幼兒足球課程游戲化的開發與實施

肖肅音

足球運動是一項能滿足幼兒動作發展以及形成良好品質的運動。如何在幼兒園中更好地開展足球教學，對幼兒進行足球運動的啟蒙，經教學實踐探索得知，將幼兒游戲和足球游戲結合能有效實現這一目的。本文立足筆者自身多年教學實踐，談一談幼兒足球課程游戲化的開發與實施，希望能充分發揮足球課程的教學價值，促使幼兒身心健康和諧發展。

一、幼兒足球課程游戲化的意義與原則

（一）幼兒足球課程游戲化的意義

1.符合幼兒年齡特征

幼兒年齡小，對一切新鮮事物都充滿好奇。假設讓幼兒長期做單一的某一件事情，幼兒會感到十分枯燥，參與興趣逐漸降低。足球教學也是如此，傳統灌輸式足球課程已無法滿足現代幼兒的運動需求。將幼兒足球課程游戲化，以游戲為基礎開展足球課程，能最大化吸引幼兒的注意力，調動幼兒主動參與的積極性，讓幼兒在游戲過程中身心愉悅，愛上足球運動。

2.提升幼兒身心素質

足球是一項需要很好的體能以及對身體平衡有著很好控制力的運動，通過將足球課程游戲化，引導幼兒主動積極參與其中，可以充分挖掘幼兒的運動能力，增強幼兒體質，讓幼兒深切感受到合作的重要性，在培養幼兒協作能力的同時讓幼兒的運動技能得到更好的培養與提升，促使幼兒身心健康和諧發展。

3.實現思想品德教育

足球運動作為一項競技性體育項目，對幼兒思想品德建設有重要意義。首先，可以培養幼兒體育道德意識。足球競賽規則以公平、公正為主，引領幼兒積極參與其中，并遵守游戲規則，能在無形之中向幼兒滲透公平競爭、尊重對手的良好素養。其次，可以培養幼兒勇于克服困難的精神。足球游戲需要消耗幼兒一定的身體能量，幼兒會感到身體勞累，通過鼓勵幼兒挑戰自我，能大大提升幼兒面對困難、勇敢向前的堅韌品質。

（二）幼兒足球課程游戲化設計原則

1.趣味性原則

“興趣是最好的老師”，抓住幼兒的興趣點是開展足球教學的基礎與關鍵。足球課程游戲化設計要具備一定的趣味性，能真正激發幼兒參與動機，讓幼兒在游戲過程中真正感知足球運動帶給自身的愉悅感，并樂在其中，增強幼兒游戲自信心，這對于日后足球以及其他運動項目教學也有著重要的促進作用。

2.安全性原則

足球運動屬于一種激烈的對抗性運動，幼兒在奔跑、搶球過程中很容易摔倒，甚至受傷，需要幼兒教師在足球課程開展前檢查幼兒的著裝，并叮囑幼兒著裝要以舒適為主，同時要求幼兒要穿戴簡易護具，有效避免受傷害。同時，幼兒因年齡小，在玩的過程中很少注意周圍環境，需要幼兒教師要加以引導，讓幼兒意識到踢球過程中要觀察周圍環境，不讓自己身處險境以及傷害他人。

3.教育性原則

幼兒足球課程游戲化設計的目的并非只是讓幼兒參與其中，更重要的是要幫助幼兒“成長”。如培養幼兒團隊合作意識，讓幼兒在游戲過程中能真正懂得“團隊利益大于個人利益”的道理，提升幼兒體育品格，實現身心健康和諧發展。

二、幼兒足球課程游戲化的開發

幼兒足球課程游戲化的開發可以從兩點進行闡述。

（一）明確足球游戲來源

通過多年教學經驗及專題座談可以得知，足球游戲的來源主要以民間游戲為主。將幼兒在日常生活中玩的游戲融入足球運動之中，既能拉近幼兒與足球游戲間的距離，還能讓幼兒進一步感受到足球運動的樂趣。如在足球游戲設計的過程中，可以將民間游戲“玩彈珠”進行融合，不僅能給予幼兒全新的游戲體驗，還能讓幼兒以更好的狀態參與到足球游戲過程中。

（二）了解足球游戲特點和分類

足球運動是一項具有對抗性、競爭性、團隊合作性的運動項目。在進行足球游戲開發的過程中，筆者認為幼兒教師應以幼兒自身的特點為基礎，設計多樣化的足球游戲類別，如鍛煉類、競賽類以及表現類等。鍛煉類型的足球游戲，主要是為了讓幼兒能夠通過參與足球游戲來鍛煉身體，同時，讓幼兒學習到一定的足球運動技巧;競賽類足球游戲，主要是讓幼兒以小組為單位進行足球對抗比賽，這既能營造良好的運動氛圍，還能讓幼兒享受比賽對抗帶給自身的愉悅感與成功感，在無形中培養幼兒的友好競爭與團隊合作意識;表現類足球游戲活動，主要是幼兒教師給予幼兒一個展現自我的平臺，并積極鼓勵幼兒主動表現，鍛煉幼兒的勇氣和膽量，在無形中提高幼兒的綜合素養。

