生態(tài)文明視閾下“小帕客”主題活動(dòng)的實(shí)施路徑

時(shí)衛(wèi)娟 徐虹敏

小帕客，源于“手帕”但不限于“手帕”，它是為減緩全球氣候變暖而倡導(dǎo)的綠色環(huán)保符號(hào)和低碳象征。從一塊小手帕開(kāi)始，厚植綠色理念，用低碳呼應(yīng)生態(tài)與文明。洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)用12年時(shí)間精心打造少先隊(duì)活動(dòng)品牌 “小帕客”，已經(jīng)成為生態(tài)校園建設(shè)過(guò)程中的一大平臺(tái)。

隨著“開(kāi)展小帕客活動(dòng)，低碳生活教育研究”課題的確立與實(shí)施，“小帕客”從一個(gè)巧手紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)到少先隊(duì)主題系列活動(dòng)，再發(fā)展到如今成為一至六年級(jí)分層實(shí)施的低碳生活教育綜合性實(shí)踐課程群。貼近生命靈性的活動(dòng)是學(xué)校孜孜不倦的探索。

什么樣的課程造就什么樣的生命未來(lái)，學(xué)校給“帕客少年”開(kāi)設(shè)了貼近生命靈性與個(gè)性需求的學(xué)校課程。

生態(tài)課程——明理 找準(zhǔn)生態(tài)文明、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活的交匯點(diǎn)，將二十四節(jié)氣與生態(tài)密切聯(lián)系，學(xué)校共設(shè)24個(gè)中隊(duì)，分別以不同節(jié)氣命名，隊(duì)員們通過(guò)節(jié)氣勞動(dòng)、節(jié)氣觀察和節(jié)氣探究，走進(jìn)自然，深入研究二十四節(jié)氣的不同主題，挖掘節(jié)氣延伸的要義，開(kāi)發(fā)形成了校本生態(tài)課程《跟著節(jié)氣走》。

成長(zhǎng)課程——導(dǎo)行 以生命成長(zhǎng)為牽引開(kāi)發(fā)的《清逸巧手》成長(zhǎng)課程，從作物的生長(zhǎng)到營(yíng)養(yǎng)烹飪、餐桌禮儀、菜單設(shè)計(jì)，從健康飲食到舌尖上的傳統(tǒng)節(jié)日，從餐前到餐后的環(huán)境保護(hù)，在項(xiàng)目化整合學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)少先隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)、生命健康、生態(tài)環(huán)保意識(shí)。學(xué)校更是通過(guò)不同崗位的職業(yè)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，如學(xué)校打造的“清逸巧手幫廚”，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)。再如，學(xué)校成立了清逸解說(shuō)團(tuán)，隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)傾情解說(shuō)和傳遞校園特色與文明。

探究課程——啟智 學(xué)校打造了“兩園一站”：植物園、科技園與氣象站。近年來(lái)開(kāi)展的豐收節(jié)、有機(jī)種植、洪橋水域研究、空氣監(jiān)測(cè)、氣象檢測(cè)等活動(dòng)，均是基于生態(tài)文明指向的實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目。在“兩園一站”的基礎(chǔ)上，學(xué)校打造生態(tài)農(nóng)耕園，成立科創(chuàng)體驗(yàn)館，實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)與環(huán)保的融合。洪橋有中國(guó)“河蟹之鄉(xiāng)”之稱，學(xué)校依托這一特有的地域優(yōu)勢(shì)，和附近毛蟹養(yǎng)殖農(nóng)場(chǎng)實(shí)行合作共建，少先隊(duì)員們動(dòng)態(tài)跟蹤毛蟹生長(zhǎng)條件與氣溫變化的關(guān)系，讓生態(tài)環(huán)保真正照見(jiàn)現(xiàn)實(shí)。

少先隊(duì)員就像初升的太陽(yáng)，散發(fā)出光芒，洋溢著希望，我們希望在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的共同努力下，用責(zé)任和愛(ài)心攜手托起初升的太陽(yáng)，能給他們創(chuàng)造最優(yōu)的環(huán)境。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，真正讓少先隊(duì)員參與實(shí)踐，把生態(tài)文明教育落到實(shí)處。

