冬奧視域下的冰雪運動引進小學體育課程的路徑探索

王海宇 曹龍龍 盧再旺

自北京成功申辦2022年冬奧會以來，冰雪運動進校園活動開展得如火如荼，讓更多學生了解冰雪運動、冬奧會文化，促進我國冰雪運動長遠發展。小學體育教師要立足當地冰雪運動基礎，積極開發冰雪運動校本課程，帶領學生學習冰壺、滑雪、滑冰和冰球等運動，自主編創冰雪游戲，提升冰雪運動教學趣味性，讓學生全身心投入冰雪運動中，聯合政府、企業打造標準化冰雪運動基地，組織綜合性冰雪運動會，進一步推廣冰雪運動，為北京冬奧會貢獻自己的一份力量。

2022年北京冬奧會為我國冰雪運動發展創造了新契機，全國各地掀起了學習冰雪運動的熱潮，各大學校紛紛把冰雪運動納入體育課教學范疇，讓學生體驗冰雪運動帶來的快樂，弘揚奧運精神。很多小學生對冰雪運動了解有限，體育課堂就是他們走進冰雪運動的最佳途徑，學校要積極尋求政府、企業合作，打造專業化冰雪運動訓練基地，體育教師要積極學習冰雪運動，開發校本課程;自主編創冰雪游戲，把游戲融入到冰壺、滑雪、滑冰和冰球運動中，激發學生學習冰雪運動的興趣;運用微課導入冬奧會比賽視頻，重點介紹我國冬奧健兒比賽視頻，弘揚冬奧會文化;組織豐富多彩的冰雪運動會，檢驗冰雪運動教學成果，營造良好的冰雪運動氛圍，讓冰雪運動扎根小學體育課堂。

1 冬奧視域下小學體育課程冰雪運動教學現狀

1.1 冬奧文化根基有待充實

我國冰雪運動群眾基礎比較薄弱，冰雪運動愛好者大都集中在東北地區，其余地區學習冰雪運動的人數非常少，很多群眾對冬奧會的了解也比較有限。此外，我國冰雪運動起步比較晚，民眾認知度比較低，對冰雪運動的認知局限在少數幾個項目上，例如花樣滑冰、短道速滑和冰壺等項目上，對高山滑雪、跳臺滑雪和冰球等運動項目了解比較少，影響了冰雪文化普及，也不利于培養青少年冰雪運動人才。

1.2 專業化冬奧設施、場地數量有限

冰雪運動對場地、設施要求比較高，大多數冰雪運動場地屬于社會盈利場所，屬于學校自己的冰雪運動場地非常少，校內冰雪項目教學難以有效開展，再加上冰雪運動具有很強的季節性，南方地區學校冰雪設施更是稀少。冰雪運動需要佩戴專業設備，例如滑雪板、冰刀、保護裝備等，這些設備造價比較昂貴，很多家長并不愿意花費巨資為孩子購買冰雪運動裝備，這也是影響學生學習冰雪運動積極性的一大因素。

1.3 冬奧師資團隊有待壯大

目前我國從事冰雪項目的運動員與教練員比較少，真正接受正式冰雪運動系統化訓練的教師更是少之又少，很多體育教師自身對冰雪運動了解有限，冰雪運動示范動作不太規范，影響了冰雪項目教學效果。由于學校缺少專業冰雪運動教師，部分學校只能聘請校外冰雪運動教練開展教學，花費比較高、課時安排比較緊張，這也是影響校園冰雪運動推廣的主要因素之一。

1.4 冬奧項目安全措施有待加強

冰雪運動風險比較高，訓練與比賽過程比較復雜，蘊含著一些安全隱患，這讓很多小學生對冰雪運動望而卻步，影響了學生學習冰雪運動的積極性。雖然部分小學開設了冰雪運動項目教學，但是缺乏完善的冰雪運動安全機制，學校缺少專業化防護設施、運動裝備和安保工作，一旦學生在運動中意外摔倒或碰傷，教師很難及時處理，很多學校為了規避運動傷害，因此把危險系數較高的冰雪運動從小學體育課中剔除。

