核心素養背景下創新初中英語教學模式的有效路徑

廖彩花

摘要：新課改背景下，核心素養成為學科教學的方向，備受教師的推崇，是實現學生全面發展的必然要求。英語核心素養是學生英語學習過程中應當掌握的關鍵品格與必備能力，是英語教學的終極目標。現階段的初中英語教學，應該從應試目標向核心素養提升目標轉變，這就要求初中英語課堂圍繞英語核心素養的幾個維度進行針對性的教學優化。基于此，文章簡要分析了核心素養背景下創新初中英語教學模式的有效路徑，以供參考。

關鍵詞：核心素養;初中英語;創新路徑

引言：

基于教育界對核心素養的不斷重視以及核心素養對于學生以后的學習生活都有不可替代的作用。所以需要教師在課堂中滲透核心素養，并且提高初中生的英語學習積極性和高效性，還能讓其具備適應社會發展的品格和能力。基于此，簡要探討在核心素養的背景下，初中英語教學中的創新策略。

一、轉變教學理念，促進英語核心素養落地

首先，樹立學科育人理念。教師應立足于英語學科的特點，結合英語學科獨特的育人價值，靈活選擇針對性的教學方法，促進英語核心素養在課堂教學中的落實，確保學生在英語學習的過程中獲得極強的人文素養。

其次，樹立“以生為本”的育人理念。教師必須要明確學生的主體地位，將學生的學習需求作為英語教學的出發點和最終歸宿點。教師必須要堅持生本理念，制定出與其相契合的英語教學目標，尊重不同層次學生的英語學習需求，最大限度滿足所有學生的英語學習需求。

最后，樹立教育服務理念。英語核心素養下，教師還應對師生之間的角色進行重新定位，將自己從“權威”的地位上解放出來，使其逐漸成為學生學習的合作者、輔導者、引導者，充分發揮自己的輔導價值，引導學生高效學習。

二、運用整體教學，鞏固學生的英語基礎

在初中英語教學中，教師要做的第一項工作就是使學生的英語基礎得到進一步夯實。在工作中，一些教師更多采用讓學生背誦英語單詞的方式，應將英語單詞的背誦放置在英語學習的整體環境中，使學生的學習更具有整體性的特點。

例如，在組織學生學習“Can you play the guitar？”的相關知識時，很多學生會認為該單元的單詞記憶有很大的難度，所以教師就要根據詞根詞綴法，為學生認真、詳細地講解較難記憶與理解的單詞，例如“activities”是由“activity”變形而來，“activity”是由“active”變形而來，其屬于后者的名詞形式。通過這種方式的講解可以幫助學生更加連貫并且整體性地記憶單詞，深化其理解與記憶。通過英語的整體教學可以幫助學生夯實英語基礎。所以，教師要改變傳統的教學思維，將學習單詞、語法與短語等幾大板塊有機地融合起來，開展整體化學習，這樣一來才可以營造出更好的英語學習環境。

三、培養學生的語言能力

英語作為一門語言學科，其目的在于學生通過系統學習，接觸、了解更多關于英語這門語言的使用技巧，并能與他人流暢地進行交際與溝通。可以說，語言能力的本質與英語學科的教學目的相一致，這就要求初中英語教師在教學中要盡可能地創設英語運用的情境，讓學生擁有更多用英語進行交流與表達的機會，發展自身的語言能力。

例如，在學習人教版七年級英語上冊Unit1 My name's Gina.這一單元時，我鼓勵學生同桌結成學習小組，并以小組為單位進行模擬英語對話，學生很快進入對話情境：

A： Hello！ What’s your name？

B： My name is Jack.

A： I’m Gina. How are you？

B： I’m fine，thanks. And you？

A： I’m fine too.

在小組合作進行語言交際的過程中，學生對于初次見面最基本的英語問候與表達有了更好的把握，語言能力得到了有效鍛煉。

四、滲透文化意識培養，在解惑中提升文本分析能力

由于歷史背景不同，東西方在文化方面、語言表達方面等存在顯著差異，準確有效掌握這些差異，有助于使學生在掌握基本英語知識的同時，形成良好的文化意識，形成“英語思維”，進而可在英語知識的海洋中盡情遨游。在文化意識的作用下，學生在英語學習中的疑惑問題將迎刃而解。

比如，在“I'd like some noodles”一文的教學中，教師可在講解基礎單詞與語法的基礎上，有針對性地引導學生進行知識拓展，運用差異化的文化意識，鼓勵學生通過網絡搜索、查閱資料等方式，搜集不同國家的飲食文化差異，并進行總結分析，以起到拓寬視野、豐富文化素養的預期效果。再如，在教授某篇課文時，教師還指導學生把握文章整體脈絡的基礎上，設置懸念，在學生經過充分探索、思考與討論之后，再行揭曉答案，以增強學生課堂參與感，拓展學生思維能力，加大英語學習的寬度和廣度。

結束語

總之，英語教師需要明確這一學科的重要性，為學生提供優質學習條件，推動學生提高學習成績，并讓核心素養成為未來學生成長的可靠助力。

參考文獻：

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[2]王海燕.核心素養下的初中英語高效課堂[J].校園英語，2020（50）：175-176.