常規(guī)平臺(tái)——行動(dòng)中接受養(yǎng)成教育 新生用贈(zèng)送手帕作為見(jiàn)面禮，倡導(dǎo)減少餐巾紙的使用，特殊的禮物旨在鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們崇尚綠色、低碳生活。這樣的低碳教育寓教于樂(lè)。“垃圾隱身” “光盤小達(dá)人”等行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)垃圾校園，人人做到合理膳食，光盤就餐，餐后垃圾分類，及時(shí)清理。

實(shí)踐平臺(tái)——活動(dòng)中強(qiáng)化生態(tài)意識(shí) 隊(duì)員們是小小宣傳員，帶著宣傳單、手帕、自制海報(bào)，走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、社區(qū)；隊(duì)員們也是小小調(diào)查員，走出校門，到自來(lái)水廠、污水處理廠、合溪水庫(kù)、河長(zhǎng)制展示廳，了解長(zhǎng)興水網(wǎng)和五水共治新面貌；隊(duì)員們還是真正的環(huán)境保護(hù)者，參加“珍愛(ài)太湖、五水共治”聯(lián)合行動(dòng)，舉行放養(yǎng)食藻魚活動(dòng)，從小就樹(shù)立愛(ài)水護(hù)水的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

特色平臺(tái)——儀式中踐行生態(tài)行動(dòng) 開(kāi)學(xué)季和畢業(yè)季，賦予了成長(zhǎng)滿滿的儀式感。每年開(kāi)學(xué)季上的環(huán)保擂臺(tái)賽，讓人回味無(wú)窮。“醉美秋天”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，隊(duì)員們信心滿滿，創(chuàng)意總能點(diǎn)亮整個(gè)校園。每到“親子綠色行”時(shí)節(jié)，小手便會(huì)牽起大手，沿路撿拾垃圾，一路上成為一道最美的景致。畢業(yè)季中，隊(duì)員們圍繞綠色低碳主題創(chuàng)編和演繹的節(jié)目記錄了成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

讓少先隊(duì)員在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中找尋成長(zhǎng)的要義，是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。學(xué)校圍繞“帕客好少年”評(píng)選，逐漸形成特色鮮明的評(píng)價(jià)機(jī)制。

設(shè)定“帕客好少年”評(píng)選內(nèi)容 擬定洪橋小學(xué)《依托百年校園文化構(gòu)建學(xué)校育人體系》評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，基于常規(guī)加特色活動(dòng)，從德育、智育、體育、美育、勞育五項(xiàng)育人指標(biāo)對(duì)少先隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定考核，每一項(xiàng)考核指標(biāo)下分設(shè)細(xì)化指標(biāo)，評(píng)價(jià)不再單一，而是動(dòng)態(tài)跟蹤的多維測(cè)評(píng)。

設(shè)定“帕客好少年”評(píng)選流程 為了規(guī)范“帕客好少年”評(píng)選流程。學(xué)校將“帕客章”作為紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)绿厣拢罁?jù)育人五項(xiàng)指標(biāo)分設(shè)“帕客星星章”“帕客月亮章”“帕客太陽(yáng)章”“帕客云朵章”“帕客雨露章”，在名稱上也體系生態(tài)元素特色，以此促進(jìn)少先隊(duì)員綠色、健康、文明的生活態(tài)度和生活方式。

做好“帕客好少年”宣傳展示 給予“帕客好少年”一定的展示平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮表彰、微信推送等宣傳，形成一股正能量，讓“帕客好少年”成為洪小的響亮的品牌。

“小帕客低碳文化”的深入人心，“清逸種植園”“清逸科技園”“清逸氣象站”的建成使用，昭示著生態(tài)校園的美麗愿景。浙江省健康教育促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)、浙江省紅旗大隊(duì)、湖州市科普示范學(xué)校、湖州市紅領(lǐng)巾環(huán)保地球村、長(zhǎng)興縣綠色學(xué)校、長(zhǎng)興縣幸福班集體建設(shè)先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)，見(jiàn)證著洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的華麗蛻變。相信，只要一如既往地以高亢的熱情、務(wù)實(shí)的措施，扎實(shí)地開(kāi)展“小帕客”系列活動(dòng)，一定會(huì)譜寫生態(tài)文明嶄新的篇章。