讓美術(shù)課綻放不一樣的“美”

嚴(yán)健梅

摘要：美術(shù)作業(yè)是學(xué)生在美術(shù)課堂中掌握知識的反映，他能直接地映射出教學(xué)效果。于是，設(shè)計合理的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)做出有效的評價，既有助于學(xué)生了解自己的在課堂學(xué)習(xí)中知識的掌握程度，又能使老師獲得課堂教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)，達(dá)到課堂高效。

關(guān)鍵詞：美術(shù);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價;問題;對策

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸，與課堂教學(xué)形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。富有經(jīng)驗的老師在課堂教學(xué)中已證實：有效作業(yè)與作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)過程、題材和形式、作業(yè)評價方法有著緊密的聯(lián)系。任何科目的教師寫教案，可以說都要布置一定量的課內(nèi)外作業(yè)，加以鞏固和提高課堂效果。美術(shù)課也不例外，同樣需要通過作業(yè)才能更好的理解有關(guān)的理論知識，才能把美的東西轉(zhuǎn)換在畫紙上。有的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，但對待作業(yè)則認(rèn)為可有可無，想畫就畫，不想畫就不畫，讓教師上起課來左右為難。（因為我們學(xué)校對各學(xué)科有作業(yè)要求，定時檢查。）要達(dá)到新課標(biāo)的要求，不光要求老師上好每節(jié)課，還要有一定的作業(yè)體現(xiàn)，多元化的作業(yè)評價，了解一定美術(shù)知識，讓學(xué)生感受世界的美！

一、師生正確認(rèn)識美術(shù)作業(yè)的重要性

對于初中學(xué)生來說，此階段學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，面臨中考的壓力，沒有更多的時間學(xué)習(xí)美術(shù)，更別說完成美術(shù)作業(yè)。完成作業(yè)是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要手段，我們只有在作業(yè)布置中做到：如何讓學(xué)生更容易完成任務(wù)，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？我嘗試對學(xué)生做以下幾點引導(dǎo)：

（一）提升自己對美的審美能力

讓學(xué)生多欣賞名畫，了解名人簡歷、創(chuàng)作思路、方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)

強制性的要求學(xué)生完成作業(yè)，其實收到效果并不好。在了解和檢查學(xué)生的作業(yè)情況后，提出要求：可以畫作品的話畫作品，不能畫的就畫作業(yè)，減少學(xué)生壓力。同時還為學(xué)生們提供展示的舞臺，定期在班上的“學(xué)習(xí)園地”，校園內(nèi)的“活動展板”等展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)校經(jīng)常舉行全校性繪畫比賽，激發(fā)他們的積極性。

（三）適時布置作業(yè)

布置作業(yè)時，充分利用周末、節(jié)假日完成。這樣時間比較充裕，學(xué)生可以多找資料進(jìn)行作畫。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)

通過我布置的作業(yè)收交情況看，大多數(shù)學(xué)生都很配合。學(xué)生之間是有很大影響力的，班上的同學(xué)紛紛交，個別有惰性的同學(xué)，也就不得不交，乃至整個年級。

二、抓住學(xué)生特點設(shè)計作業(yè)

根據(jù)本校學(xué)生特點，設(shè)置分層作業(yè)。讓學(xué)生積極地、主動地完成作業(yè)。初中美術(shù)課涉及范圍比較廣，畫種比較多。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計上要靈活、全面，適合本校學(xué)生。我以《扮靚生活的花卉紋樣》一課為例，嘗試了以下兩種方式讓學(xué)生完成作業(yè)：

（一）在作業(yè)中滲透生活經(jīng)驗

在上《扮靚生活的花卉紋樣》這課，我設(shè)置了“看一看、想一想、學(xué)一學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，用于啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主思考的激情。首先，在“看一看”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生欣賞適合紋樣，適合紋樣怎樣運用在生活中，一目了然的把適合紋樣與自己的實際生活聯(lián)系起來了，同時為課后作業(yè)的布置打下基礎(chǔ)。其次，以設(shè)計“想一想”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：可以使用什么材料來完成自己的紋樣設(shè)計，更自信的完成作業(yè)。最后，“學(xué)一學(xué)”的過程，學(xué)生動手操作。讓學(xué)生自主的探究頭腦中的設(shè)想，大膽的表現(xiàn)出來，教師只做指導(dǎo)。

