奏響“幸福三部曲”建設魅力少先隊

朱雅芬

上海市寶山區羅南中心校是一所有著百年歷史的老校，坐落在美麗的美蘭湖畔。寶山，是著名教育家陶行知的“第二故鄉”，在陶行知先生“生活教育”理念的指引下，學校將“人人能成功 個個有成功”的辦學理念作為幸福教育的主線，以“掃好地、行好禮、唱好歌、讀好書、寫好字、做好人”的“六好”實踐作為幸福教育的抓手，從隊組織教育、隊文化建設、隊活動開展等多方面扎實推進少先隊工作。

黨的初心是“為人民謀幸福”，為少先隊員謀幸福就是少先隊組織踐行黨的初心的最好詮釋。寶山區羅南中心校少先隊在家、校、社的共同努力下，奏響幸福生活“三部曲”，引領少先隊員體驗快樂、追求成功、實現價值，提升隊員的幸福感知力和幸福創造力，為少先隊員成就幸福人生奠基。

“昨晚，我都興奮得睡不著覺，明天要過六一了。”“我也是，明天我要戴上紅領巾了。”“明天我們要集體過十歲生日了。”“明天我們要去體驗軍營生活了，我期待了一個晚上。”……在幸福校園中，一個接一個的活動讓隊員們臉上洋溢著快樂的笑容，幸福之情溢于言表。

強化儀式教育，塑造隊員“身份價值” 生活需要儀式感，少先隊同樣也需要通過儀式教育來讓隊員強化自己的“身份價值”。學校通過開展一、二年級的爭章入隊，三年級十歲生日，四年級少年軍校，五年級畢業典禮等儀式教育活動，讓隊員們在莊嚴、神圣的氛圍下感受到儀式教育帶來的強大感染力。同時，學校少先隊也會利用重要節日和紀念日開展儀式教育，例如“六一”大隊主題集會開展的沉浸式體驗活動，通過三代人曬紅領巾、比童年的活動讓隊員學習光榮隊史，感知幸福生活；建隊日引導全體隊員學習隊章，重溫入隊誓詞，行好禮、佩戴好紅領巾，感受“少先隊員”這一光榮稱號的魅力，激發隊員的光榮感和組織歸屬感。

強化陣地建設，激勵隊員“自主管理” 少先隊陣地是少先隊組織對少年兒童進行教育的基本形式和重要途徑，學校在組織教育陣地和宣傳教育陣地的建設上挖掘內涵，不斷創新。少先隊的隊室里，隊員們每天開展不同主題的少先隊自動化服務；少先隊宣傳欄里，定期更新校園先鋒榜樣的事跡，為隊員們向上向善提供榜樣動力；教室的中隊角，記錄著隊員們精彩的組織生活；新媒體平臺上，“一報、一網、一信”見證著隊員們成長的點點滴滴，實現學校少先隊組織的現代化管理。

強化實踐活動，助力隊員“幸福生活” 學校以“爭做新時代好隊員”主題實踐活動為統攬，按照“大目標、小活動、成系列”的整體思路，以主題月活動的形式分層分類開展，做到月月有主題、月月有活動，讓隊員們在參與活動的同時享受隊集體生活帶來的成長快樂。如一月的冬鍛活動、三月的學雷鋒系列活動、四月的緬懷先烈活動、五月的讀書月活動、六月的成果展示活動、九月的尊師月活動、十月的愛國月活動、十一月的科技月活動、十二月的藝術月活動等。通過豐富多彩的主題月活動，讓紅領巾們在參與體驗中成為了不起的博學小書蟲、科學小創客、運動小健將、歌唱小百靈和活動小主人。為了充分挖掘隊員的潛能，學校的“小荷紅領巾社團”基于“人人能成功 個個有成功”的理念，為全體隊員開設60多個以學習、研討、交流、興趣等為主題的學習型自治組織，尤其是在當前“雙減”背景下，將紅領巾社團納入課后“5+2”服務中，舞蹈、機器人、五子棋、航模等各社團在專業輔導員老師的帶領下，屢獲佳績，讓隊員們在自己擅長的領域享受成功帶來的喜悅。