2 冰雪運動對小學體育教學的積極影響

2.1 有利于推廣冰雪奧運文化

北京冬奧會為冰雪運動進校園提供了新契機，越來越多的冰雪項目成為中小學、高校體育課教學內容，各地學校立足氣候條件，積極打造冰雪運動基地，讓更多學生、群眾了解冰雪運動，吸引更多人參與到冰雪運動學習中，逐步普及冰雪運動，弘揚冰雪奧運文化。小學體育教師要立足不同年齡段學生特點，開展冰雪項目教學，例如滑冰、滑雪、冰壺和花樣滑冰等運動，讓更多孩子愛上冰雪運動，推廣冰雪奧運文化。

2.2 有利于提升學生運動技能

冰雪運動可以鍛煉小學生身體的協調性、靈敏性、耐力和能吃苦的體育精神，提升學生運動技能，促進小學生身體發育，讓他們體驗冰雪運動別樣的激情與快感。小學體育教師可以積極開展滑冰、滑雪和冰壺教學，為學生示范標準的滑雪動作，讓學生上下肢更加協調，開展室內冰壺教學，讓學生巧妙運用手臂力量推動冰壺，體會冰雪運動柔美的一面，激發學生學習、參與冰雪運動的熱情，營造良好的運動氛圍。

2.3 有利于豐富小學體育教學內容

冰雪運動為小學體育教學打開了新世界，豐富體育課教學內容，引導學生探索冰雪運動的奧秘，讓他們體驗冰雪運動的速度、激情和挑戰性，利用豐富多彩的冰雪運動激發學生運動興趣。例如教師可以播放中國短道速滑隊比賽視頻，為學生介紹武大靖、韓天宇等運動健將，讓學生感受短道速滑激情洋溢、團隊協作的魅力，讓更多學生主動參與到冰雪運動學習中。

2.4 有利于培育學生體育競技精神

冰雪運動對抗性、挑戰性、危險性更高和傳統田徑項目、球類運動明顯不同，這也是吸引眾多冰雪運動愛好者的原因之一，更能激起小學生們的好勝心。小學體育教師要根據不同年齡段學生身體素質來選擇冰雪運動項目，低年級學生以危險性較小的冰雪運動項目為主，例如冰壺運動;中高年級段學生以滑冰、滑雪運動為主，激勵學生挑戰自我、克服恐懼，培養學生敢于挑戰、吃苦耐勞和團隊協作精神，讓體育競技精神扎根學生心間。

3 冰雪運動蘊含的教育價值

3.1 教育勵志作用

冰雪運動種類繁多，兼具了力量美、速度美和技巧美，多姿多彩的冰雪文化可以豐富小學體育教學內容，進一步開發小學生智力，促進小學生身體發育，陶冶學生道德情操。冰雪運動訓練和比賽過程比較艱辛，摔倒、凍傷和碰撞難以避免，體育教師要在冰雪運動教學中激勵學生們，鼓勵他們積極面對挑戰，培養小學生吃苦耐勞精神，激勵他們挑戰自我、積極競爭，做好團隊配合，提升小學生道德素養。

3.2 娛樂休閑作用

冰雪運動具有很強的觀賞性和競技性，小學體育教師可以根據年級段、學生冰雪運動喜好等來開展教學，不僅可以讓學生強身健體，還可以陶冶學生情操。例如教師可以帶領中高年級段學生在冬季學習滑雪，組織學生學習基本的滑雪姿勢，讓學生體驗滑雪帶來的速度美，從而讓他們在飛速的滑雪運動中釋放學習壓力，講解滑雪平進滑行、轉彎技術等，提升滑雪教學娛樂性，讓體育課堂充滿歡聲笑語。

3.3 德育熏陶作用

冰雪運動可以讓更多小學生認識北京冬奧會，了解中國奧運健兒為國爭光的風采、頑強拼搏、挑戰極限的奮斗精神，弘揚冰雪奧運文化，陶冶小學生道德情操。體育教師可以開展不同冰雪項目教學，例如冰壺運動鍛煉學生專注力、控制能力，滑雪和滑冰運動鍛煉學生勇氣和意志力，鼓勵學生克服困難，培養小學生不怕吃苦、堅持訓練的好習慣，鼓勵他們把這種吃苦耐勞精神、挑戰精神運用在文化課學習和生活中，提升小學生綜合能力。

