高校啦啦操發展現狀及線上線下體系的構建

李艷

高校啦啦操是廣受學生喜歡的體育項目，很多學校也都設置了啦啦操專選修課程，但從高校啦啦操發展現狀來看，存在多方面的問題。而線上教學作為一種全新的教學模式，可以充分彌補線下教學存在的不足，對此，高校應當積極構建啦啦操線上線下教學新模式，提高啦啦操教學的質量和效果。

線上教學是時代發展的趨勢，也開發了很多線上教育平臺以及線上教學方式。對此，高校啦啦操可以充分利用線上教學的優勢，進一步推動啦啦操在高校的發展，彌補線下教學的不足，讓學生能夠更加喜歡啦啦操。

1 啦啦操發展現狀分析

1.1 高校啦啦操運動員的發展現狀

從啦啦操在我國的發展的歷史來看，啦啦操進入高校的時間較短，雖然發展十分迅速，也受到高校學生的喜愛，但從啦啦操訓練的專業運動員來看，還缺乏專業系統訓練的啦啦操運動員，大多是從健美操、體操等項目轉為訓練啦啦操的運動員。啦啦操運動缺乏專業、系統的運動人才，在高校推動訓練啦啦操運動時，缺少專業人才作為指導。很多高校的啦啦操活動以及相關的比賽，啦啦操隊伍都是臨時組隊，且少有專業人士指導，這在一定程度上影響高校啦啦操的發展進程，不利于啦啦操在高校的推廣。

1.2 高校啦啦操教練員的發展現狀

隨著啦啦操在高校體育項目中的推廣，越來越多的學生選擇啦啦操項目進行鍛煉。啦啦操也有著自身特有的魅力，啦啦操與熱情、快節奏的音樂相結合，動作兼具力量美和柔性美，人們在觀看啦啦操表演時，會不自覺被熱情、充滿活力的舞蹈所吸引。很多運動賽事，也經常出現啦啦操的身影，用于加油助力、振奮人心。隨著啦啦操在高校的進一步發展，也在不斷完成啦啦操的系統訓練和教學內容，啦啦操教學的開展需要專業能力強、能夠熟練掌握各類啦啦操動作的教練員，可以編排動作，設計各種類型的啦啦操表演。但由于啦啦操運動在我國高校的發展時間相對較短，國人熟悉啦啦操還是因為對國際賽事NBA籃球的關注，進而注意到中途加油助威的啦啦操，歷史發展軌跡比較薄弱，且很多啦啦操執教員是從其他專業運動項目發展過來，雖然運動理論知識十分豐富，但對啦啦操運動還是比較缺乏教學經驗。目前高校一些啦啦操比賽也還沒有形成完善的體系，導致很多教練員無法根據大型賽事的規則和制度制定科學的訓練方案。另外，教練員對啦啦操的線下教學也還存在理論基礎相對薄弱，實踐經驗缺乏的情況，這是高校啦啦操運用在教學上存在的不足和缺陷。

1.3 高校啦啦操的整體發展情況

高校啦啦操的發展也要分地區，各個地區高校的發展情況有所不一，如沿海城市、經濟發展水平較高的城市，對啦啦操運動的發展比較重視，很多體育專業學院都有設立專業的啦啦操隊伍，并長年累月堅持訓練，參與各種賽事，啦啦操水平較高。還有些綜合院校也將啦啦操作為體育選修項目，頗受大學生的喜愛。其中有些專業體育院校還專門開始啦啦操系統教學，制定專業的教學課程，配備教學資料，設置啦啦操科研項目，可謂積極推動了啦啦操在高校的發展。但也還有部分學校對啦啦操項目不夠重視，缺乏系統完整的教學內容，教師還主要是利用互聯網的一些教師內容實施教學，無法支撐學生系統學習。

1.4 高校啦啦操的課程教學模式現狀

當前我國很多高校的體育專選修項目都開設了啦啦操項目，啦啦操運動音樂律動性強、運動優美有力，且給人積極向上的感覺，充滿青春與活動，很多學生都十分喜歡啦啦操運動。但目前很多高校的啦啦操課程教學缺乏創新性，基本都是采用較為傳統的教學方式，教師一個動作一個動作的示范，再根據示范動作進行講解，再引導學生跟著練習和模仿，教師從中進行指導，有動作錯誤的地方給予糾正，直到所有學生掌握一套動作后，再配合音樂開始訓練，讓學生能夠掌握整套啦啦操動作。在這樣的教學模式下，教師訓練的動作十分有限，且教學效率較低，很多套啦啦操都是由幾個基礎動作變換編排，學生在學習時很容易對此感到厭倦，進而降低學習的興趣。教師在對學生的啦啦操水平進行評價時，也是將學生對動作的完成度，能夠順利表演完整套固定動作就算考核過。在這樣的考核評價方式下，學生很容易過關，且沒有給予他們創新空間，學生無法根據音樂動作自行編排動作，經常學習之后就遺忘了。由此可見，高校啦啦操在傳統教學模式下采取統一的考核方式，無法加強學生啦啦操運動水平，也沒有關注學生創新能力、思維能力的發展，無法滿足當下國家及社會對教育的要求。另外，啦啦操線下教學對場地、學員、教練員都有一定的要求，若是遇到天氣不好，又沒有室內訓練場地的高校，則無法開展啦啦操教學，因此啦啦操教學創新也要充分利用當前的科學技術，開展多種形式的學習，滿足學生對啦啦操學習的需求。

