基于數學核心素養的初中數學活動課教學淺談

梁麗霞

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入發展，初中數學活動課教學受到人們的廣泛關注，如何利用初中數學活動課，提高學生學習效率，培養學生數學核心素養是初中數學活動課教學的重點。因此在實際教學工作中，教師要積極改變策略，根據新課改的要求，將課本知識與實際活動相聯系，有效促進學生對于數學知識的掌握能力的提升，達到素質教育的目的。本文通過對基于數學核心素養的初中數學活動課教學意義進行分析，探討了基于數學核心素養的初中數學活動課教學策略，希望對促進學生數學核心素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：基于數學核心素養;初中數學;活動課;教學

引言

數學知識來源于生活，因此在初中數學活動課教學中，教師要積極將課本知識與實際生活相聯系，加強學生在數學活動課的體驗，提升數學教學的質量，實現學生數學核心素養額培養。初中生正處于身體發育的關鍵時期，積極開展初中數學活動課能夠有效促進學生學習效果的提升，達到新課程改革的要求。教師要積極引導學生進行數學的思考練習，有效提升學生的學習興趣，培養學生處理問題的能力，實現學生數學學習效果的提升。

一、基于數學核心素養的初中數學活動課教學意義

數學活動課是指教師在初中數學課程教學過程中，針對特定的應用場景，運用所學的數學知識對實際生活中遇到的問題進行解決的過程，能夠有效促進學生數學思維的建立，培養學生的數學核心素養。隨著社會的不斷進步和發展，教育教學改革也逐步推進，社會高速發展對于高素質人才的需求越來越大。因此作為數學活動課來講，能夠有效提升學生的數學基礎應用能力、創新思維、邏輯推理能力、團隊合作等綜合運用能力，實現學生綜合素質的提升。同時數學活動課也能夠對學生的身心健康發展起到積極的促進作用，提升學生的數學應用能力，為自身綜合素質的提升打下堅實的基礎和鋪墊。所以教師要積極將數學活動課應用于教學過程中，讓學生去感知實踐課程，進而進行科學的解題，以提高自己的數學綜合素質，為學生綜合素質的提高提供有效的支撐和保障，實現新課程教學改革的目標。

二、基于數學核心素養的初中數學活動課教學策略

1.通過生活場景開展活動課教學，以激發學生的學習興趣

教師可以創建一個逼真的數學應用相關場景，以指導學生解決相關的數學問題，這可以增加學生的學習動力和對學習的興趣。例如，例如，在《軸對稱》一課學習時，教師可以預先準備軸對稱圖像，并利用多媒體技術放映出來?？梢砸詷淙~、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等為素材，利用情境教學法導入教學，提高學生的積極參與度。在展示圖像的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發展。教師要發揮多媒體技術的優勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握相關規律，拓寬學生的視野，并增強他們的實際運用能力。

2.合理布置活動課作業，培養學生數學核心素養

在進行初中數學活動課教學時，教師應注意對學生數學知識的課外實踐訓練。教師可以將家庭作業設置為課外練習的方式，以使學生積極使用數學知識解決生活問題。例如，在數據的收集和整理教學過程中，教師可以布置活動課作業，課后制作家庭每月支出和收入的統計表，以測試學生收集和整理數據和圖表制作的能力。教師可以要求學生回家后向其父母詢問每月的收入和支出賬單，并對它們進行相應的排序，最后編制相關的統計圖并展示給父母，以檢查數據收集是否完整，并評估學生的工作。這可以有效提高學生的動手操作能力和綜合能力，并提高學生的綜合素養。

3.增強數學活動課教學的趣味性，使學生愛上數學的學習

活動課的開展往往還是要以增強興趣的方式積極加以實施，在初中數學的學習過程中，興趣占據了很大一部分比重，因此要有效增強活動課的趣味性，提高學生對于數學學習的積極性，發揮學生的學習主體地位，這是提高活動課教學效率的關鍵。例如，在初中數學活動課教學過程中，幾何圖形是學生學習的基本內容。在教學過程中，教師可以預先準備幾何模型，并利用多媒體技術放映出來。在展示模型的基礎上，鼓勵學生思考生活中的幾何圖形，以確保他們充分了解幾何的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發展。學生利用投影屏幕清晰地觀察幾何圖形，增強教學效果，獲得良好的教學結果。利用多媒體技術進行數學知識的演示和講解，吸引學生的注意力，從而增強數學活動課教學的趣味性，使學生愛上數學的學習，達到活動課教學的目標。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革，教師要有效針對初中數學活動課存在的問題進行科學的分析，進而提出有效的改善策略，實現學生數學學習效率的提高。在活動課教學過程中，教師要積極采取通過生活場景開展教學活動課，以激發學生的學習興趣、合理布置活動課作業，培養學生數學核心素養、增強數學活動課教學的趣味性，使學生愛上數學的學習等策略，培養學生數學核心素養。

參考文獻：

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2020年度邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《基于核心素養的初中數學活動課教學策略的實踐研究》（2001068）