4 冬奧視域下的冰雪游戲引進小學體育課程的路徑

4.1 積極尋求政府支持，建設冰雪運動場地

各地小學要積極尋求政府支持，聯合打造專業化冰雪運動基地，引進專業冰雪運動裝備、安全設施和專業冰雪運動教練，為冰雪運動進校園奠定良好基礎。首先，學校要積極尋求政府資金支持，集中資金建設室內外滑冰、滑雪、冰壺等冰雪運動訓練基地，配備專業化滑雪、滑冰等運動裝備，建立完善的冰雪運動安全機制，保障冰雪運動教學安全、有序開展，進一步普及冰雪運動，讓更多學校有條件開展冰雪運動教學，讓冰雪運動真正進駐校園。其次，政府要組織中小學體育教師參與冰雪運動培訓，邀請專業冰雪運動教練開展培訓，為教師們進行專業化培訓，介紹滑冰、滑雪、冰壺、冰球等冰雪運動技巧，提升體育教師冰雪運動技能，打造一支專業化冰雪運動教師團隊，促進小學體育教師專業化發展。再次，學校要立足當地氣候條件，打造校內冰雪運動訓練場地，例如室內滑冰場、冰壺場，減少季節對冰雪運動教學的影響，爭取一年四季都可以開展冰雪運動教學，讓學生有機會深度接觸冰雪運動，擴大冰雪運動在小學生中的普及度，挖掘冰雪運動好苗子，為國家輸送更多優秀冰雪人才，實現我國冰雪運動長遠發展。

4.2 立足學生冰雪運動基礎，開發校本課程

冰雪運動對小學生身體素質要求比較高，小學體育教師要根據不同年級段學生身體特點、冰雪運動基礎來選擇冰雪運動教學項目，開發校本冰雪運動課程，既要保證冰雪運動教學安全性，又可以激發學生冰雪運動積極性。例如體育教師可以根據不同年級段開發冰雪運動課程，立足本校冰雪運動場地、設置，制定各個年級不同冰雪運動教學課程，進一步開發學生智力，讓他們愛上冰雪運動。小學中高年級學生身體協調性、速度和敏捷度較好，適合開展滑冰、滑雪和冰壺運動教學。滑冰和滑雪運動危險系數比較高，教師要從基礎動作教學開始，例如指導學生佩戴滑雪器具，讓學生兩腳平行站立，利用手腕力量將兩雪杖向后推動，使身體和兩滑雪器同時向前滑行前進，幫助他們掌握基本的滑雪動作，再進行轉彎訓練，提升學生肢體協調能力，讓學生快速掌握滑雪技巧。此外，教師還可以開展滑冰訓練，讓學生先在冰場上進行簡單的動作訓練，指導學生兩腳兩腿并攏，兩手在背后互握成蹲屈姿勢，做左右腳輪流側出和收腿的練習，讓他們在冰面上平穩滑行，體驗滑冰運動的速度與激情。冰雪運動校本課程可以讓更多小學生了解冰雪運動，讓冰雪運動教學成為常態，提升冰雪運動教學有效性。

4.3 自主編創冰雪游戲，提升教學趣味性

游戲是小學生的最愛，體育教師要積極編創冰雪運動游戲，提升冰雪運動教學趣味性，讓更多學生主動參與到冰雪運動中，擴大冰雪運動在學生中的影響力。例如教師在滑冰教學中可以編創“森林小火車”游戲，十個學生為一組，隊尾學生搭著前一名學生的肩膀，打造“小火車”隊形，各個小組以這一隊形進行滑冰比拼，最快達到終點、小火車隊形不被打亂的小組獲勝。這一滑冰游戲不僅可以提升教學去趣味性，還可以鍛煉學生團隊協作精神，培養學生良好的體育競技精神。教師可以對學生游戲表現進行點評，例如學生滑冰腳下動作是否標準、一致，小組隊形是否整齊、起跑和沖刺動作是否標準等，規范學生滑冰動作，強化學生對滑冰基本技術動作的記憶。此外，教師還可以開展花樣滑冰教學，設計“花滑模仿秀”游戲，搜集一些全國青少年單人或雙人花樣滑冰比賽視頻，截取一些難度系數較低的視頻，留給學生10分鐘觀看時間，學生需要盡量復制視頻中的花滑動作，失誤最少、動作還原度最高的學生獲勝。教師要鼓勵學生積極參賽，了解我國花樣滑冰運動發展，了解雙人滑、單人滑基本技術動作，鼓勵學生挑戰自我，挑戰有難度的技術動作，學習跳躍、聯合旋轉和聯合跳躍等動作，提升花樣滑冰運動教學的趣味性。

