“雙減”后，家長的角色更重要

居著培

“雙減”工作初見成效

當了幾十年教師，本學期眼見著學校變化不小。一是早上不用火急火燎地趕著上班了，從上學期開始，學生8：20才需要到校，相比較原來的7：30，推遲了50分鐘;二是學生的運動時間有了保證，課間學生不但可以做廣播操，還可以跳繩、拍球、踢毽子。下午的延遲時間，學生們會參加各種興趣小組，畫畫、棋藝、剪紙、書法、閱讀……廣場上，輪滑組的學生在教練的指導下，全副武裝，哈著腰，背著手，輕盈地滑過去又滑過來;操場上，穿著統一運動服的小足球隊員，個個英姿勃發，揮灑汗水。學期初開始執行的“雙減”政策，看來初見成效。

家長出現兩個極端

不過，也有不和諧的樂章。“雙減”政策實施以來，我本以為家長和學生都會比以前輕松很多，沒想到我隨機了解了兩個學生和他們的家長，學生不開心，家長都向我訴苦。

上四年級的文文一點兒也不快樂。媽媽過去對她的學習抓得緊，“雙減”后文文在校時間延長了，大部分作業在學校完成了，可文文媽還是每門學科都買了復習資料。她媽說：“真的放心不下！放學回來總說沒有作業，不知道她在學校學得怎樣，所以每天的作業老師少布置了，我也得給補上。”結果，文文每天睡覺比之前還晚，整天萎靡不振的。

同樣上四年級的浩浩也不快樂。他表示每天回家寂寞死了，不知道該干什么。他爸媽倒是嚴格執行了“雙減”政策，回家不再額外給他布置作業，可是他爸說：“都快被他煩死了！以前作業多，他沒空騷擾大人。現在我和他媽想在房間看會兒電視，他一會兒來一趟，一會兒來一趟，打打鬧鬧的讓人不得安生。”

很顯然，文文媽和浩浩爸代表家長中兩個極端現象。一個管得太多，一個放得太開，但都沒有落實好孩子在家的學習措施。文文媽固執地堅持分數第一的理念，而浩浩爸媽則以為，減負過后就沒有他們什么事了。看來，要使孩子的身心都得到健康發展，家庭教育是一個不能放松的環節。

家長的角色更重要

首先，家長應改變孩子學習就是單純學習文化課的思維。孩子學習的內容除了文化課外，還應該包括體育運動、勞動教育、習慣養成、品德培養等。我們的目的是要讓孩子成為全面發展的人才。教育改革至今，應貫徹先進的教育理念，如果總是讓孩子做無效練習，打疲勞戰，必定影響孩子的學習興趣，繼而影響學習效率，反而得不償失。未來，各種考試只會越來越有利于那些知識面比較廣、學得比較活的孩子。

其次，注意與孩子進行有效陪伴和互動。父母應離開電視、手機，多陪孩子。孩子的課后時光要學的東西很多，家長可以陪他們跑步、打球、閱讀，或者做游戲、做美食、做家務……在這樣的陪伴下，孩子愉悅了身心，增強了體質，鍛煉了能力，也讓孩子時刻感受到來自父母的溫暖，增進了親子間的感情。

其實，最難做到的是家長率先垂范。很多家長以工作忙為借口，認為孩子的教育只是學校的責任。總有孩子告訴我，爸爸是懶爸爸，天天躺在床上看手機，媽媽沒有空理他，有時間只會買衣服或化妝品。家長是孩子的第一任老師，他們的懶散和不負責任對孩子會造成潛移默化的影響。

令人欣喜的是，國家早就考慮到家庭教育和學校教育、社會教育的協同性問題。在“雙減”政策過后，2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，對家庭教育進行了詳細的指導和說明。也只有把家庭教育納入法治的軌道，才是真正對每個孩子負責。

（宋行軍）