “大游戲”教學理念下高校公共體育教學特點

2.1 思想與體力教育統一

對于高校公共體育大游戲教學理念，這是一種融合游戲的教學方式，其內容會有計劃的設計與安排，以便促使學生可以更加積極的投入到體育教學中，起到的效果也要比以往更好，能夠幫助學生在掌握運動技巧的同時，也可以鍛煉到身體機能，最終達到預期的教學目標。這種體育游戲教學方法最大的特點，就是思想與體力教育的相互統一，因為很多高中都在倡導素質教育，把思想品質培養作為重要任務，融合了大游戲理念的公共體育課程，就可以發揮出這一優勢，并作為一個載體去讓學生領悟相關思想。向游戲過程中的規則、游戲比賽中的規則、團隊競賽的協作精神等等，都是非常重要的因素，可以有效培養學生的思想品質。當然體育游戲教學過程中，既有個體競爭，也有集體性的對抗，而這與學生的體力良好有密切的聯系，甚至可以說能夠充分鍛煉學生的身體機能，從而起到更好的體育教學效果。

2.2 興趣與娛樂教育統一

為了能夠進行公共體育教學綜合改革，必須要充分融入大游戲教學理念，不過需要注意的是在選擇游戲方面，盡量選擇積極向上的內容，這樣才能達到興趣娛樂教育相統一，也更利于體育教學的開展。其次要盡量選擇帶有創意、新穎的體育游戲內容，也可以選擇具有難度、挑戰性的體育游戲內容，這樣就能激發學生的競爭性，促使學生能夠帶著濃厚興趣，積極參與的體育教學中。目前來看娛樂性與趣味性是體育游戲教學的最大特點，可以充分展現在各個游戲環節中，包括游戲的設計、規則以及形式等等，都能為學生打造出愉快的體育活動氛圍，這也與大游戲教學理念完美契合。

2.3 引導性與實踐性統一

現代社會是一個高速發展的社會，人們在快節奏的生活中嚴重缺乏鍛煉的機會，這就導致社會上的亞健康人群逐漸擴大，不僅如此，在巨大的學習壓力和就業壓力的雙重施壓下，學生成天泡在自習室，身體素質嚴重下滑，成為當前社會不得不面對的一大難題。因此，高校體育學科和體育教師的教學廣泛受到收回關注，高校公共體育教學也越來越受大家的重視，只有擁有一個健康的身體和心理，學生才能在畢業后以健康的體魄和心態面對工作和生活。高校在公共體育教學的過程中，重視學生身體的全面鍛煉，全面促進學生身體形態結構生理機能和心理的健康發展，在極大程度上提高學生的身體素質和基本活動能力，使得學生能夠很好的適應自然環境。教師在公共體育教學的過程中還要重視對學生進行積極引導，使學生掌握基本的體育知識和體育技能，使學生掌握正確的科學的鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的好習慣，從而有效提升學生鍛煉身體的效果，使學生終身受益。高校公共體育課程還具有一定的德育功能，教師在公共體育教學的過程中要重視對學生集體主義感的培養，提高學生的團隊合作能力。體育運動能夠使人進入一種超凡脫俗的境界，陶冶人的情操，使學生具備勇敢、堅毅、果斷的品質，在公共體育教學的過程中，還要重視學生心理品質的培養，讓學生積極主動的進行體育知識學習和身體鍛煉，使學生掌握一定的體育知識、技能和技術，提高學生的記憶力、觀察力和想象力，提高學生的身體素質。同時，在學生學會一定的體育知識和體育技能之后，一定要組織相關的體育知識競賽和體育技能比賽，體育知識競賽比如體育學科知識大講堂、體育名人大講堂等系列體育理論知識競賽，體育技能比賽如籃球比賽、足球競賽或戶外生存挑戰賽等。牢牢的將體育理論知識的掌握和體育技能的實踐聯系起來，做到理論指導實踐和實踐檢驗理論相結合。

