初中體育課堂教學中如何融入終身體育認知素養

常玉福

初中階段的學生在參與體育教育教學的過程中，需要能夠意識到終身體育理念重要性，教師進行教育改革實踐，逐漸能夠將終身體育思想融入到體育實踐教學中，從而增強學生的體能，不斷讓學生獲得健康的身心，在構建體育合作精神，培養學生體育素養的過程中，也能夠將終身體育思想不斷與教學創新相融合，構建創新教學模式和教學方法。加強學生的終身體育思想認識，逐漸能夠在自主體育運動訓練中，形成體育鍛煉能力和體育鍛煉信心，將體育運動變成終身運動，提升初中體育教學效果。

體育是一門實踐性較強的學科，初中體育也將成為教師進行教學改革創新的重要實踐陣地，在不斷進行初中體育教學創新思考的過程中，應當能夠找到制約終身體育思想融入體育實踐教學的因素，從而在不斷進行教學策略構建和教學途徑挖掘的過程中，突出學生的主體性，讓學生敢于體育創新。在不斷調動學生學習體育積極性的同時，也能夠更好地讓學生形成終身體育鍛煉意識，不斷能夠將自身的體育鍛煉水平與終身體育思想相結合，形成最大化的鍛煉效果。初中階段是學生終身體育思想融入的關鍵時期，為了能夠在體育教育工作中逐漸將終身體育教育理念進行有效的實踐，需要教師能夠進行自身專業能力和體育素質的完善，從而在培養學生終身體育思想的前提下，為學生的終身體育發展打下良好的基礎。在激發學生學習熱情不斷進行體育實踐的過程中，逐漸能夠將體育教學變成培養學生體育鍛煉自信心的重要途徑，能夠在不斷深化學習需求的同時，學生在終身發展中將體育運動變成自身的追逐目標，促進初中學生的健康成長。

1 終身體育的概念

初中體育教學在不斷與教學創新理念融合的過程中，應當能夠以體育核心素養作為重要的教育目標方向，再將終身體育思想融入其中，但體育教學的過程中仍然受到了某些因素的阻礙。有些教師受傳統教學觀念的影響，沒有讓學生進行自主學習和自主探索，從而不利于學生進行體育興趣的培養，在不斷進行知識融入的過程中，教學形式過于單一，逐漸讓學生在終身體育思想意識滲透的過程中缺乏熱情。終身體育不僅能夠讓學生獲得體育健康，也能夠讓學生找到正確的終身體育鍛煉方向，從而將終身體育思想進行自然延伸，讓學生在自主學習環境中獲得體育技能以及體育創新理念。教師針對學生在體育實踐教學過程中存在的問題，進行教學改革的過程中，應當能夠將終身體育教學理念融入到體育教學實踐中，在體育教學的過程中培養學生體育鍛煉的自覺性和主動性，在不斷進行終身體育理念融入的過程中，也能夠學生滿足心理需求，達到一定的體育鍛煉水平，形成良好的終身體育鍛煉習慣。逐漸在豐富生活的同時形成體育意識的轉變，讓學生樹立正確的體育運動方向，提高自身的綜合素質能力。

2 當前初中體育課堂教學的問題分析與探究

初中階段是學生終身體育思想融入的關鍵時期，為了能夠在體育教育工作中逐漸將終身體育教育理念進行有效的實踐，需要教師能夠進行自身專業能力和體育素質的完善，從而在培養學生終身體育思想的前提下，為學生的終身體育發展打下良好的基礎。在激發學生學習熱情不斷進行體育實踐的過程中，逐漸能夠將體育教學變成培養學生體育鍛煉自信心的重要途徑，能夠在不斷深化學習需求的同時，學生在終身發展中將體育運動變成自身的追逐目標，促進初中學生的健康成長。初中體育教學在不斷與教學創新理念融合的過程中，應當能夠以體育核心素養作為重要的教育目標方向，再將終身體育思想融入其中，體育教學的過程中仍然受到了某些因素的阻礙。有些教師受傳統教學觀念的影響，沒有讓學生進行自主學習和自主探索，從而不利于學生進行體育興趣的培養，在不斷進行知識融入的過程中，教學形式過于單一，逐漸讓學生在終身體育思想意識滲透的過程中缺乏熱情。終身體育不僅能夠讓學生獲得體育健康，也能夠讓學生找到正確的終身體育鍛煉方向，從而將終身體育思想進行自然延伸，讓學生在自主學習環境中獲得體育技能以及體育創新理念。教師針對學生在體育實踐教學過程中存在的問題，進行教學改革的過程中，應當能夠將終身體育教學理念融入到體育教學實踐中，在體育教學的過程中培養學生體育鍛煉的自覺性和主動性，在不斷進行終身體育理念融入的過程中，也能夠學生滿足心理需求，達到一定的體育鍛煉水平，形成良好的終身體育鍛煉習慣。逐漸在豐富生活的同時形成體育意識的轉變，讓學生樹立正確的體育運動方向，提高自身的綜合素質能力。

