軍事職業教育視域下自學考試網絡助學研究

李惠惠 韓香 張紫瑞 司玉昌

[摘 要] 軍隊自學考試在“互聯網+教育”和軍事職業教育理念下實施網絡助學已成為時代的迫切需要，軍事職業教育作為“三位一體”新型軍事人才培養體系的重要組成部分，在軍隊已經成為軍人繼續學習的重要途徑。通過對近幾年軍隊自學考試和軍事職業教育發展進行分析和研究，總結了軍事職業教育視域下軍隊自學考試網絡助學輔導經驗，探討如何利用網絡平臺和軍事職業教育平臺開展自學考試網絡助學，以更好地為基層官兵服務，增加軍隊人員參加自考的熱情，建設高素質軍事人才隊伍。

[關鍵詞] 軍隊自學考試;軍事職業教育;網絡助學

[基金項目] 2020年度武警部隊軍隊建設發展“十三五”規劃項目“‘突發化學事件處置及救援’在線課程”（WJ-MK-2020068）;2020年度武警后勤學院基礎研究課題（WHJ202005）

[作者簡介] 李惠惠（1988—），女，山東泰安人，碩士，武警后勤學院基礎部講師，主要從事職業教育與軍事計量研究;韓 香（1973—），女（回族），天津人，博士，武警后勤學院基礎部副教授，主要從事防化研究;司玉昌（1973—），男（蒙古族），河北圍場人，博士，武警后勤學院基礎部教授（通信作者），主要從事軍事能源研究。

[中圖分類號] G797 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）03-0149-04 [收稿日期] 2021-07-16

高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）作為學歷教育的一種重要形式，已經有40年發展歷史，是國家提倡的終身教育的重要組成部分，它是個人自考、社會助學與國家考試相結合的一種開放教育制度，是培養實用型人才的重要途徑[1]。而軍隊自學考試也是一種以學歷繼續教育為主的高等教育國家考試，但它是經國家教育行政部門批準僅僅面向軍隊人員進行的一種考試，是個人自學、院校助學和國家考試相結合的高等教育形式。軍隊自學考試是國家自學考試和軍事職業教育的重要組成部分，能夠有力地推動基層部隊官兵學歷層次，提升官兵職業能力和素養，目前正按照軍事職業教育向實戰聚焦、向部隊靠攏的改革方向，由學術型人才培養向應用型人才培養轉變。

軍事職業教育是軍隊領域的職業教育，它是“三位一體”新型軍事人才培養體系的重要組成部分。軍隊自學考試是軍事職業教育中學歷提升教育的重要形式，隨著軍事職業教育制度的不斷發展，培養造就大批能夠擔當強軍重任的優秀軍事人才，離不開軍隊自學考試的推動作用。尤其是在基層部隊，自學考試為優秀基層官兵提供了一個平臺，能夠更好地為強軍目標服務。新形勢下，基層官兵任務繁重，工學矛盾突出，相關專業教師赴基層授課輔導也面臨著很多難題，官兵要完全靠自學就順利通過考試的難度較大，這也導致一些官兵拿到教材沒多久心里就打“退堂鼓”。隨著軍事職業教育不斷推進，如何在“互聯網+教育”的理念下，通過網絡開展軍隊自學考試助學輔導工作，已成為目前迫切需要解決的一個問題。

