以“新”得力 向美而歌

楊貴生 陳曉

曾經有一段時期，臨猗教育事業發展進入瓶頸期：義務教育發展方向迷失，在應試教育和素質教育之間左右搖擺，學校找不到發展目標；學生外流現象嚴重，社會對教育的滿意度和信任值越來越低；教師厭教，普遍存在職業倦怠，學生厭學，感覺不到學校生活的快樂。臨猗教育該往哪里去？如何增強師生的幸福感？如何提升教育的內涵質量？如何不斷滿足人民群眾對優質教育的期待？我們從“新教育實驗”中獲得了啟發，從而更新了教育理念，優化了教育格局。

基于突破瓶頸期的強烈愿望，我縣決定借鑒“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的理念，以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆、構筑理想課堂、研發卓越課程、家校合作共育等十大行動為途徑，推進教育系統化改革，重構區域教育生態，努力實現“四個改變”：改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態、改變學校的發展模式、改變教育的科研范式。我們期盼通過這一系列改革，改變和優化臨猗教育格局，推動臨猗教育均衡發展、優質發展、特色發展，全力打造植根于本土的教育品牌，讓全縣師生過一種幸福完整的教育生活。

兩年來，我們多次組織中小學校長、中層干部外出學習取經，曾赴江蘇新沂、泰安、大豐、海門，河南洛陽、焦作，陜西安康等多地考察學習，聽取報告百余場次，參觀學校百余所；每學期還組織學科骨干教師外出西安、太原等地學習課堂教學改革經驗，開拓教育視野，汲取精華。2019年，我縣開始了新教育的臨猗實踐和臨猗行動。

一是頂層設計。臨猗教育以追求“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，科學整體謀劃，強化頂層設計，擘畫臨猗教育發展新藍圖。明確提出了“用心做心中有人的教育”的發展理念，“求真、務實、守正、創新”的教育精神，“辦幸福而完整的教育”的發展目標，“五育并舉、三位一體、以變求進、協調發展”的發展思路，“標準化、專業化、精細化、個性化、信息化”的工作方略。

二是理念引領。以“教師三專成長”即專業閱讀、專業寫作、專業交往為抓手，常態化開展全縣教師“共讀一本好書”活動，如共讀《學校正面臨挑戰》《理想課堂的三重境界》等書目；開展校長讀書沙龍活動，共讀共享《靜悄悄的革命》《校長領導力修煉》《學校正面臨挑戰》等書目。這些舉措，如星星點燈，為教師、校長專業成長提供了共同的語言“密碼”，讓教師視野得以開闊、精神得以滋養、境界得以提升，為各校發展提供了理念基礎和行動內驅力。

三是“支點”撬動。全縣學校通過“3+N”項目研究與學校文化建設（“3”指營造書香校園、構筑理想課堂、家校合作共育三項行動，“N”指各校自選行動項目），以項目推動發展，把教師專業成長作為教育的“支點”，明確提出教師專業成長“四個一”行動，即每周寫一篇教育隨筆、每月進行一次讀書分享、每學期讀一本專業書籍、每年開展一次高質量的教育生命敘事，用閱讀搭建師生精神成長的天梯。

四是活動促進。開設微信公眾號“共讀共寫共生活”專題欄目，每周分享展示一次校長、教師、學生的讀書感悟、教育隨筆、優秀習作等，至今已經刊發27期，分享優質文章200余篇；每學期開展一次全縣師生“一道共讀·閱讀悅美”主題讀書展示活動。每學年舉辦一次全縣性“四賽”活動，即賽解題、賽命題、賽講課、賽成績；開展一次全縣校園開放日活動；組織一次校長辦學經驗分享，內容涵蓋學校校園文化建設、課堂教學改革、家校共育、書香校園建設、社團課程等方面。我們注重“底線+榜樣”的活動評價，樹立了一批榜樣教師和新教育示范校，通過榜樣引領，激發校長、教師干事創業的激情與活力，有效促進全縣中小學教育教學生態的良性發展、內涵發展。

兩年多的探索和實踐，臨猗教育在一場靜悄悄的“革命”中悄然發生著美好的變化。

文化，為學校立魂。學校文化是學校發展的一種“軟實力”，它既以獨特的風貌展現學校的精神魅力，又為學校各種物質、技術、制度等實體力量的增長提供強大的動力。目前，我縣學校都已確定了符合各自校情的辦學愿景、辦學理念、“三風一訓”等校園文化，如臨猗二中的“精實”文化、崇相西初中的“崇”文化、貴戚坊初中的“貴文化”、貴戚坊小學的“鼓舞”文化、示范小學的“尚美”文化、雙塔初中的“卓雅”文化、雙塔小學的“和實”文化、臨晉小學的“向美”文化等等，讓學校有了獨特內涵和發展方向，讓師生有了共同的價值追求。

閱讀，讓書香溢滿校園。我縣書香校園“非常6+1”已逐漸形成特色，即“一個閱讀理念的深度認同+六個核心要素（包括有時間、有場地、有書籍、有引領、有活動、有評價）”；專業閱讀、專業寫作、專業交往的“三專模式”改變了教師的發展方向；晨誦、午讀、暮省已成為師生回歸樸素的一種日常生活方式；共讀共寫共生活，讓師生擁有了共同的語言和“密碼”，也擁有了共同的愿景和價值觀。

課堂，讓學習真正發生。為實現“減負提質”的目的，我們出臺了《臨猗縣中小學課堂教學改革指導意見》，從課堂教學改革抓起，推行“以學為主，問題導學”的課堂教學理念，優化教學方式，強化教學管理，先后通過主題培訓、案例研討、經驗交流等方式，引導教師切實堅守學科本位，提高課堂教學效率。目前，全縣各校都已基本確立了各自的課堂教學模式框架，如示范小學的“問—學—用”教學模式、貴戚坊小學的“學思達”教學模式、臨猗二中的“導學講練”教學模式等，教學成效顯著。

課程，讓生命綻放精彩。各校因地制宜、因生開發，豐富多彩的課程如雨后春筍般成長起來。如示范小學的“尚美”課程體系、貴戚坊小學的“鼓舞”課程體系、雙塔小學的“寬基語文”校本課程、崇相西小學的“繩彩飛揚”課程、臨晉小學的“實美6字”等。各校微課程團隊應運而生，各種校本課程、班本課程、社團課程精彩紛呈，每個教師都參與課程的研發與實踐，并樂享課程帶來的幸福感。每個課程都以它獨特的魅力，帶給學生不一樣的精彩，使得校園處處煥發著生命的活力。

追求幸福完整的教育生活，既需要腳踏實地，也需要仰望星空。臨猗教育人將嚴格落實“雙減”精神，以“用心做心中有人的教育”理念為指導，堅定“讓師生幸福成長”的信念，以智慧和汗水，用夢想和堅守，盡情書寫臨猗教育高質量發展的新篇章。

（作者單位：臨猗縣教育局教研室）