初中數學教學減負增效的有效方法

宋正紅

摘要：在初中數學教學中，教師應積極開展高效輕松的教學方法，打破學生數學學習機械記憶的現象，將教學關注點從“量”轉變到“質”上，減輕學生的學習負擔，讓學生在能力范圍內展開自主探究與合作學習。

關鍵詞：初中數學;減負增效;教學對策

引言

數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用.初中數學作業教學包括作業設計、調整、布置、批改和反饋等環節，是數學教學的重要組成部分.基于減負提效優化數學作業教學，對于減輕學生過重課業負擔、提升學生數學核心素養有著重要作用.

一、減負增效基礎概念

從字面意思理解減負增效，可以認為是將不該過多承受的負擔精簡，減輕學生的學習壓力，使其以飽的滿精神狀態投入到新一輪的學習中。同時，教師要為學生提供提高單位時間內學習效率的對策，讓其明白學習的核心內容，降低不必要的時間成本，保證學生有效學習，進一步提高學習成績。在這一概念中，重要內容是關注“減負”，是將原本會對學生造成心理壓力的超額授課負擔削減，為學生提供優質的學習環境。無論是鞏固以往知識，還是學習全新內容，都需要學生在練習中掌握具體的內容，并在重復學習中精進能力，這種學習負擔是客觀存在的東西，一味縮減負擔則是追求形式，這就要求教師對減負增效形成深層次的理解，并在具體工作中落實，真正實現授課方面的“增效”。

二、初中數學教學減負增效的有效方法

（一）課堂教學中營造輕松愉悅的課堂氛圍

由于數學課本中的知識內容枯燥、復雜，以往傳統的教學會使學生對數學知識的學習過程感到無聊，導致學生覺得數學知識難學，出現不愿學的情況。因此，數學教師在課堂上營造輕松愉快的學習氛圍，能夠有效幫助學生提高學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在“不等式與不等式組”這部分內容的教學中，本章內容不僅難學，而且枯燥。面對這種情況，教師需要改變傳統的教學方式，營造輕松愉快的學習氛圍。例如通過一些小游戲或利用多媒體技術激活課堂中壓抑的學習狀態，這樣也可以在一定程度上融洽師生關系。比如，在簡單的不等式傳遞性的基本性質的教學中，如：假如不等式x>y誗y>z，那么就可以得到：x>z.就可以運用小游戲的方式展開教學。因此，數學教師要注意在課堂上營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生時刻放松，減輕學生的學習負擔。

（二）注重思維啟發教學，提升自主探究能力

在初中數學教學中，教師要注重思維啟發教學，有效提升課堂教學效率，讓學生對自己所學知識進行思考和探究，并尊重學生的學習主體地位。同時，教師要有效啟發學生的數學學習思維，讓學生不再以機械記憶的方式學習數學知識。如在教學“相交線與平行線”時，教師可以借助多媒體設備展示平行線與相交。在屏幕上顯示直線ab與cd相交形成四個角，分別為∠1、∠2、∠3、∠4。然后，教師要講解對頂角的定義，讓學生知道有公共點，沒有公共邊的角叫作對頂角，并讓學生自主觀察屏幕上的圖片，找出圖中的對頂角，學生根據定義自主觀察探究，找出∠1、∠3和∠2、∠4兩組對頂角。教師要傳授學生判定對頂角的方法，分別看是否兩條直線相交，是否有公共點，是否有公共邊。另外，教師還要設計有關對頂角的例題，讓學生及時鞏固判斷對頂角的三個條件，提高課堂教學效率。在例題解決中，學生發現只有三個條件全部符合時角才為對頂角。在教師循序漸進地引導下，學生對問題進行思考，不再是機械被動地學習，真正理解和吸收了知識。

（三）以因材施教對策落實分層教學

相較于小學生，初中學生具備獨立思考的能力，也可以對部分問題自行解答。相比于高中生，其又表現出活潑好動，對重復性作業會表示厭煩，更傾向于具備挑戰性的課后任務。所以，面對初中生，教師需要結合課堂授課所涉及的知識內容，以及學生的實際學習情況，增加部分與學生當前學習情況相關的作業任務，從而讓學生在課后練習中逐漸掌握深層次的數學內容，逐步提高學生靈活應用數學知識的能力。雖然當前初中授課多以班級為單位，但班級內部的學生在數學成績上會表現出較大的差異性。這就要求教師在授課階段重點關注所有學生未來的發展，還要著重強調學生的多方位健康發展。所以，教師可以在實際授課中，憑借分層對策完成作業布置。根據學生的實際學習情況，將之科學劃分成若干個等級，并以此作為授課方案，有效降低學生的學業負擔。可以將班級學生依照學習成績劃分成甲乙丙丁四個等級，除基礎內容一致外，在額外作業中要充分體現差異性。有關丙丁級別，要關注基礎內容的重復，以鞏固基礎為主要目的，甲乙級別，則是關注學習內容的外延。這種對策可以有效提高全體學生的學習成績，還可以促進學生全面成長。

（四）創新改進作業形式

教師通過近幾年的試驗，解決了作業教學中的五個突出問題.一是調整作業本，設置作業記錄頁，防止學生記不清作業、遺漏作業;設置改錯反思欄，便于學生改錯總結反思，也便于教師檢查學生改錯反思落實情況;二是小組管理作業，收發及時，抄襲作業、漏交作業現象明顯減少，反饋效率提升;三是多元、多樣評價.結合學生互評、組長評、老師評等方式.給同學找錯、糾錯調動積極性，也培養了學生能力.為了直觀展示學生作業情況，在作業本和扉頁設置登記表記錄學生作業等級，探索嘗試數學作業增值評價;四是定時作業.教師在布置設置完成時間，避免學生拖拉，或者超時造成負擔重;五是建立作業檔案與展評機制.提高教學針對性，為教學述評積累材料.學生用好錯題本，注意錯題積累，為以后復習提供資料.

結束語

減負增效在實踐中需要教師投入額外的精力，為學生打造良好的學習條件，讓學生可以在有效的時間內高效學習。同時，要讓學生在課堂學習以外的時間做好經驗總結，以案例總結核心內容，并拓展學習內容，真正實現提高學生數學素質，完成減負增效目標。

參考文獻：

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