強化獎勵機制，豐富隊員“成功體驗” 為了持續激發少先隊員光榮感和組織歸屬感，學校少先隊建立起了隊員評價激勵體系，助力隊員自主發展。學校大隊部將紅領巾獎章爭章活動與學校特色評價體系“小荷成長銀行存折”相結合，隊員們在隊活動中所取得的成績以“小荷幣”的形式進行獎勵。每周的隊活動課或十分鐘隊會課上，中隊輔導員帶領隊員們開展爭章活動，將紅領巾獎章爭章活動常態化推進。另外，學校每學年還開展優秀少先隊員、學雷鋒小標兵、爭章小達人、小荷之星等推薦評選活動，通過創新評價激勵來增強隊員的光榮感，并將其作用輻射至更多的少先隊員。

“突突，突突……隊員們，你們猜猜剛才我模仿的是什么聲音？是大家心跳的聲音，今天我就帶大家一起去了解一下我們的心臟。心臟的大小與我們的拳頭一般大，并且隨著年齡的增長，慢慢變大；我們的心臟有四個‘房間’四扇‘門’……”時間定格在下午三點半——課后服務時間，走進羅南中心校多功能廳，一雙雙智慧的小眼睛正盯著臺上風趣幽默的胡醫生，他不僅是三（5）中隊胡哲暢的爸爸，同時又是寶山區羅店醫院心臟科的一名醫生，此時此刻，他正在給隊員們帶來一堂關于《保持心臟健康》的微課，以豐富隊員們的課外知識。學校向家長們介紹宣傳少先隊工作，鼓勵家長積極參與服務少先隊活動，讓他們更支持少先隊。

家長志愿者隊伍，為少先隊活動賦能 學校大隊部吸納家委會中有能力、擅組織的家長擔任學校少工委委員，并頒發聘書，建立家校共育機制，為隊員們的成長出謀劃策。家長們利用自身專業優勢，協助學校各類活動，如運動會、藝術節、讀書節等活動的籌備、化妝、攝影、維持秩序等，讓家長們有更多的機會走近少先隊、了解少先隊、關心少先隊，建立家校共育機制助力隊員健康成長。

家長課程資源，為少先隊活動增趣 學校將家長群體中的優質資源“請進來”開設家長微課講堂，自家長微課開設至今，100多堂形式新穎、內容豐富的微課給了隊員不一樣的感受和體驗。微課涉及自然、科學、健康、軍事等各個領域，家長將自己擅長領域的知識與隊員們分享，既拓寬了隊員的眼界，也進一步增進了親子關系，為孩子們的成長點亮一盞盞明燈。隊員們時而跟隨爸爸們進入“爸爸課堂”，聽爸爸們講講小知識、做做小實驗；或者在爸爸的講解中了解巡洋艦、護衛艦、驅逐艦，體驗軍旅生活；又或者是跟著爸爸去探秘，一同去揭開宇宙的神秘面紗。時而跟著媽媽們進入“媽媽課堂”，動動小手，美味自然來；簡簡單單一塊土，揉揉捏捏變動物；小花小草惹人愛，喜歡你也種起來……家長微課成為隊員們課堂的延伸，在這里，有小警察、小法官、小醫生、小小銀行家的職業體驗，為孩子們開啟未來的精彩人生奠定基礎。“雙減”政策實施后，家長微課更是給隊員的課后服務增添了絢麗的色彩，讓隊員們走出課本知識，走向更廣袤的知識空間，去體驗更多的生活樂趣。

“這個學期開始，你的課余時間是怎么安排的，有些什么活動？”當被問到這個問題時，隊員們你一言我一語，滔滔不絕。“我周末和媽媽一起，給鄰居奶奶們做了鮮奶麻薯和楊枝甘露，雖然很累，但是非常開心。”“我和同學去了羅涇水源涵養林，還去瞻仰了里面的侵華日軍羅涇大燒殺遇難同胞紀念碑，心情有點沉重。”“我和小伙伴們在小區里跳繩、踢毽子，玩得可歡樂了。”……隨著“雙減”政策落實后，隊員們開啟了全新的課余、周末生活方式，參與社區活動，或是打卡網紅地標，這些都讓他們感受到了不一樣的快樂和幸福。