3 “大游戲”教學理念下高校公共體育教學原則

3.1 教育原則

盡管高校公共體育教學，融合了大游戲教學理念，并向著游戲化發展，不過其核心內涵仍然要體現在教育上，也就是要秉承著教育原則，去開展體育游戲教學活動，這樣才能真正培養學生的優良品質、拼搏精神以及行為規范等等。在高校體育教學過程中，不僅要讓學生掌握相關運動技巧，育人也是當下最主要的任務，尤其在素質教育的標準下，應該充分利用好體育游戲教學，結合學生的實際需求，以確保學生能夠充分、積極投入體育運動中。

3.2 興趣原則

興趣是最好的老師。通過國家體質標準測試可以發現，許多學生害怕體測，究其緣由是學生對體育運動不感興趣，因為教學方法、內容過于單一，從而使學生對體育失去興趣。隨著大游戲教學理念的推廣，高校公共體育教學獲得了良好的改革契機，充分融合了游戲化的內容，而這種教學方法的本質，就在于輕松、愉快，充分體現了興趣原則。因此在設計體育教學內容時，必須要注意競爭因素，這是有效激發學生興趣的重要途徑，其次要多增加一些新鮮事物，例如教學內容、教學形式等等，多樣化的教學也能激發學生的興趣。對于大游戲教學理念下的體育教學來說，盡管充分融入了游戲內容，但仍然要加入情節，包括驚險、刺激等因素，正在游戲進行的過程中，也能達到體力與智力的教育結合，也更容易引起學生的興趣。

3.3 安全原則

經過大量的調查研究發現，高校的學生身體素質相對薄弱，并且掌握的體育運動非常少，因此高校公共體育教學，逐漸受到了廣泛的重視，其目標就是為了改善這一現狀，能夠增強學生的身體素質，在接受良好文化知識教育的同時，去增進自身的健康。目前隨著大游戲教學理念全面推廣，高校公共體育教學獲得了綜合性的改革，不過在開展體育游戲教學過程中，必須要遵循安全性的原則，因為學生對于體育運動的技能、技巧掌握很少，容易出現受傷的風險，同時，游戲的設置必須根據課堂的每個時間段進行可調節性的安排，如在課得開始部分，由于學生的身體機能屬于尚未喚醒狀態，所以應該安排強度較低，動作緩和的游戲，而如果在一堂課的中間段，學生經過前面的預熱，身體機能處于最好狀態，所以可以安排一些教學類的游戲活動。因此教師要選擇難度、強度適中的游戲內容，以確保在初級教學階段的安全性。

3.4 可行性原則

在“大游戲”理念下構架高校公共體育教學課程必須具備可行性原則。長期以來，游戲教學法作為體育課程的一種輔助手段，經常被適當的運用到體育教學當中，但是作為條件性的原則，其融入體育教學使用是否合理科學，卻沒有合理的闡釋。在“大游戲”教學理念指導下，高校公共體育教學的安排必須具備可行性，如教學內容的安排與學校的器具設備是否能有效的配合，體育設施是否具備體育游戲在課堂教學中的計劃都應該進行科學的調查之后再計劃。同時，還要考慮到教師的組織能力、教學能力等，時常會出現一個四五十人的教學班有一半的學生不參與學習或實踐，這就可能表明教師的教學能力或組織能力需要增強，也可能是平時教師在班級上的管理過于松散，導致學生行為散漫，如此教學內容的安排便不具備可行性。

4 “大游戲”教學理念下高校公共體育教學綜合改革策略

4.1 設立公共體育教學目標

基于大游戲教學理念下的高校公共體育綜合改革，首要任務就是設立新的教學目標，這樣才能明確對學生的培養方向，包括內容的設計、制定等。在設立教學目標時，必須要針對幾個方面進行思考，例如體育教學的相關要求、當下體育教學的發展方向，這樣才能滿足時代需求，培養出復合型體育人才。因此在融入大游戲教學理念后，可以建立公共體育教學知識與能力體系，以學生掌握各類運動項目活動為目標，規劃出新的體育教學任務，以此來加深學生對體育運動項目的理解。除此之外要充分設計體育游戲教學內容，充分掌握游戲的特點，以及在實踐中能夠為學生帶來的教育意義，這樣才能發揮出大游戲教學理念的作用和價值。