一、軍事職業教育視域下軍隊自學考試網絡助學的重要性

（一）利用“互聯網+教育”，提升學習興趣

助學輔導包括網絡輔導、編發輔導資料、面授輔導等，隨著軍事職業教育的不斷推進，網絡輔導已成為軍隊自學考試助學輔導的主要發展方向。網絡助學是依據“互聯網+教育”理念，以現代教育思想和學習理論為指導，以大數據、云計算和移動互聯等信息技術為支撐，發揮網絡教育資源優勢，為學習者創設網絡教和學的虛擬環境，開展以學習者為中心的網絡教育活動[2]。網絡助學能夠有效促進優質教育資源的共享，降低學習的成本，有助于提高學生學習的自主性。尤其是基層官兵平時訓練任務繁重，集中學習時間少，加之目前的軍隊自學考試實行教考分離制度，考試難度加大，使得很多官兵對自學考試產生“恐懼”感。很多基層官兵面臨著想學卻不知道如何學的境地，隨著軍事職業教育平臺和“軍職在線”App在全軍推廣使用，利用軍事職業教育平臺進行學習和答疑，可極大提升官兵的學習熱情和備考效率，很多官兵自學過程中遇到的疑難問題，都可以通過軍事職業教育平臺尋找相關課程進行系統學習，解答相關問題，激發了學員的學習熱情。

（二）打破時空限制，提高學習效率

軍事職業教育視域下軍隊自學考試網絡助學模式打破了傳統的面授形式，突破了時間和空間的限制，改變了教與學的模式，開放了學習時間，能夠更好地為軍隊基層官兵學習提供幫助。軍隊自學考試是基層官兵提高學習能力、職業能力及戰斗力的有效途徑，也是提升個人學歷層次的重要選擇。報考軍隊自學考試的官兵第一學歷多為初高中或中專，學習能力和接受能力一般，如果單純地學習主考院校發放的輔導教材，無法進行知識點的理解和轉化。基層官兵可以借助網絡平臺和在線課程學習相關知識點，解決自學過程中遇到的難題，提升學習效率和質量，通過這種方式也能夠有效緩解工學矛盾，提高基層官兵的自學考試通過率，這也能極大地刺激基層官兵的報考熱情，為打造學習型軍營奠定基礎。

（三）利用相關平臺，提升助學質量

軍隊自學考試作為基層官兵職業教育的一種重要形式，承擔自學考試的主考院校具有高質量的教育資源，在探索建立網絡助學輔導中發揮著重要的作用。主考院校任課教師利用軍事職業教育平臺等發布相關課程，通過線上答疑解決官兵問題的教學方式，能夠有效解決自學考試助學過程中官兵遇到的疑難問題。線上積累線下精準解決問題，促進軍隊自考考試助學質量，有利于促進基層官兵職業能力的提升。

二、軍事職業教育視域下軍隊自學考試網絡助學的現狀

軍隊自學考試與地方自學考試采取的“社會助學”模式有所不同，軍隊自學考試助學模式主要采用相關院校力量輔導助學。基于軍隊自學考試這種特有的助學輔導模式，只有充分發揮助學院校的作用才能更好地為部隊服務，提升基層官兵職業化水平，激發學習熱情。軍隊自考按照“專業名稱軍地通用化、專業課程軍隊特色化”的原則，安排10所主考院校，開設15個本科專業和15個專科專業[3]。軍事職業教育服務平臺是軍隊自學考試網絡助學服務的重要渠道，為做好助學服務工作，軍委訓練管理部部署了軍隊自學考試各專業軍事特色課程的在線課程建設任務。目前，共發布了軍事特色課程57門，軍地通用課程120門。在專業課程體系中，軍事特色課程在線學習資源由主考院校負責建設，依托軍綜網服務平臺提供網絡助學服務，軍地通用課程網絡助學服務依托互聯網服務平臺組織。參加自學考試的官兵可以利用在線課程進行學習，通過選擇主考院校發布的輔導視頻資料，解決自學過程中遇到的困難。這些都是軍隊自學考試中所處的網絡助學形式，但是與地方網絡助學相比，軍隊自學考試網絡助學還存在以下不足。

（一）缺少師生互動答疑模塊

目前，很多助學輔導仍然采用傳統的面授形式進行，而且面授助學也很少，軍事職業教育在全軍大力推行，使得網絡助學成為可能。雖然軍隊自學考試的相關課程已經在軍事職業教育平臺上線，但是，線上輔導答疑方面還沒有針對性的模板開發。大多數參加自學考試的官兵主要通過討論區進行問答，互動性較差，經常出現官兵有問題，老師無時間回復，導致參加自學考試的官兵問題得不到解答，使得討論區成了“灌水區”，影響官兵參加自學考試，有些官兵看到這些困難問題就不想參加自學考試，而且很多問題通過討論區不能很好地解答明白，需要老師進一步講授原理性的知識，通過視頻講授更加直觀生動理解，這些都是基層官兵經常會遇到的現實問題，也就造成“學不會、聽不懂”的困境。

