注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

張贊

摘要：初中生物學是初中生物學的重要組成部分，而生物學則是以生物為主。在實踐中既可以鍛煉他們的動手技能，又可以使他們在做完這一系列的試驗中，體會到其所帶來的快樂，進而對其產生極大的興趣。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;課堂效率

前言

新一輪的教學大綱下來，生物學專業更加重視的是學生的實際運用，而實際運用則是通過大量的生物學試驗，將教學中的理論與實際的操作有機地融合起來，既可以提高他們的實際操作水平，又可以讓他們將所學的東西運用到實際中去。通過實踐可以有效地激發同學們的學習熱情，讓他們主動投入到課堂中，從而達到提升課堂效果的目的。

一、初中生物教學中存在的問題

1.學生對生物學習中遇到的抽象概念缺乏興趣

初中的生物學是一門新的學科。因此初中的學生會對生物學有濃厚的興趣，而對于生物學的研究則是非常活躍的。然而，在新的教育體制下，生物學學科中產生了許多抽象的觀念，使其逐漸喪失了學習的熱情。究其根本，就在于初中的孩子們每天都會和現實世界打交道，但是他們的身體里有很多的抽象的東西，像動物的細胞、動物的食物鏈、染色體，都是他們無法理解的。

2.學生缺乏生物教學的積極性

當前很多老師存在著一種普遍的變化，即老師們在課堂上只是在課堂上說，請同學們在教室里做好記錄，從而使學生處于一種消極的、不善于運用自身思考的方式，不考慮問題使學生對生物學的興趣迅速喪失，缺乏對生物學的熱情，影響了課堂的學習效率。

3.學生對生物教學只局限于課堂

在進行生物學教育時，老師不但要讓他們了解生物學的一些基本的東西，還要了解細胞壁、細胞膜、細胞質等，還要讓他們在平時的學習過程中，充分了解這些生物學的特性。所以在進行生物學教育時應將其與實際有機地聯系起來，使其更好地發揮其作用。然而，現在很多老師都把生物學的學習時間限制在教室里，沒有拓展自己的知識面，導致了他們對生物學的認識水平下降。

二、運用實驗教學，提升初中生物課堂教學效率

1.理論與實際相結合，實驗與生活相結合

而生物學教材中的一些理論，則更傾向于簡單、抽象。在學的時候，他們僅僅是死記硬背，而無法真正地把它們和現實的關系結合。因此在進行試驗時，要注意運用“理論聯系實踐”的思想和方法，既可以使同學進一步了解生物學的內容，又可以引起他們的好奇心，使他們能夠自主地進行探索和反思。例如，在“空氣的影響”這節課上，老師可以讓同學將家里的綠化面積與室內的氧氣濃度、濕度等進行關聯，讓他們猜測出空氣的作用是怎樣的;其次，老師要讓他們按照自己的親身體驗，去嘗試通過“空氣生成”的方法，并對其進行引導。通過對本節課的學習使其能夠自主地把握本節的要點。

2.小組實驗促進學生們的團結合作

在實施實驗課前，因受教育經費的制約，老師常常要將學生分組。這對于學生來說反而是一種好事。通過這樣的方法既可以有效地分配教育資源，又可以提高同學之間的協作精神和溝通的技能，對于未來的發展起到很大的促進作用。特別要指出的是，老師在組織的時候不僅要照顧到自己的愿望而且要考慮到總體水準的均衡，即讓有實力的人去協助弱勢的人，讓所有的人都加入進來。

3.融入生活元素，拓展知識視野

在初中生物學的課堂上，在實踐活動的同時也要注意把生命的要素與課堂活動相結合。通過多年的教學實踐證明，將實驗與現實相聯系能夠迅速提高學生的學習效果，提高課堂教學效果，提高課堂教學水平。強化實驗活動的生命化既可以充分激發學生的實驗熱情又可以使整個實驗的效果得到充分地發揮。

例如：在“有關植物的呼吸功能”的課程中，老師可以設定一個“水果保鮮”的試驗環境，并安排同學分組進行試驗，指導他們根據自己的人生經歷，制定出適合自己的最佳保存方式;同時，通過比較和比較各個群體的新鮮效應，使其自行考慮各種原因。最終得出結論：適宜濕度、低氧、低溫是果蔬貯藏的理想環境。

4.信息技術，打造初中生物高效實驗課堂

在初中生物學的基礎上，老師在課堂上對課堂上的一些實驗進行了研究，結果表明：課堂上有些實驗的內容不能被學生看到，不能通過課堂上的講解來了解。因此，在初中生物學實驗課上利用計算機技術進行課堂教學，通過對多媒體技術的直接、生動的表現來提高對生物學的認識。

比如初中階段《生命的起源》一章的講授，目的是讓同學們了解關于生命的本原，同時也能讓孩子養成不迷信權威、敢于質疑的創新精神。老師能讓同學們看到燦爛的銀河，燦爛的太陽系行星，蔚藍的星球，讓他們的眼睛都能有所關注。通過對米勒試驗設備的講解，指導他們進行理論與效果的解析，突破以往的單一化，從而達到新的水平。

5.注重實驗的探索與合作

通過實踐既可以提高同學們的實踐技能，又可以提高他們的協作精神。有的時候，光靠一個人是很困難的，而分組做的話，可以讓同學們更好地表達自己的觀點。

每個人都要做好各自的工作，有的做好了試驗設備，有的做了工具，有的做了試驗，有的做了數據的整理和分析。這樣一來，每個人都會有一個明確的分工，讓所有人都能更好的合作。每個人都有自己的特長，每個人都可以在自己的職責之內，共同努力，共同完成這項試驗。所以，在教學中，通過生物學試驗，既可以提高學生的創造力，又可以提高教學效果。

結語

在初中生物學教育方面，我們要堅持終身學習、全面運用各種教育手段，提高教育效果，這是我們當前初中生物學教育所要具有的重要品質。同時，我們也要認識到，在初中生物教育中，通過實踐使學生能夠更好地發揮學生的潛能。筆者就此問題做了以上分析，以期對初中生物學教師的教學有一定的借鑒意義。

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