運用時政資源上好小學思政課

楊蕊

在課堂中引入鮮活的時政資源，既能吸引學生，又能幫助他們深刻理解相關內(nèi)容，在學生心中埋下愛黨愛國的種子。下面，以在課堂中引入黨的十九屆六中全會開展教學為例。

1.對接教材，尋找時政資源

以道德與法治教材和《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》為重要載體，找準切入點、鏈接點、對接點，把十九屆六中全會精神轉化為最鮮活的教學資源，融入課堂教學。

經(jīng)過梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，各年級教材中都有相關內(nèi)容可以與十九屆六中全會精神對接。例如，二年級上冊“家鄉(xiāng)新變化”、五年級下冊“中國有了共產(chǎn)黨”“富起來到強起來”等內(nèi)容一脈相承，可以循序漸進地引導學生體會中國共產(chǎn)黨百年歷程中四個“偉大飛躍”，以及百年奮斗的歷史意義，感受中國共產(chǎn)黨“從根本上改變了中國人民的前途命運”。五年級上冊“選舉產(chǎn)生班委會”“協(xié)商解決班級事務”、六年級上冊“人大代表為人民”中，不僅有班級生活中的民主，更涉及社會生活中的人民民主。教學中，可以恰切地融入“十個明確”中第三條的部分內(nèi)容：“必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)展全過程人民民主。”

尋找對接點為將鮮活的資源融入思政課堂教學提供了前提，為學生深刻理解內(nèi)容提供了可能。

2.依據(jù)學生特點，精選學習素材

根據(jù)學生的年齡和認知特點，挖掘既經(jīng)典權威又生動易懂的圖文、視頻。例如，央視網(wǎng)發(fā)布的《100秒了解六中全會》，有意義、有意思，可以有效、生動地帶領學生走近十九屆六中全會。

教師還需要精心選擇能夠體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的其他素材呈現(xiàn)給學生。比如，用一張張珍貴的老照片、一幀幀經(jīng)典鮮活的影像資料……使學生沉浸于有聲有色、有高度、有深度、有溫度的思政課堂中。

3.多樣化教學方式，立體提升認知

教師通過創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動學習的興趣，采用體驗、案例、問題解決、合作探究等教學方式，設計討論、辯論、參觀、角色扮演、演講等學習活動，引導學生在豐富多樣的活動中感悟、收獲。

以二年級的“家鄉(xiāng)新變化”為例，這節(jié)課可以通過“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”以小見大，引導學生體會中國共產(chǎn)黨帶領中國人民將對美好生活的向往不斷變成現(xiàn)實。教學中，可以利用鏈接學生生活的方法，引導學生感知家鄉(xiāng)的變化。在此基礎上，請學生以照片、實物、講故事等多種方式分享課前采訪中的發(fā)現(xiàn)。隨后，出示視頻，讓學生全面認知“家鄉(xiāng)新變化”。接著，圍繞十九屆六中全會精神調整、適度深化教學，組織學生自主探究家鄉(xiāng)發(fā)展變化的原因是什么。在思維碰撞基礎上，教師拓展道：黨是如何領導家鄉(xiāng)人民富起來、強起來的。或者，出示視頻資源《中國共產(chǎn)黨自述——我的理想》，從家鄉(xiāng)拓展至國家，從近期拓寬到百年，引導學生體會黨的百年奮斗，認識到黨始終在為人民謀幸福、為民族謀復興。最后，教師設計“親愛的黨，我想對您說”活動，鼓勵學生表達真實心聲。

編輯 _ 李剛剛