（二）基層官兵在線課程利用率低

地方職業教育大都在互聯網上開展，而部隊開展軍事職業教育主要依托軍事綜合信息網和互聯網進行，二者都存在一定的條件制約。在軍事綜合信息網方面，各個單位軟硬件條件差異較大，有些單位在硬件設施上缺少相應的學習室，電腦配備不足;在互聯網方面，基層官兵一般不允許使用個人互聯網電腦，手機使用時間也有比較嚴格的限制。致使很多官兵無法通過相應的平臺學習相關專業知識，不利于軍隊自學考試網絡助學輔導的進行。

平時基層官兵訓練時間較長，學習時間較短，而且很多知識晦澀難懂，如果只是看書將會很難看懂，這就需要借助網絡平臺對相關課程進行系統學習。網絡助學很大部分依賴于網絡，在互聯網方面，雖然有軍地通用的教學資源，比如通過“軍職在線”或者“中國大學慕課”等App進行學習，但是，基層官兵一般不允許使用個人互聯網電腦，手機使用時間也有比較嚴格的限制。這些限制了基層官兵通過互聯網進行網絡助學輔導。在軍事職業教育平臺方面，由于基層官兵學習課程的特殊性，有些課程只能通過軍事職業教育平臺進行學習。但是，在基層存在著內網電腦較少等困難，這些都不利于官兵相關課程輔導學習。

（三）缺少在線測評和學習評價模塊

通過調查發現，目前的軍事職業教育平臺上線的課程，每節課都會給出相應練習題，通過練習題加深本節課相關知識點的掌握。但是，在測試題部分，學生做完習題后，只給出具體答案，而沒有針對性的詳細解答步驟，這使得部分官兵不知道如何解答，只能死記硬背，不利于基層官兵真正掌握知識點，并將其應用到實際考試中。由此可以看出，軍隊自學考試網絡助學輔導缺乏專門的題庫訓練模塊和學習過程性評價系統。

三、軍隊自學考試網絡助學改革策略

自學考試網絡助學輔導平臺是以助學服務為核心的網絡平臺，其主旨是為軍隊基層官兵提供全方位的網絡助學服務，開展網上助學活動，翔實地記錄自考生的在線學習情況，對考生的學習情況進行過程性的評價和反饋，這樣有利于考生掌握知識點及解答相關重難點問題。目前軍隊自學考試助學網絡助學手段比較單一，考生的自主學習缺乏積極性，固定學習時間比較少，加之軍事職業教育視域下軍隊自學考試網絡助學還存在不足，因此，需加強軍隊自學考試網絡助學服務，利用“互聯網+教育”的教學模式，利用軍事職業教育平臺，建立以官兵需求為主，軍事職業教育平臺為依托，資源共享，可以離線學習的教育運行模式，豐富助學輔導手段。通過借鑒地方自學考試網絡助學輔導機制，對軍隊自學考試網絡助學模式提出如下建議。

（一）以主考院校為依托，建立與理論課程相配套的答疑社區

自學考試網絡平臺的設計要以考生的需求為導向，以考生的學習體驗為核心。通過大數據技術精確收集考生的學習需求，對考生的學習興趣、能力、目標等進行系統的數據分析[4]。建立與理論課程相配套的答疑社區，考生可以通過答疑社區將自己學習到的疑難問題進行提問，相關教師通過答疑社區第一時間回答考生問題。通過開展在線輔導，真正讓官兵疑有所答、學有所獲，真正實現了教學互動。通過答疑社區，基層官兵能夠及時解決重難點問題，教師也能夠通過學生提問，反饋其學習效果及提出相關建議，進而激發學員的學習興趣。利用軍事職業教育等平臺，加強其學習資源建設，提高軍隊自學考試網絡助學資源管理服務理念。目前，軍事職業教育平臺已經建立了相應的軍隊自考專區，并在其專區中設置了主考院校課程，考生可以根據自己報考的專業選擇性學習，并通過答疑社區進行問題解答，在相關模塊設置下載講義、筆記、課件等學習資料專區，學員可以通過此專區下載學習資料，提高學習效率。