建立機制，打通幸福渠道 “雙減”背景下，寶山區少工委建立了“社區小先生制”來豐富少先隊員的課后生活，學校少先隊也及時調整活動組織形式，配合對口社區居委著力打造“少先隊社區幸福活動圈”，學校的紅領巾進社區項目已經成為社區治理中一道亮麗的風景線。在假期中，隊員們積極參與“社區小先生”活動，紅領巾們走進社區，帶動家人在社區提供志愿服務、參與社區治理，爭做環保小衛士、安全小達人。“社區小先生”活動的開展，也為隊員的成長注入了新的活力，每完成一項活動，手中的“小護照”上就多了一枚相應的參與章，見證隊員的成長足跡。

社區里不僅有少先隊的多彩活動，也有少先隊的陣地建設，社區少先隊的隊室給了隊員們特殊的歸屬感，社區組織開展的“五老”講紅色故事、以物換物等活動讓隊員們倍感溫暖和親切。學校將社區活動納入到“小荷評價機制”，讓隊員在參與社區活動的同時也能獲得“小荷幣”，為他們更好地融入社區生活起到了推動作用。與此同時，學校聘請社區中的骨干力量擔任校少工委委員，共同為校內外的少先隊建設出謀劃策，少先隊員不僅可以“走出去”，社區優質資源也可以“引進來”，輻射到更多的少先隊員，使更多隊員受益。

建設陣地，開展幸福實踐 學校注重開發運用少先隊教育的社會大課堂，定期以“少先隊活動課”“雛鷹假日小隊”的形式組織開展社會實踐活動，感受家鄉的發展成就，感知今天的幸福生活。學校還組織隊員“帶著隊旗去尋訪”，利用周邊紅色地標組織開展主題教育活動，陳伯吹中學內的“紅十字”紀念碑、羅店老街上的“公大醬園”、上海戰役月浦攻堅戰紀念碑、侵華日軍羅涇大燒殺遇難同胞紀念碑、淞滬抗戰紀念館等，都是隊員們經常去“打卡”的實踐基地。在紅色尋訪中，隊員們聆聽先輩們的英勇故事，受到精神洗禮，感受到肩頭的責任與使命。

少年兒童是祖國的未來、民族的希望，讓少先隊員更喜歡少先隊、讓家長更支持少先隊、讓社會更關心支持少先隊是學校少先隊工作的努力方向。羅南中心校的少先隊員們在少先隊組織的帶領下朝著“人人有快樂的追求，隊隊有奮進的目標，天天有攀登的行動，時時有成功的喜悅”的目標進發，在新時代的春天里幸福成長。

習近平總書記在致中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信中提出：“新時代少先隊員要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，樹立遠大理想，培養優良品德，勤奮學習知識，鍛煉強健體魄，培養勞動精神，從小學先鋒、長大做先鋒，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人！”總書記的話既是對少年兒童的希望要求，也是對教育工作者的殷切囑托。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的佳句啟發了我們無限的遐想，“小荷”是積極向上、奮發有為、努力進取的象征，“小荷”是尋找快樂、追求成功、體現價值的代名詞。 學校感覺到，不能只把目光投注在那些學習成績優秀的少先隊員身上，而是要著眼長遠，放眼全局，樹立“人人都能成功”的教育理念，助力每一個少先隊員幸福成長。

學校遵循“人人能成功”的教育理念，打造“幸福溫馨、快樂自主”的好環境。一是發揮“小荷”校園環境育人作用，創建生動活潑、興趣盎然的育人天地，把學校建設成為優美的花園；二是依托紅領巾小社團課程研究和少先隊的實踐活動，搭建促進師生個性發展的夢想舞臺，把學校建成激揚生命的樂園；三是通過促進教師專業成長，著力構建和諧的校園人際關系，全面提高隊員綜合素質，把學校建成師生幸福成長的家園。

學校堅定“個個有成功”的教育追求，成就“奮發向上、追求幸福”的好少年。學校堅持以少先隊的組織教育和自主活動為途徑，建立新型隊員評價激勵體系，培養德智體美勞全面發展的小公民，為少先隊員追求未來的幸福人生奠基。

“人人能成功 個個有成功”是學校的教育理想，在“雙減”背景下，學校將進一步夯實少先隊組織建設，進一步豐富少先隊活動，進一步團結各方面力量，進一步深化全員導師制建設，續寫好少先隊“幸福三部曲”的新篇章。