新疆少數民族地區小學籃球特色學校創建的實踐研究

張濤濤 王家爽 芮文杰 沈聰 馬鵬

摘要：籃球具有獨特性、地域性和交融性的特點，能積極影響學生終身體育鍛煉意識的行程。本文就目前小學籃球特色校園建設中存在的問題展開了論述，并從校本課程、籃球文化、師資力量建設三個方面給出了小學籃球特色校園建設的原則和策略。

關鍵詞：牧區初中;學校管理;精細化管理

籃球是我國學校基礎良好的、學生喜愛的項目，在大力發展素質教育的今天，建設籃球特色校園，既為體育教學改革提供了新的思路和方向，也為籃球運動普及提供了強有力的保障，同時以籃球為載體培養了學生健康的身心和健全的人格，提升了學生的綜合素養。

一、小學籃球特色校園建設中存在的問題

（一）急功近利，籃球特色校園流于形式

在小學籃球特色校園遴選初建時期，學校為了獲得這一稱號而表現得非常積極，圍繞籃球運動舉辦的各種活動有聲有色，學校、教師、學生積極參與，不斷完善各種軟硬件設施，切實落實了校園籃球特色學校的各項標準和要求。但在籃球特色學校的稱號獲得以后，部分教師和學生的思想就開始出現懈怠，對籃球運動的推進缺乏了動力，在落實籃球特色校園標準和要求的時候，就開始“流于形式”，籃球活動走過場，沒有深入到籃球特色內涵繼續推進校園建設，失去了籃球特色學校建設的初衷。

（二）校園籃球活動創新不足

不管哪一個學科教學，都需要結合小學生的身心發展特點，關注學生個性和能力方面的差異。但在籃球特色校園建設中，籃球教學形式、內容、方法都忽視了這一前提，每次活動都圍繞著籃球基本技能展開。長此以往，學生感到枯燥，教師感到無趣，籃球特色校園的籃球活動僅僅是把體育課變換了一個名稱，讓學生多了幾次接觸籃球運動的機會，活動創新不足沒有讓學生感到籃球活動的樂趣。

（三）校本課程開發不足

籃球特色校園的基礎是有一套符合學校特點的籃球運動課程，讓學生進行籃球活動時有教材、有內容可以依靠。但在籃球特色校園建設中，校本課程的開發僅僅是把系統的籃球訓練內容加以改造，沒有結合學校自身特色，校本課程開發的不完整讓教師和學生的籃球運動參與積極性降低，影響了籃球特色校園的建設。

（四）學校之間的聯系交流不足

籃球運動是需要交流的，在交流中找到自己的缺點，在交流中學到別人的有點，在交流中共同進步。在籃球特色校園建設中，這種交流因為地域的關系而變得不那么容易。同時，由于學校網絡硬件設施的桎梏，籃球特色學校信息平臺建設不完善，各校之間的信息溝通不順暢，讓學校之間的聯系更加稀少，信息閉塞造成了籃球特色校園的引領示范作用發揮不出來，不利于整個區域籃球運動的推廣。

（五）籃球教師結構不穩定

籃球特色校園建設中，師資力量是一個重要因素。但在實際建設中，籃球教師的數量遠遠不足，雖然經過一定的招聘或者選拔，籃球教師的數量有所增加，但是從建設的質量來看，籃球教師隊伍建設仍然是不完善的，主要體現招聘而來的教師容易發生工作變動，教師隊伍結構不穩定，影響了籃球特色校園的長期建設。

二、小學籃球特色學校創建之教學內容體系構建

小學籃球特色學校創建中籃球教學內容體系的構建要依據小學生身體發育規律、籃球技能形成規律、籃球教學基本規律、學校當地特色和實際需求來確定，這也就意味著籃球教學內容要有系統性，趣味性、科學性、實用性和階段性。

籃球教學內容的系統性是指在小學籃球教學中需要保持不同教學環節、教學活動的聯系和互動，通過循序漸進、螺旋上升的方式形成小學生籃球技能教學系統，保證每一個教師、每一節課教學都能幫助學生形成科學的籃球知識框架，掌握更多的籃球運動技巧。同時，學生通過系統化的籃球學習能夠有效掌握籃球相關的客觀知識，提升學生的籃球場是。

籃球教學內容的趣味性是要保證籃球運動符合小學生的身心發育特點，依據學生的不同籃球水平階段組織開展籃球趣味比賽、趣味游戲，讓這些活動能夠有效激發學生的參與籃球活動的熱情，保持積極主動的坦度，促進其身體素質的不斷提升。

籃球教學內容的科學性就是要切合小學生身心發展實際，構建出一套滿足小學階段學生體魄和籃球運動規律的教學課程體系，本著研究科學的態度設計課堂教學內容，通過多元化的課堂實踐教學構建和鞏固學生的籃球運動基礎。

籃球教學內容的實用性就要從籃球理論、籃球技術、籃球戰術方面與成人競技籃球運動區別開來，讓理論、技術、戰術等專業知識符合小學生的認知規律，有利于推動學生的籃球興趣發展，并讓實用性的籃球運動深入學生內心，從而可以主動的參與到籃球運動中來。

籃球教學內容的階段性就要從學生的籃球基礎抓起，讓不同階段的學生學習不同的籃球知識理論、技術、戰術。階段性的要求看起來和學生的實際情況相符合，但本質是學生的身心發展規律和籃球運動發展規律，只有階段性的教學才能保證籃球運動教學質量和效果。

三、小學籃球特色學校創建之籃球文化建設

精神文化建設的策略

首先，組織籃球相關的趣味藝術活動。小學階段的學生身體、心理發育并不統一，有些學生喜歡籃球對抗，有些學生喜歡在場下欣賞，因此文化建設不僅要以籃球運動為主，還要兼具一些藝術性活動，給那些喜歡安靜的同學展示自己的機會。例如學校可以組織繪畫展覽，文學作品展覽等，通過一系列的文藝活動激發所有學生對籃球的興趣，慢慢加深對籃球運動的認識。

其次，改善學生對籃球運動價值的認識差異。豐富的籃球文化是校園籃球建設的目的，隨著籃球特色校園建設的開展，學校、家庭要提高對籃球運動的認同，才能更好的引導學生去接觸籃球、認識籃球，堅持進行籃球運動，逐步建立起科學的籃球價值觀。

最后，營造科學豐富的籃球競賽文化氛圍。籃球特色校園建設是為了讓籃球文化推動學生綜合素養的提升，但在建設過程中逐漸出現了越來越重視籃球競賽結果的現象。雖然籃球競賽是籃球運動訓練成果的展示，但是籃球競賽背后的刻苦訓練、公平競賽等都是需要學校、教師、學生、家長忠實的，只有營造了科學豐富的競賽文化氛圍才能完善籃球特色校園的文化。

結束語

注重籃球特色校園校本課程建設，加強本校籃球文化引領，增強籃球師資力量，立足于學生實際和學校特點，以學生為發展基準點開展籃球特色校園建設工作，促進學生的籃球素養提升。

參考文獻：

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[2] 鄒世平， 陳岳祥. 小學建設籃球特色學校的實踐探索[J]. 中國學校體育， 2009（9）：2.