4.2 建立新的教學內容框架

在確定高校公共體育教學目標后，要建立新的教學內容框架，這也是開展體育游戲教學的基礎，因此要廣泛運用具有教育意義的游戲內容，來打造出更適當的教學內容框架，例如個人游戲內容、團隊游戲內容以及互動成長游戲內容等等，都可以作為新的教學框架來建立。需要注意的是新的教學框架要層次分明，教學內容要多樣化，這樣才能與傳統的體育教學區分開，也能從培養學生身體素質的角度出發，促使學生能夠獲得良好的提高。對于高校公共體育教學來說，不是為了把學生培養成體育工作者，而是促使學生能夠適應社會發展，這也是大游戲教學理念的核心意義。因此高校要充分利用這一點，進行有效的體育教學改革，并形成新的教學內容體系，這樣才會更加符合大游戲教學理念。

4.3 趣味性教育性有效結合

對于高中公共體育教學改革來說，首先要融入大游戲教學理念，其次要保證體育游戲教學內容的趣味性、教育性能夠充分結合，這樣才能起到一定教育價值，并激發學生的運動興趣。因此游戲選材是非常重要的因素，既要反映出思想上的教育性，也要展現出一定趣味性，在幫助學生掌握相關運動技能時，確保其能夠受到良好的思想教育，這樣才符合大游戲教學理念。一般在教學活動結束后，教室都會針對新的做好總結，包括對體育游戲活動結果的評判等，這時教師就要發揮出教育性作用，為比賽作風良好、遵守規則規定的學生或隊伍給予適當表揚，其次也可以給優勝者我隊伍適當的表揚，而失敗的隊伍也要進行鼓勵，而違反規定者必須要嚴格處罰，整個過程教師要保持公平性原則，這樣才能起到良好的教育意義。

4.4 強度與負荷的有效調整

針對高校公共體育教學改革，必須要結合學生的身心特點，以此來調整體育教學的強度與運動負荷，雖然融入了大游戲教學理念，但不能為了游戲而進行教學，因此教師要嚴格規劃教學活動，才能真正進行綜合改革。例如教學內容、方法以及分組等等，甚至是游戲進行的先后順序都是非常重要的因素，其次就是體育游戲運動的難度、時間以及負荷，也都是教師需要思考的問題，這樣才能確保每位學生都能參與到游戲中。因此教師必須合理安排體育游戲教學，必須要針對學生所能承受的強度、運動負荷考慮，以此來合理制定教學方式、教學內容以及場地器材的選擇，確保能夠在學生的承受范圍之內，這樣才能避免受傷的風險，也能考慮到學生身體素質的差異性，最終起到更好的教學效果，學生也會有良好的學習體驗。

5 結束語

對于高校公共體育教學來說，其改革必須要以大游戲教學理念為基礎，并針對體育游戲的概念、作用、特點以及原則等進行詳細分析，這樣才能在高校公共體育教學中全面推廣，從而提高整體的教學水平，促使學生獲得身心雙重發展。總體來說大游戲理念下的體育教學，可以全面捕捉學生的優缺點，表現出學生的體育能力，在教學過程中更注意主次分明，確保每位學生都能獲得良好的體育教學。不過在開展實施體育游戲教學過程中，教師必須選擇適當的游戲活動，這樣才能起到最佳的教學效果，力求在輕松愉快的氛圍下，實現學生的體能培養。

學校教研教改項目;項目名稱：基于大游戲教學理念下高校公共體育教學改革研究;項目編號：cgkjg——202031。

（作者單位：四川工業科技學院）