（二）靈活設(shè)定作業(yè)內(nèi)容

目前，各類美術(shù)作品，給我們的學(xué)生呈現(xiàn)了不一樣的“美”，敲開創(chuàng)作之門。運用不同材料作為作業(yè)設(shè)計的方式，有利學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。也讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課也有另外一種“美”。如：在《扮靚生活的花卉紋樣》課中，完成紋樣設(shè)計是以繪畫的形式，使用水粉上色，是傳統(tǒng)的圖案課。為吸引學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生自由的準(zhǔn)備一些材料，如：瓜子、豆、樹葉、米粒、、、;上色工具也自由選擇。巧妙設(shè)計后的作業(yè)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情，點燃了學(xué)生的制作熱情，最后在美術(shù)課堂上綻放別樣的“美”，這種美學(xué)生易于獲得，成就感滿滿。在獲得美同時也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，我覺得這是對新課標(biāo)的一種詮釋。

通過以上作業(yè)設(shè)計，不同層次的學(xué)生都動起手來完成作業(yè)。繪畫基礎(chǔ)較好的同學(xué)選擇繪制的形式完成，手工能力強的同學(xué)選擇粘貼的形式完成，還有個別待優(yōu)生怎樣？我會提議他們以小組合作形式完成。這樣作業(yè)回收率高達(dá)95%以上，學(xué)生參與度100%。同時，還能出現(xiàn)好多優(yōu)秀作品，上學(xué)期我們學(xué)校七年級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在宣傳欄展示了三次。校藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生的特色美術(shù)作品大放異彩！

三、運用多元化評價

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方， 才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評價，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。在教學(xué)中，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的作業(yè)， 找到其中的亮點加以放大，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對此在教學(xué)中也要不斷的嘗試各種激勵性的評價，采用不同的評價方式及時合理的評價，在美術(shù)學(xué)習(xí)中是不可缺少的一部分。所以在對學(xué)生的作業(yè)評價中，我努力做到以下幾點：

（一）評語評價

在批改作業(yè)時，我常會在作業(yè)上留下：“你的想法很贊！”、“構(gòu)圖不錯哦！”、“效果非常棒！”，此類評語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)先前沒有做過作業(yè)的學(xué)生拿起畫筆樂意完成作業(yè)時：“看到你拿起畫筆，你離成功不遠(yuǎn)了，加油！”，"你勇敢的邁開了第一步，很贊哦！”等。

（二）用等級符號評價

通過畫面效果，可以用等級進(jìn)行評價。但由于同等級中的差別較大，為了不打擊學(xué)生的積極性，我在作業(yè)評價時多劃分幾個等級，如：優(yōu)+，優(yōu)，良上，良下、、、同時對于同一等級最為優(yōu)秀的添加“★”符號，如：優(yōu)★、優(yōu)+、優(yōu)、、、。

（三）學(xué)生自評，互評（讓學(xué)生自己設(shè)計的評價表格，從中發(fā)現(xiàn)不足及努力的方向。）如果老師注重作業(yè)評價，同時采用多種方式針對性地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價，相信我們課堂一定是高效的！

總之，設(shè)計有效的美術(shù)作業(yè)和評價，是對美術(shù)老師的一種挑戰(zhàn)，如何才能讓學(xué)生把作業(yè)交上來，而且有效果。這就需要教師加強教學(xué)研究，需要認(rèn)真?zhèn)湮覀兊膶W(xué)生，設(shè)計出適合他們的作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目的。再者，我們還要有正確對待學(xué)生的作業(yè)評價，有好的評價，學(xué)生就更有興趣，更有動力去學(xué)習(xí)美術(shù)。讓我們的美術(shù)課堂綻放不一樣的“美”！我們?yōu)榇斯餐Π桑〖佑停?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》 北京師范大學(xué)出版社 ?尹少淳