三、幼兒足球課程游戲化的實施

（一）設計足球區域游戲

設計足球區域游戲，主要是讓幼兒在自主選擇同伴與環境的基礎上，凸顯幼兒主體地位，同時讓幼兒更大程度地感受到足球運動的魅力。在實際教學過程中，幼兒教師可以在一定區域內為幼兒放置一定數量的足球與自制球門等豐富的材料。通過為幼兒講解相關的游戲規則，鼓勵幼兒利用豐富的材料開展好玩的足球游戲。通過開展具備趣味性的足球游戲，幼兒能更進一步感受到足球運動帶給自身的愉悅感，從而激發幼兒的運動欲望，讓幼兒以一個好的精神狀態與身體狀態參與到區域足球游戲之中。足球區域游戲分為很多種，主要包括競技性足球游戲和對抗性足球游戲。競技性足球游戲是以足球游戲活動中比較簡單的一些技能創設游戲情境，將游戲技能的訓練改編成好玩的游戲，在提高幼兒參與度的同時也能加深幼兒對相關技能的理解。如“點球大賽”的游戲，這一游戲形式是讓幼兒通過體驗射門來吸引幼兒參與其中，并營造良好的運動氛圍，實現良好的教學目標。首先，可以先為幼兒畫出九宮格，并標出1到9九個數字，然后引導幼兒站在指定的地點，運用足弓射門的方式將足球射向九宮格，射到哪個數字的房間就表示獲得了幾分。在整個游戲結束后，誰的分數最高誰就是最后的勝利者。或者設計“你追我趕”趣味小游戲，將全體學生分成兩組，一組扮演小花貓站在終點，另一組扮演小老鼠站在起點，當聽到幼師拍手聲后，小花貓去追趕小老鼠，看誰抓到的小老鼠比較多;再次聽到拍手后，剩下的小老鼠開始追趕小花貓，看誰抓的小花貓比較多。

此外，幼兒足球運動能力的提升需要教師為幼兒創設一定的實踐平臺，通過不定期開展足球競賽，不僅能豐富幼兒的實戰經驗，鍛煉幼兒的身體素質，還能在無形中提升幼兒的足球競技水平，形成良好的團隊意識。以足球搶斷球技術訓練設計游戲為例，搶斷球是幼兒應具備的基本技術，同時也是整個足球競賽中至關重要的足球手段之一，能在很大程度上體現出幼兒的個人防守能力。幼師可以設計“兩人爭球”“三人爭球”以及“多人爭球”游戲，保證幼兒搶、斷、控球動作的連貫性，提升防守能力。通過開展這一競技型游戲，提升幼兒的參與積極性，不僅鍛煉了幼兒的下肢力量與觀察能力，還在無形中激發了幼兒的挑戰欲望，讓幼兒主動積極參與其中。

（二）傳播足球運動文化

幼兒園每年都會舉辦一些體育類的文化活動。在舉辦體育文化活動的時候，幼兒教師可以將足球游戲活動加入其中進行設計。通過開展各種有趣的足球游戲活動，不僅能為幼兒營造良好的足球文化氛圍，還能在很大程度上拓展幼兒對足球運動的認識面，從而讓幼兒對足球運動有一個更加全面的了解。幼兒在各種游戲活動中也會真切感受到足球運動的魅力，真正喜歡上足球運動。如，可以組織“快樂足球節”活動，組織幼兒以個人或班級為活動單位積極參與到快樂足球節的足球游戲項目中;也可以組織“足球知識競賽”游戲，每個班級選取3～5名幼兒參與到知識競賽中，可以讓幼兒對足球運動文化知識有一個更深入的了解;再如“快樂足球操”的游戲，可以組織幼兒在空閑的時間練習足球操，在藝術節的當天為全園教師和幼兒進行表演。將足球與藝術相結合，不僅能讓幼兒在歡快的音樂節奏中感受足球運動的節奏感，還能在很大程度上陶冶幼兒的情操，養成幼兒的體育品格。另外，還可有效利用學校各種宣傳陣地，例如，利用宣傳櫥窗、學校廣播、黑板報等普及足球知識，加強足球運動的宣傳，讓幼兒更多地了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發幼兒的愛國熱情和民族情感;設置有關足球宣傳標牌，讓每個幼兒時刻感受到足球的熏陶;組織開展足球演講比賽活動，增進幼兒對足球運動的了解。除此之外，為保證幼兒每天都能接觸到足球運動，幼兒園可以將足球運動融入每天一小時體育鍛煉活動，如利用大課間時間組織幼兒開展足球操，或者在晨間鍛煉中融入足球運動，這樣既能保證幼兒每天一小時玩轉足球，還能起到增強幼兒身體素質的作用。如在大課間，可以鼓勵足球運動能力強的幼兒為全體幼兒帶來精彩表演，如將顛球、傳球以及停球等技能一一進行展示，營造良好足球文化氛圍。