4.4 微課導入冬奧會視頻，弘揚冰雪文化

2022年北京冬奧會為冰雪運動進校園提供了新契機，逐步推動了冰雪運動普及活動，讓更多民眾了解冰雪運動與冬奧會，弘揚冰雪文化，讓更多學生參與到冰雪運動中。例如小學體育教師可以利用信息化教學推廣冰雪運動，搜集北京冬奧會相關視頻，中國冬奧會健兒備戰情況，重點介紹武大靖、谷愛凌、金博洋和李子君等運動員，為學生播放這些運動健兒在世界大賽上的表現，激發學生對冰雪運動的喜愛。教師可以為學生介紹谷愛凌在滑雪U型池、自由式滑雪女子坡面障礙技巧比賽中的精彩表現，了解這位毅然放棄美國國籍，加入中國國籍，為國爭取榮譽的愛國情懷，了解谷愛凌刻苦訓練、不斷挑戰極限的體育精神，鼓勵學生向她學習，克服內心對冰雪運動的恐懼，發揮不怕苦、不怕累的訓練精神，為冰雪運動教學奠定良好基礎。此外，教師還可以為學生播放中國短道速滑隊比賽視頻，讓學生了解個人賽和接力團隊賽的規則和區別，結合武大靖、韓天宇等人比賽進行講解，講解短道速滑起跑、沖刺、轉彎等技巧，可以把武大靖等人比賽視頻進行慢動作回放，為學生分析運動員動作，規范學生短道速滑動作，提升冰雪運動趣味性。教師可以通過講解冰雪運動比賽、冰雪運動員勵志故事，弘揚冰雪文化，激勵更多學生熱愛冰雪運動、參與冰雪運動。

4.5 開展冰雪運動比賽，激發學生學習興趣

各地政府要積極組織冰雪運動比賽，營造濃郁的冰雪運動氛圍，為各個學校創造切磋機會，為當地民眾奉上精彩的冰雪運動盛會，宣傳冰雪文化，做好冰雪運動普及工作。例如小學體育教師可以組建冰雪運動校隊，選拔熱愛冰雪運動、具有冰雪運動天賦的學生，利用冬季開展集訓，積極參與冬季冰雪運動比賽，不僅可以提升學生身體抵抗能力，還可以營造良好的冰雪運動氛圍。教師可以組建花樣滑冰隊、短道速滑隊、冰球隊、滑雪隊和冰壺隊，利用課余時間指導學生訓練，帶領學生練習單人滑雪、團隊滑雪、花樣滑冰、冰壺，提升學生冰雪運動技能，激勵學生為學校、個人爭取榮譽，讓學生樹立終身鍛煉意識，提升學校冰雪運動教學水平。區域性冰雪運動比賽為各個學校提供了切磋的機會，也為熱愛冰雪運動的學生提供了展現個人才藝的舞臺，也為當地民眾提供了近距離接觸冰雪運動、觀看冰雪運動賽事的機會，有利于推廣冰雪運動，普及冰雪運動，激發民主學習、參與冰雪運動的興趣，為北京冬奧會貢獻一份力量。

5 結語

小學體育教師要主動學習冰雪運動、積極參與學校、政府組織的冰雪運動培訓，提升個人冰雪運動教學技能，開發冰雪運動校本課程，自主編創冰雪運動游戲，激發小學生冰雪運動興趣，弘揚奧運冰雪文化，激勵學生向奧運健兒學習，促進小學生身體發育，為冰雪運動進校園奠定堅實基礎。學校要積極和政府合作，建設專業化冰雪運動基地，積極舉辦區域性冰雪運動比賽，營造良好冰雪運動氛圍，進一步推廣冰雪運動，為2022年北京冬奧會貢獻一份力量。

（作者單位：首都師范大學附屬小學）