2 創新線上線下教學模式的意義

2.1 有利于彌補線下教學的劣勢

經過對高校啦啦操教學的現狀分析，可以了解到當前高校啦啦操的發展已經有了很大的進步，雖然很多啦啦操運動員都是從體操、健美操等項目轉化過來，但也是專業進行啦啦操訓練的運動員了，且很多高校都積極開設啦啦操專選修課程，更有很多體育專業學校開設啦啦操研究課程，制定專業的課程內容和體系，培養更為專業的啦啦操人才。但從啦啦操的實際教學情況來看，仍然采用傳統教學模式，示范+解說+練習+指導糾正的方式，整個過程比較死板，學生很難從學習中體會到啦啦操的魅力，而且學習了基礎動作后學生也無法進行自主創新，相當于他們學習后不再訓練固定動作，很容易就遺忘了。對此，高校應當轉變思維，發展新的教學模式，結合現代信息化技術，創新教學方法，推動啦啦操教學的升級改革。讓啦啦操教學能夠更加符合學生的需求和社會發展的趨勢。在信息化時代，互聯網技術運用到教育教學中，創造全新教學模式，拓展了教學發展方向，如微信、翻轉課堂等線上教學模式層出不出，與線下教學相結合，大大提升了教學的質量和效果，還刺激學生的興趣和熱情。線上教學有著獨特的優勢，滿足了線下教學時間、空間、場地的限制，綜合運用，可以彌補線下教學的不足。線上教學還可以實現教師學生的隨時互動交流，培養學生的自主學習能力，讓他們可以在脫離實際教學的情況下，仍然可以繼續學習和進步。

2.2 啦啦操線上學習有著創新積極的作用

首先，線上啦啦操教學不受時間、空間的限制，學生可以充分利用自己空閑時間練習。學生進行啦啦操線上學習，可以幫助他們充分利用自身可支配的時間進行學習，不需要在特定時間到特定地點，跟隨老師展開學習和訓練。利用線上平臺，學生就可以結合一起訓練的同學開展學習，啦啦操線上教學為線下教學的補充練習，更加方便、自由。

其次，啦啦操線上教學是教育資源的整合利用，大大降低了線下學習的成本，還可以結合本校、其他學校的優勢教學資源，讓教學的內容更加豐富、有趣，也更加開放、多元。尤其是一些綜合院校，本身缺乏啦啦操專業系統課程和教材，就可以利用其他體育專業院校的資源，開展學習，提升本校啦啦操教學的質量。啦啦操線上教學實現了資源共享，提升資源的價值，將專業的啦啦操教練員的教學制作成線上學習內容，實現啦啦操翻轉課堂。另外，線上資源可以作為線下教學的補充，讓啦啦操教學的構成更加豐富，拓寬啦啦操教學途徑，也可以有效降低高校體育項目的投資。

最后，啦啦操兼具運動和娛樂為一體，還融合很多時代元素，通過啦啦操的演變史可以看到時代流行的趨勢，由此可見，啦啦操的創新十分重要，需要保持啦啦操的新鮮感，不斷創新動作，拓寬內容。而傳統線下啦啦操教學，課程內容更新十分緩慢，存在滯后性，且創新的成本較高。對此可以利用線上教學，更新教學內容，在啦啦操中融合時代流行元素，如球類、彩帶、體育器械等，讓啦啦操的形式更多豐富多樣，線上教學更新速度可以非常快速，能夠根據練習者的體驗、音樂的變化，調整啦啦操教學的方式，讓啦啦操更加貼合學生的生活，保持他們學習啦啦操的樂趣。

3 高校啦啦操線上線下體系構建的方法

3.1 高校啦啦操線上線下教學體系構建的基礎

首先，啦啦操不僅是作為體育鍛煉的項目，也是一種極具觀賞性，可以娛樂放松身心的舞蹈，可以影響鍛煉者的心理狀態，讓他們心里更多積極、樂觀和活潑。因此很多高校都開設啦啦操課程，引導學生學習啦啦操，鍛煉身體，放松身心。隨著現代信息化技術的發展，人們已經習慣利用互聯網的資源進行學習，通過手機終端娛樂放松。在教育領域，也研發了各種線上學習平臺，各種線上鍛煉平臺，如發展不錯的運動APP“Keep”等，擁有較多使用客戶，受到大家的喜愛和推廣。線上教學模式也進入了各大高校，教師們紛紛開始學習線上教學的方式和手段，輔助教學，提高自身的教學水平。線上教學已經成為一種教育新趨勢，在這樣的背景下，高校啦啦操教學也應當順應時代發展變化，創新教學模式，充分利用線上教學的優勢，創建完整的線上線下教學新體系，不僅能夠讓線下教學更加輕松，也實現了學生的需求，他們可以充分利用空閑時間練習喜愛的啦啦操。