3 初中體育教學中融入終身體育的策略應用

3.1 積極運動，提升身體素質

對教師而言，將培養學生的終身體育意識加入教學目標，能夠更好地規劃課程教學設計。以教學為例，在制定長久的教學目標之后，教師便可以更好地依據學生的性格愛好與學生的身體素質為學生制訂合適的教學計劃。對學生而言，接收終身體育意識的培養教學，就是接受當前時代先進的體育課程教學，長遠的教學計劃也符合現階段學生的學習節奏，并能夠通過多個階段的評價對學生進行正向激勵，轉變學生的體育學習態度，讓學生能夠積極主動地參與體育活動。教師在教學過程中應當能夠轉變教學觀念，形成終身體育教學思想融入的實踐策略，從而在不斷讓學生樹立終身體育鍛煉意識的同時，能夠積極參與體育實踐課程，完成相應的體育鍛煉任務，在相互合作、不斷互動的過程中，感受到體育學習的趣味性和多樣性。

例如：在學習體育與健康理論知識時，教師能夠將終身體育理論進行有效的展示，從而結合實際教學情境，鼓勵學生參與體育鍛煉，不斷讓學生對體育運動產生重新的認知，終身體育思想成為學生健康發展的保障。教師在教學過程中應當能夠找到適合學生的教學模式和教學方法，在不斷以興趣為主導進行終身體育思想教學實踐的過程中，需要能夠創設多元環境，不斷激發學生進行自主思考和自主實踐，培養學生自主鍛煉意識，能夠將終身教學理念進行自主學習和深思。教師在不斷明確終身體育教學目標的過程中，也能夠調整體育教學的實踐內容，充分調動學生的學習主動性，讓課堂變成學生的課堂。例如，在學習籃球運球基本動作要點掌握的過程中，教師采用游戲化的教學方式，從而引導學生進行體育技能的發揮，并能夠在相互合作中達到一定的體育教學目標，在自主體育運動環境中，也能夠更好地進行籃球知識的內化和實踐。

3.2 學習理論，開展實踐活動

體育運動多種多樣，不光是跑、跳、球類、武術、體操、游泳等運動項目，還有下棋、游戲等智力項目，但就體育運動而言，也有田徑、球類、射擊、滑雪等不同內容，在初中體育教學中，注重觀察學生比較喜歡的體育項目，把愛好相同的學生編成相應的運動團隊，鼓勵學生在自覺參加團隊組織的體育鍛煉活動，在活動中挑戰不良天氣，挑戰不良情緒，始終堅持體育鍛煉，逐步培養熱愛體育運動和體育鍛煉的思想，這樣就潛移默化地滲透了終身體育教育，為學生終身愛好體育運動創造條件。

例如：習慣是堅持的思想基礎，習慣是興趣的來源，習慣是戰勝困難的勇氣;養成堅持體育運動的習慣，對學生終身參加體育鍛煉有積極的影響。初中體育教學中，要使學生養成堅持體育運動的習慣，必須因地制宜，因材施教，山鄉的初中生，教師要有針對性地引導學生定期開展登山運動;水鄉的初中生，教師要有針對性地引導學生定期開展游泳;平原地區的初中學生，教師要有針對性地引導學生定期跑步;城市的初中生，可以在教師的指導下，做體操，跳舞，打拳等，根據學生的愛好特點以及體質狀況，興趣使然，經常性組織體育活動，時間一長，習慣成自然，就能養成自覺參加體育運動的習慣，使其“拳不離手，曲不離口”，終身受益于喜歡的體育運動，在日復一日的鍛煉中，尋找樂趣，促進健康。興趣是人從事活動中忘我的前提，體育教育也是一樣，學生對體育事業或者體育運動以及鍛煉方式，感到有興趣，就還在內心深處打上深深地烙印，終生不變。因此，初中體育教學中滲透終身體育教育過程中，注重發現和引導學生對體育項目產生濃厚的興趣，就會使教育成效顯著。比如，《每天堅持一小時體育鍛煉》的教學中，在學生理解體育鍛煉的益處，主動進行體育鍛煉的基礎上，引導學生列出每周、每學期的體育鍛煉計劃，分享體育鍛煉的心得，借助“抖音”“快手”，介紹體育鍛煉的“酸甜苦辣”，不斷培養學生的體育鍛煉興趣，滲透終身參加體育鍛煉的思想，做一個始終熱愛體育運動的人。