（三）舉辦親子足球活動

幼兒園游戲化足球課程的設置，離不開家長的支持與配合。幼兒園可以從家長的角度開展幼兒園家長開放日，主動邀請家長來到幼兒園與幼兒一起參與足球活動，這樣不僅能增進親子之間的感情，還能讓幼兒在家長的帶動下對足球運動產生更加濃厚的興趣。因此，在日常教學過程中，幼兒教師應積極加強此方面的工作，通過邀請幼兒家長參與其中，為游戲化足球課程有效性的提升奠定良好基礎。將幼兒家長邀請到足球活動中有兩種不同的形式。一是家庭交流型，可以鼓勵各個班級組建一支家長足球隊，再通過課余時間向幼兒家長宣傳一些足球文化知識與聯賽活動內容，最后根據幼兒家長的具體報名情況進行科學的分組。由于大部分幼兒家長足球運動能力并不是很高，需要幼兒園通過組織幼兒家長開展一定的足球訓練來為聯賽的開展奠定基礎。如此一來，既能讓幼兒家長進一步感受到足球比賽帶給自己的刺激感與愉悅感，還能讓幼兒在家長的帶領下積極參與到日后的足球運動中。幼兒園還可以開展家庭競賽型的足球游戲活動，如開展“我老爸最棒”的親子競賽活動。通過設置一系列的題目，讓幼兒與爸爸共同回答。這樣一來，不僅能幫助幼兒家長普及宣傳足球知識，還能在無形中帶動幼兒了解更多的足球知識，從而營造濃烈的足球氛圍，調動幼兒參與足球運動的積極性，更好地實現教學目標。

（四）開展角色扮演活動

幼兒園三大創造性游戲之一是角色游戲。以幼兒為中心，創設能反映現實生活的游戲有助于幼兒創造思維、想象能力以及實踐能力的培養與提升。在實踐教學中，幼兒教師可以積極創設幼兒感興趣的足球角色扮演活動。首先需要幼兒教師借助多媒體為幼兒播放動畫版本足球競賽，一一為幼兒講解每個人所在位置的不同分工與重要性，如前鋒位于前場，主要職責是進攻對方爭取得分;后衛位于后場，主要職責是防守。通過教師的耐心講解，幼兒會對各個職位有更加深刻的理解。接著，幼兒教師便可鼓勵幼兒主動舉手，選擇自己喜歡的職位開展足球角色扮演游戲。在確定每一名幼兒角色后，幼兒教師便可對各個職位上的幼兒進行基本功訓練。如顛球是每個球員都要掌握的基本功，要求幼兒在訓練過程中身體要放松，膝蓋不要太緊張，踝關節也不能太松弛，要學會用小碎步移動來調節自身重心。這樣既能讓每個幼兒主動積極參與其中，還能順勢完成本節課足球基本功教學，實現一舉雙贏。

（五）創造綠色和諧課堂環境

幼兒成長環境理應是歡樂、愉悅、輕松的，游戲化足球課程構建也應遵循這一原則，積極為幼兒創設綠色、和諧的足球運動氛圍，真正吸引幼兒的參與，讓幼兒以飽滿的熱情投身其中。比如，在日常游戲過程中，幼兒教師可以將孩子們玩耍的瞬間進行記錄，并展示在幼兒園宣傳欄中;或者將一些足球文化知識或者宣傳語進行二次加工，以他們感興趣的形式粘貼在宣傳欄或者教師黑板報中，讓足球運動潛移默化到幼兒生活中。在具體的足球活動中，可以借助趣味性足球活動鍛煉學生創造性思維，真正拓展幼兒的思維，讓幼兒在運動中得到鍛煉，思維得到啟迪，促使幼兒身心健康和諧發展。

四、結語

綜上所述，幼兒足球課程游戲化開發與實施，有利于幫助幼兒熟練掌握基本功、磨煉幼兒堅韌意志、增強幼兒合作能力，因此，幼兒足球課程游戲化的開發和實施是一項非常有價值的工作。但需要注意的是，幼兒足球課程游戲化開發與設計并非短時間就能實現，需要幼兒教師要能在日后教學中多付出一定的時間與精力，在準確把握幼兒課程游戲化設計原則、尊重幼兒學習及發展基本規律及特點的前提下，豐富游戲課程，致力于為幼兒提供高質量、高素質的教育教學活動，讓幼兒在游戲中強身健體，享受到運動的樂趣。

（宋行軍）