其次，線上教學操作簡單，實踐性強。在高校推動啦啦操運動，需要引起學生對此的興趣，讓他們感受到啦啦操的魅力，能夠積極參與啦啦操練習。教師可以創新課程模式，與學生建立合作學習的關系，教師利用自身的專業知識對學生進行分層次教學，讓每個學生都能夠在課堂上找到自己練習啦啦操的方向，教師還可以主動開發啦啦操的新課程內容，讓學生可以主動參與啦啦操線上教學，形成啦啦操線上學習團隊，提升線上教學氛圍。

最后，加強對教師的訓練。實行線上線下教學相結合的體系，對教練員的要求也會更加，要求他們可以掌握線上教學的方法，可以有效利用線上教學優勢，彌補線下教學的不足。對此，學校可以積極培養“雙師型”教師，為啦啦操線上教學奠定人才基礎。

3.2 啦啦操線上教學的有效方式

首先，高校啦啦操線上教學的開展，需要細化啦啦操的分類，將一些不需要實際面對面教學的內容，分到線上進行學習，如啦啦操在我國的發展過程、啦啦操的比賽類型、練習啦啦操的作用與意義等，這些課程內容都可以挪到線上進行學習，讓學生利用自身的課下時間了解啦啦操的發展歷史，讓他們明白啦啦操練習的好處與價值，這樣也可以充分調動他們練習的積極性，到線下課練習的時候更加激情，更有熱情，提升線下教學的質量和效果。另外，很多線下課無法實現的教學內容也可以利用線上課的優勢進行彌補。如各個高校都想請專業、優秀的啦啦操教練員指導學生練習啦啦操，但人員有限，分身乏術，不可能滿足所有的高校需求，而線上課程就可以實現資源的同步共享。讓一些優秀的啦啦操教練員出相應的啦啦操練習視頻或者教學實錄，放到線上平臺，教師可以組織學生進行觀看，學生也可以自行觀看，讓他們有機會接受優秀教練員的指導。另外，各個高校還可以通過線上平臺實現聯合教學，共享啦啦操資源，高校之間還可以組織多種啦啦操比賽，培養學生競技意識，讓學校之間聯動起來，增加學生的興趣。

其次，創建啦啦操翻轉課程，完成考核評估機制。實現啦啦操線上線下聯合教學模式，可以為學校的體育項目減省費用，達到高效、節約的目的。但學校在前期需要建立有效的線上學習平臺，實現啦啦操線上課堂的完整教學體系。如翻轉課堂是當下比較常用的線上教學形式，其優勢在于學生學習比較自由，可以根據自己的時間利用線上平臺進行預習，在線下教學時會更加認真，目的性更強，有利于提高線下教學的效率。如啦啦操翻轉課堂的構建，學生可以通過翻轉課堂提前學習啦啦操的動作，根據視頻等提前進行練習，在線下課時教師就可以省略示范講解的部分，直接對學生的動作進行糾正，如此課堂效率會更高。且學生的自主學習能夠可以得到有效的鍛煉，不再依賴老師的講解和示范，讓他們脫離被動學習的狀態，增加自己的主動性，如此還可以幫助他們建立創新意識，升華學習的主題，真正做到課堂交還學生，充分激發他們的主觀能力。

最后，啦啦操線上教學還可以深入學習啦啦操的文化和理論，通過理論學習指導實際練習。線下課程由于時間有限，很多教師都是安排動作示范和練習，很少給學生講解啦啦操動作的由來以及啦啦操背后的文化。而線上課程，則可以將啦啦操的文化歷史融合進去，學生可以通過學習感受啦啦操的魅力，讓他們了解啦啦操的理論，如此他們才會在練習時，更有感悟。另外，建立在文化基礎上的啦啦操練習比單純的動作練習更有想象空間，學生在學習了文化和理論后，更有利用他們進行進一步創造，根據自己的理解，創造新的啦啦操形式，進一步豐富啦啦操的內容，學生還能夠感受到創新的快樂。

4 結語

啦啦操在高校的發展時間尚短，從現狀來看存在不足與缺陷，但啦啦操有著獨特的魅力，受到大學生的喜愛，高校應當充分利用啦啦操隊練習為學生身體和心理的作用，建立完整的教學體系，克服目前存在不足，利用現代化教育，實現啦啦操線上線下教學的融合，促進高校啦啦操教學的發展。

（作者單位：四川外國語大學成都學院）