一樣的小傳人 不一樣的新傳承

宋維

“快點，快點，‘午間一刻’要開始了！”“今天可是湖劇欄目呢！聽說有皮影戲表演哦！”這是出現在湖州市吳興區塘甸小學午間的一個場景，這所浙江省非物質文化遺產傳承基地學校一直在探索把湖劇融入隊員的學習生活中去。隨著“雙減”政策的實施，學校少先隊大隊部借助新媒體開發了各種各樣的傳承活動，為學校的“湖劇小傳人”開辟了更廣闊的展示舞臺。

屏里屏外體驗湖劇文化 根據湖劇文化的特點，學校開發了相關衍生體驗活動，比如畫湖劇臉譜，制作湖劇衍紙畫，設計湖劇人物頭飾、服飾，DIY湖劇皮影戲等，并通過“午間一刻”，由學校老師組織全體隊員在校園電視臺進行直播互動教學。在課后托管時間，隊員們還會在督班老師的指導下繼續完成手工作品。

臺上臺下體驗湖劇文化 線下，學校為隊員們提供社會大舞臺，展示湖劇傳統曲目；線上，剪輯隊員們的湖劇表演視頻上傳到學校微信視頻號，并在學校每周五的“午間一刻”進行展示。線下的展示和線上的表演相結合，實現互動推廣。

館里館外體驗湖劇文化 學校組織高年級的隊員制定湖劇研學方案，設計湖劇游學線路，讓隊員們在參觀湖劇場館的過程中，完成任務單打卡，以增強其個性化體驗感，力求引起小傳人們對湖劇文化產生深層次的興趣。

通過平時表現評定“湖劇體驗官” 結合隊員線上評價體系，學校借助神奇課堂APP，由各中隊的輔導員根據平時“午間一刻”的隊員表現記錄學習情況。在學期末，隊員的電子素質報告單會統計本學期的湖劇學習情況，最后匯總生成“湖劇體驗官”稱號。

通過拓展課程評定“湖劇小傳人” 學校在編制的湖劇拓展性課程中，設置評價環節，通過自評、互評、輔導員評，完成隊員對湖劇課程的學習和過程性評價。同時，在教材上設置二維碼，隊員通過掃碼可以入群上傳本課學習體會和成果，進行成果展示交流的過程中還可以參評“湖劇小傳人”。

通過校園電視評定“湖劇小達人” 在中隊評比推薦的基礎上，“湖劇小傳人”們參加校級“湖劇小達人”的評選，在“午間一刻”展示自己最拿手的湖劇表演片段，由全校各中隊進行投票，選出最受歡迎的“湖劇小達人”。這樣不僅能培養大量的湖劇觀眾，也能為未來培養湖劇表演的人才。

塘甸小學在繼承湖劇文化的基礎上再創造，不斷擴大湖劇文化的展示空間，讓小傳人們在傳承中發展，在發展中傳承。

★浙江省湖州市吳興區塘甸小學系本刊會員單位