3.3 組織活動，培養體育精神

初中生本質上是喜歡運動，渴望運動的。只是迫于學習壓力而不斷地壓制自己的天性。這對學生的身心健康發展極為不利。體育教師要借助多種方式來喚醒學生內心對體育運動的渴望，讓他們重新煥發青春的活力。一方面，體育教師要具備扎實的專業知識和技能，如高超的籃球、足球技能。在課上，教師可以用專業的動作示范來征服學生，讓學生產生模仿和運動的欲望。另一方面，體育教師要善于把握學生的喜好，發現他們感興趣的運動項目，更新教學內容，并適時組織開展體育競賽，營造活躍氛圍，激發學生潛力。

例如：初中生特別喜歡打籃球、踢足球，在課上，我給學生示范投籃動作，在做的過程中我力求優美、一擊即中。專業的體育技能讓我在學生中收獲了一眾好評。這樣激發了學生模仿的欲望，有利于他們運動興趣的培養。此外，我在自主活動時間準備了學生喜歡的籃球、足球、羽毛球，學生可以根據興趣自由組隊練習，從興趣入手一點點培養運動習慣。同時，初中生精力旺盛，好勝心強，我在課上經常組織競賽活動，讓課堂充滿了旺盛的活力。許多學生不喜歡體育課，是因為體育課程一成不變，教學方法也比較陳舊，缺乏新鮮感。對此，體育教師要積極更新教學方法，并在課堂上給學生更多自主學習的時間，真正營造自由、寬松的教學環境。為了保證學生的運動效果，教師可以通過合作學習的方式，讓學生以組為單位進行練習。這樣的學習不僅能讓學生之間互相比拼，形成你追我趕的氛圍，而且還能讓學生之間互相學習，尤其是體育素質不強的學生可以向練習好的學生請教方法，積極改進，從而提高成績，感受到成功。如，在學習立定跳遠的動作技巧時，我除了在開始進行教學示范外，把更多的時間留給學生去自主鍛煉。我讓學生自動組隊，趣味相投的學生互相組成一組，這樣有利于建立和諧、友愛的訓練氛圍。在練習時，他們互相分享動作技巧，互相監督練習，積極指出各自的不足，同時虛心向跳得好的學生請教，這樣練習的效果更佳。此外，各組之間還可以互相比拼，看看哪個組的訓練成果更好。這樣，整個團隊被捆綁在一起，集體感更強。大家訓練的勁頭也更足，自然效果也更好。課外體育活動是體育教學的重要補充，是學生體育學習的延伸。從課堂到生活，引導學生堅持體育運動有助于讓學生的身體習慣于運動，從而把體育運動當成生活的一部分。教師應讓學生明白，生活不只有學習，它是豐富多彩的。教師應積極組織課外體育活動。在組織課外活動時，教師可以分成必須參加的運動和選擇參加的運動。必須參加的運動包括跑操、課間操等。課后的體育活動學生可以根據自己的意愿進行選擇。為了滿足大多數學生的體育興趣，教師應組織多樣化的體育活動，讓活動的趣味性和選擇性更強，增強課外運動對學生的吸引力。如，輪滑、健美操、籃球、足球、羽毛球、跳繩等都是深受初中生喜愛的體育運動。教師可以組建多個體育興趣小組，讓學生在課后運動時自由選擇。選擇自己喜歡的項目，身處自己喜歡的環境，學生的體育運動熱情會更高。適當的體育運動不僅能塑造完美的體型，提升學生的內在自信，還可以愉悅身心，讓學生變得更加樂觀熱情，保持初中生該有的熱情與活力。只有堅持參加體育運動，學生才會逐漸養成良好的運動習慣。

綜上所述，堅持不懈地參加體育運動，能夠讓學生的身心得到健康發展，有利于學生綜合素養的提高。初中階段是鍛煉學生身體的好時機，體育教師要發揮應有的引導作用，以全新的理念武裝自己的頭腦，以新穎的方法改進教學效果，并鼓勵學生將體育學習延伸到生活中，逐漸養成良好的運動習慣和堅定的體育運動信念。初中體育教學終身體育思想融入是一個循序漸進的過程，與學生實際發展水平相連接的過程中，通過體育鍛煉和體育實踐逐漸能夠讓學生獲得個性化發展的重要學習目標，在不斷助推學生健康成長的過程中，將終身體育思想變成學生自主體育鍛煉的良好習慣，促進學生各個方面的積極進步。

（作者單位：張掖市第三中學）