（二）利用強大的信息技術，建立離線學習平臺

自學考試網絡助學輔導需要網絡才能開展，在基層部隊官兵使用聯網的個人筆記本和手機是有限制的，而且內部電腦配備不是很多，這就造成很多參加自學考試的官兵不能通過網絡自學，影響軍隊自學考試網絡助學服務。所以，可以通過人防技防等手段，將相關線上課程制作成光盤或者內部電視頻道節目等進行離線輔導，學員可以在空閑時間利用圖書室、自修室等學習觀看相關專業課程，真正讓基層官兵享受到網絡助學輔導的好處。

（三）建立軍隊自學考試試題庫App應用

建立自學考試題庫App應用，通過離線的方式，讓基層官兵通過習題掌握知識點，增強學習的有效性，在其App中設置學習管理模塊，精準對接學生的學習薄弱點，讓學生了解自己，掌握課程重難點。目前，地方的自學考試題庫有“自考準題庫”App，該App內設有七大練習模塊，通過選擇本科還是專科進入不同的學習系統，然后選擇相應專業，再具體進行相關課程試題練習。通過參考地方試題庫App，軍隊特色課程可以通過保密措施建立離線的試題庫App，讓基層官兵真正享受到軍隊自考網絡助學帶來的好處。

軍隊自學考試以其靈活、方便、經濟的優勢深受部隊廣大官兵的喜愛，規模由小到大，目前已成為部隊官兵在職學歷教育的主要渠道，為現代化部隊建設提供了人才支撐。在軍事職業教育和“互聯網+教育”理念下，軍隊自學考試網絡助學模式的構建具有非常重要的意義，它能為廣大官兵提供更加直觀的學習體驗，激發官兵的學習興趣，提高學習效率和自學考試通過率。由此，可以通過借鑒地方自學考試網絡助學輔導相關模式，建立軍隊自學考試網絡助學輔導機制。

參考文獻

[1]余芳霖，熊一利，劉江華，等.“互聯網+教育”理念下高等教育自學考試網絡助學模式的構建[J].中國考試，2019（8）：53-58.

[2]鄭俊玲，張曉軍，鄒良華，等.網絡助學在自學考試教育中的運用策略[J].成人教育，2016（6）：33-36.

[3]楊玉琦，安迪，劉月.軍隊高等教育自學考試與士官遠程教育[J].軍事交通學院學報，2019，21（2）：65-69.

[4]郭萬春.“互聯網+”背景下專本銜接自學考試助學模式改革探析[J].長春師范大學學報，2020，39（5）：166-169.

Research on the Network Assistance for Self-taught Examination from the Perspective of Military Vocational Education

LI Hui-hui， HAN Xiang， ZHANG Zi-rui， SI Yu-chang

（Basic Department， Logistics University of People’s Armed Police Force， Tianjin 300309， China）

Abstract： The implementation of network assistance for military self-taught examination under the concepts of “Internet + education” and military vocational education has become an urgent demand of the times. Military vocational education， as an important part of the new “trinity” military talent training system， has become an important way for soldiers to continue learning in the army. This paper summarizes the experience of network assistance for military self-taught examination from the perspective of military vocational education through the analysis and research of the military self-taught examination and the development of military vocational education in recent years. It discusses how to use the network platform and military vocational education platform to carry out network assistance for self-taught examination， so as to better serve the grassroots officers and soldiers， increase the enthusiasm of military personnel to participate in self-taught examination， and build a high-quality military talent team.

Key words： military self-taught examination; military vocational education; network assistance