新課程背景下初中體育教學困境與完善途徑

楊彪

摘? 要：擁有健康的體魄是實現青少年自身發展的基礎，也是實現人才全面發展的基礎。基于新課程，素質教育成為教育行業的主旋律，對教師的素質和教學方法提出了更高的要求。初中體育教學也必須積極適應時代的需要。文章將具體探討新課程背景下初中體育教學困境與完善途徑。

關鍵詞：新課程;初中;體育教學;困境

前言

在新課程背景下，體育學科核心素養的提出，對體育學科的育人價值提出了更高的要求。基于此，初中體育教師應圍繞教學理念、內容、方式和評價等方面進行優化和改進，不斷提升當前初中體育教學的質量。

一、新課程背景下初中體育教學困境

（一）體育教學重視不夠

雖然新課程改革已經實施了很長一段時間，但當前初中課堂教學現狀并不理想。受傳統教育思想的影響，體育課堂教學并未受到應有的重視，其重要性和育人價值被忽視。部分學校雖然已經開設了體育課程，但教師在組織和開展課堂教學時，受到應試教育理念的束縛，在教學中常常采用敷衍的態度，致使課堂教學流于形式，難以真正發揮體育學科的育人價值。

（二）教學內容較簡單

通過對初中體育教學現狀的觀察，初中體育教學在內容方面存在一定的問題，教師在課堂上雖然進行理論知識的講解，也給予學生部分動作要領的指導，但是講解的知識僅僅停留在最基礎的層面。教師示范的內容和講解的內容較為單一，缺乏靈活性，僅能夠使學生掌握簡單的運動技能，學生對于體育知識的理解僅僅局限于基礎知識。部分教師雖然已經逐漸使用多媒體教學，但并未掌握好理論教學與實地教學的關系，將較多需要實踐的內容體現在視頻或者PPT當中進行理論講解，這對于提升學生的知識運用能力是尤為不利的。單純的理論講解對于師生互動是不利的，過于枯燥單一的教師講解環節當中，學生難以得到發言的機會，容易出現課堂上精神不集中、缺乏獨立思考意識的問題。

二、新課程背景下初中體育教學發展途徑

（一）轉變教學理念

教師的教學觀念具有極強的導向價值，是教師進行教學設計、開展課堂教學的關鍵點。教師具備什么樣的教學理念，就會擁有與其相契合的教學行為，最終取得相應的教學結果。基于此，為了真正提升初中體育課堂教學效果，教師必須從傳統、滯后的教學理念中解放出來。一方面，重視體育教學。從學校的角度來說，應肯定體育學科的育人價值，不斷增加體育學科的課時比例，還應增加體育教學的物質投入力量，完善體育教學設施、更新體育教學器材等，更好地滿足初中體育教學需求;從教師的層面上來說，還應從傳統的體育教學理念中解放出來，結合學生的實際情況，科學安排體育教學內容，做好教學設計，促使教師以更加積極主動的狀態參與到體育教學中。另一方面，“以生為本”，設計體育教學計劃。新課程背景下，為了充分發揮體育學科的育人價值，教師要圍繞“體育學科素養”中的內容，結合體育教學內容、初中階段學生的實際情況，科學設計體育教學目標、調整體育教學內容等、優化體育教學手段等，使得體育教學更好地滿足學生的實際需求，真正提升初中體育課堂教學的有效性。

（二）優化教學內容

體育教學中，教師的講解環節必不可少，對初中體育教學質量具有重要影響。在內容講解過程中，教師也需要掌握一定的技巧，在講解過程中需要及時運用提問的方式建立與學生的互動關系。例如：在講解基本動作時，教師應該盡可能做到邊講解邊示范，使學生對正確的動作要領具有直觀的認識。同時，也需要運用提問的策略了解學生的知識掌握情況，采用多樣化的提問策略了解學生的動作掌握情況。在講解完動作要領后，提問學生基本的注意事項之后，讓學生進行演示，以了解教學效果，對學生的不規范的動作給予現場糾正，進而保證學生的體育課堂安全和學習效果。對于需要多人合作的項目，筆者采用隨機抽選的方式指定幾個學生進行配合，一方面可以提升課堂的趣味性，另一方面也能夠了解不同的學生在學習當中存在的問題，進而有的放矢的對教學內容和方法進行調整。掌握科學的提問策略有助于教師準確的了解學生的知識掌握情況，營造和諧的師生互動氛圍。教師在實際教學當中，需要注重內容講解與師生互動的結合，在提問之后發現問題時，及時采用進一步講解的方式幫助學生糾正錯誤的部分，加強學生對知識的掌握。

例如，在羽毛球教學時，教師在選擇體育教學內容時，如果單純地對學生進行知識和技能訓練，就會制約學生的學習興趣，降低學習效果。而在優化體育教學內容時，就可結合初中階段學生的實際情況，通過縮小比賽場地、降低比賽難度、簡化比賽規則，融入其他教學資料，才能最大限度豐富學生的情感體驗，促使學生積極主動參與到羽毛球訓練中。

三、結語

綜上所述，新課程理念對教師的思想觀念、教學思路以及內容等方面均提出了更高的要求，教師需要及時更新思想觀念，在教學策略上不斷進行優化。體育教師在組織和開展課堂教學時，應緊緊圍繞體育核心素養的培養，重塑體育教學目標、優化體育教學內容、靈活開展體育教學、構建科學合理的體育教學評價模式，不斷提升初中體育課堂教學的有效性。同時，教師也需要注重教學方式的探索，不斷在課堂教學當中更新教學模式，使師生雙方在教學活動中均能夠有所收獲。

參考文獻：

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