生本、多元、有效

李楠楠

摘要：語文是初中階段重要學科，學習過程中，課外作業對于學生不斷深化對教材內容的理解加深，所以布置課外作業是初中語文教師一項重要的教學工作，盡管課外作業對于學生更好的開展語文學習能夠發揮出積極的促進作用，但是在目前的初中語文教學實踐中，布置課外作業還存在很多問題和不足，制約了教學活動開展的有效性，需要教師認真研究并加以改進，本文在全面研究的基礎上提出改進和優化的策略。

關鍵詞：初中語文;課外作業;策略

引言：對初中學生所開展的語文教學，單單依靠學生在課堂上聽講，很難發揮出理想的教學效果。因為學生在學習過程中缺乏自主性和自我管理意識，所以需要教師借助布置作業來督促學生在課后認真復習。但是目前很多教師在課外作業布置方面都存在不足之處，需要認真分析。

一、當前初中語文教師布置課外作業的現狀

1、作業形式單一

作業內容形式單一是目前面臨的主要問題，大多數教師并沒有結合語文學科注重培養學生閱讀理解能力的特點，來為學生安排課外作業，多數教師所布置的作業以抄寫生字生詞、背誦課文內容、完成習題為主，由于這種作業形式單一，很難激發出學生的學習積極性，而且多數學生對于此類作業也存在著嚴重的抵觸情緒，這使得作業很難發揮出應有的功效。

2、內容過多

作業內容過多，也是目前布置作業出現的最大問題，教師布置作業的主要目的在于強化學生對考點的理解和認識，并不注重對學生思維能力的培養。也缺乏對學生的關注，由于作業內容是圍繞應付考試開展的，所以普遍存在著作業內容過多的問題，這會加重學生的負擔，使學生很難對語文學習產生濃厚的興趣。

二、初中語文教師提高課外作業布置有效性的策略

1、以學生為本不斷加大研究轉變作業布置的理念

盡管在初中語文教學活動開展過程中，培養學生的應試能力是一項重要的教學內容，但是在新課程改革不斷推進的形勢下，教師的作業布置理念也需要改變，伴隨著新課程改革的推進考試內容發生了根本性的變化，如果繼續按照傳統應試教育的思路，對學生開展課堂教學很難提高學生的考試成績。所以面對目前的教學現狀，教師要結合新課程改革的要求，不斷加大教學反思力度，認真做好對學生語文學習的研究，以學生為本，要緊緊圍繞學生的興趣愛好來豐富作業內容。以此使學生改變對作業的認識，才能使學生更加積極主動的完成教師所布置的作業，強化學生對課文內容的理解和認知。

2、為學生設置多元化的作業

在初中語文教學實踐中，為學生布置作業的主要目的是為了培養學生的思維能力和閱讀理解能力，所以教師在為學生布置作業的過程中，必須要改變自己對教育工作的理解和認識。要結合學生語文水平為學生設置多樣化的作業，不必過度追求作業量，要堅決杜絕題海戰術。在目前新課程改革不斷推進的背景下，初中語文教師要以正確的態度來面對教學活動，要按照應試教育理念對學生開展教學工作，布置過多家庭作業不僅無助于學生學習，還可能起到反作用。所以教師對學生所布置的作業要特別注意多元化，要結合學生的語文學習層次設置基礎性作業、拔高類作業。要借助多元化作業的設置來減輕學生繁重的學習負擔，只要學生在完成作業的過程中感受到學習的樂趣，他們就會以更加積極的心態來完成作業，不斷提高自己的語文水平。以布置《春》的課后作業為例，教師可以指導學生結合教材中對春天的描寫，寫出自己眼中的春天，由于學生在仿寫的過程中，會認真觀察生活中的細節，對課文內容有更加全面的理解和認識。同時教師也要利用好信息技術不斷發展的優勢，為學生提供豐富多彩的課外閱讀資料，讓學生在閱讀的過程中強化對作者和課文的認識，以此提高教學活動的有效性，使作業發揮出最大的價值。

3、以培養學生創造性思維展開作業設計

借助語文教學活動的開展，培養學生的創造性思維，是目前初中語文教師一項重要的教學任務。為使此項教學活動能夠發揮出最大價值，需要教師認真研究課外作業布置的策略，在習題選擇上下功夫。為學生布置作業的過程中，教師要將培養學生創造性思維的內容，巧妙的融入到題目中，多為學生安排開放性習題，讓學生充分發揮出自己的想象力展開對題目的思考，要不斷加大讀寫結合訓練的力度，打破教材內容對作業布置的束縛，要積極為學生安排形式多樣的作業。在初中語文考試中，作文占很大的分值，教師在教學過程中要將寫作訓練與語文課后作業結合起來，以培養學生的創造性思維為目標，引導學生利用寫作，將自己對課文內容的理解和認識充分表達出來。教師要不斷加大此類開放性作業的布置力度，以此做好對學生學習的培養，使學生的閱讀理解能力、歸納總結能力和寫作能力得到培養。

4、不斷豐富課外作業的內容和形式

要改變傳統作業以書寫為主的現狀，積極對作業內容和形式進行改革，借助對課外作業內容和形式的不斷豐富來滿足學生語文學習的多樣化需要，要積極探索各類實踐性作業、表演類作業的應用方法，以此來培養學生的自主學習習慣，不斷提高，初中語文教學質量。例如在學習《桃花源記》這篇課文的過程中，教師就可以為學生布置實踐性作業，引導學生充分利用互聯網來收集與作者有關的資料，在課堂上向其他同學分享，這就改變了傳統教學模式下以教師講解為主的弊端，由于學生在完成作業的過程中，會不斷強化對課文的理解和認識，所以能夠使教學活動取得理想效果。

結束語：作業對于促進初中學生語文學習能夠發揮出積極的促進作用，所以教師要認真反思目前作業布置活動中存在的不足，緊緊圍繞培養學生語文學科核心素養來做好作業設置，以學生為本為學生設置多樣化的作業，使作業發揮出最大的價值。

參考文獻：

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