論“英語手抄報”在初中英語教學中的應用研究

馬光英

摘要：在初中英語教學中，英語手抄報可以在一定程度上對學生的作業質量加以改善，由此也就占據很重要的作用。基于此，本文主要就對英語手抄報在初中英語教學中的應用策略進行了分析，以利于使得學生可以獲得英語運用能力以及核心素養的提升。

關鍵詞：英語手抄報;初中英語;應用策略

引言：在初中英語的教學當中，作業就是教學的一種補充。通過對英語手抄報加以利用，也就可以對學生的學習興趣加以激發，使得學生提高學習的自信心，獲得綜合能力發展。因此，我們也就有必要對英語手抄報在初中英語教學當中的應用策略進行研究，進而對學生的英語核心素養加以培養，使得學生獲得長足發展。

一、激發學生英語學習興趣

我們都知道，興趣就是學生最好的老師。教師要想在實際教學的過程當中對學生學習英語的興趣加以培養，就需要使得學生們更加樂于、善于學習英語。伴隨著當前教育體制的不斷改革，也會更加注重讓學生擁有自主學習的能力。而對英語手抄報這一方法來說，也正可以對學生的語言綜合運用能力加以培養，使得學生擁有學習英語的興趣。英語手抄報具有著形象以及直觀的特點，通過對更加精致的手抄報加以制作，也就可以對學生的學習興趣加以培養，使得抽象的知識變得更加簡單[1]。

比如說，在教學《My future life》一單元時，教師就可以在實際教學的過程當中發揮出自己的創意，對英語手抄報進行運用。而在實際對手抄報進行運用的過程當中，可以設計一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報。在這一過程中，教師需要將學生劃分為三人一組，使得學生可以對三個任務進行完成，分別為“編輯部”，“大家都是小記者”以及“重組編委”，進而圍繞著“My future life（我的未來生活）”對英語手抄報進行制作。在實際教學的過程當中，教師通過對這樣的方法加以利用，也就可以使得學生分工進行合作，制作出色彩更加鮮艷，以及栩栩如生的手抄報作品，進而使得學生真正了解本單元的學習內容，使更加繁雜的英文知識點顯得更為趣味豐富和生動活潑，從而引發了學生的英文學習興趣。

二、培養文化意識

對文化意識來說，主要就是幫助學生對中外文化進行理解，并對西方的優秀文化進行認同，使得學生可以形成更加科學的態度以及行為取向。而學生在對英語知識進行學習的過程當中，通過對中國以及西方的優秀文化加以學習，并且更加深刻的理解，也就可以判斷其價值，提高自身的素養，形成更加正確的價值觀念[2]。

比如說，在教學《Education》一課時，教師就可以為學生介紹西方國家的學校生活，使得學生對西方國家學校當中的文化加以了解。通過與我國的學校生活以及文化進行對比，幫助學生進一步對不同國家的不同學校生活以及不同文化加以理解。在實際教學之后，教師就可以為學生布置英語手抄報的作業，這樣不僅可以對與本單元相關的話題加以擴展，還能夠對學習者的文化意識進行培養，真正表達出英文核心素養的價值，有助于學習者能夠形成更加正確的價值觀念。

三、增強學生自信

學生要想實現成功，自信心是十分重要的一種精神力量。通過增加學生的信心，也就可以對學生的學習興趣加以培養，使得學生可以更加有效的學習。因此，在日常的課堂教學過程當中，教師也就需要幫助學生獲得成功的喜悅，使得學生可以真正了解到自己的優勢，對學生的學習自信心加以提高[3]。

比如說，在實際教學《look after yourself》一課時，教師就可以引導學生依據“healthy life（健康生活）”為主題，對英語手抄報加以制作。而在學生完成手抄報作品之后，教師就可以組織學生開展作品展覽的活動，這樣不僅可以為學生創造相互學習的機會，也可以對學生的自信心加以培養。不僅如此，教師也可以對手抄報的優秀作品進行評選，使得學生們擁有著自豪感以及成就感，逐漸喜歡對英語手抄報加以制作，追求更加完美的作品，進而在對英語手抄報進行制作的過程當中，逐漸提高自身的英語能力，實現學習效果的有效提升[4]。

四、拓展語言運用

任何一個學習者，都并非在先天上就會掌握了語言運用的基本能力，而是在掌握了聽說讀寫的基本技能，并且對于基礎知識加以掌握以后，經過進一步實踐所獲得的。而對于英語手抄報而言，作為英語課堂當中的重要補充或者拓展，能夠起到對于英文知識點加以加強的功能，在實際開展教學的過程當中十分重要。如果學習者要想對手抄報加以設計，也就必須按照老師所布置的作業內容來對版面以及內容作出設置，進而對英語語言應用能力加以擴展[5]。

比如說，在教學《Travel》一課之后，教師就可以引導學生依據自己所熟悉的景點，以及旅游之前所需要了解的內容，對英語手抄報加以制作。這樣，學生也就會依據自身對本單元內容的掌握情況來對知識進行梳理，進而對手抄報進行制作。而在這一過程當中，基礎能力比較差的學生也可以更加積極主動的完成，使得更加生動以及形象的插畫可以與課文鞏固的知識進行更加緊密的結合。與此同時，教師通過引導學生利用英語的語言來對自己所設計的內容進行表達，通過不斷的交流，也就可以對學生的英語語言運用能力加以培養[6]。

結束語：總而言之，在初中英語的教學過程中，英語手抄報占有了非常關鍵的地位，不但能夠有助于學生培養掌握英文基礎知識的興趣，而且還能夠促進學生更為積極和主動性學習，對學生的課后作業質量進行了更加明顯的改善，幫助學生形成了基本英語核心素養。因此，教師也就需要不斷探索更加有效的應用方法，以利于真正發揮出英語手抄報的價值，促進學生的長遠健康發展。

參考文獻：

[1]吳安華.如何在初中英語閱讀教學中落實英語學科核心素養[J].英語教師，2018，18（03）：78-82+87.

[2]張莉.初中英語閱讀能力的提高策略[J].新課程教學（電子版），2019（21）：96.

[3]崔榮艷. 以英語手抄報探索隱性課程資源的實踐與思考[J]. 新課程（下），2017，（05）：111.

[4]萬賽萍. 核心素養在英語手抄報中的滲透與體現[J]. 江西教育，2016，（08）：76.

[5]張紅玲. 淺談英語教學中手抄報的應用[J]. 新課程學習（下），2013，（12）：83.

[6]卞長霞. “手抄報”在英語教學中的作用與運用[J]. 中學生英語（初中版），2012，（29）：28.