芻議高中數學教學中學困生的教育方式

曹永華

摘要：眾所周知，高中學生的學業壓力較為繁重，為與素質教育需求相得益彰，數學教師不僅要對學生的基礎知識加以鞏固，還要使其數學思維能力及解題能力得到良好培養，讓學生的發展更為全面。高中數學晦澀難懂、不易理解，學生在解題過程中遇到困境時，總會選擇放之任之，這對學生的發展會形成一定阻礙。高中數學教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注數學中的學困生，加強對學困生的轉化教育，促使學困生逐漸地在轉換為優秀生，增強自身的數學水平，使得自身獲得更好的發展。

關鍵詞：高中數學;學困生轉化;教學方式

在高中數學中，存在著學困生，這些學困生的知識學習進度比較慢，難以進行知識的有效學習，影響學生整個班級上的學習進度和學習水平。高中數學教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注班級上的學困生，盡量采用比較豐富且多樣的教學策略，加強對學困生的教育，促使學困生逐漸地轉化為優秀生，從而發展并提升自身的水平?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究轉化高中數學中的學困生的方法。

一、明晰學困生學困點

高中數學教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注學困生的困難點，并依據學困生比較具體化的學習情況，對學困生進行針對性的教育。這樣，學困生能夠接收到比較針對性的教學，能夠使得自身獲得更好的發展。

不同的學困生的學習經歷不同，自然學困點會有所不同。在進行知識的教育時，筆者會充分地關注學困生在數學課堂上的表現情況，了解學困生的數學試卷解答情況等。在充分地明晰了學困生的這些內容后，筆者便會充分地掌握學困生比較具體化的學困點。掌握了學困生的學困點后，筆者便會將具備同樣學困點的學困生分為一個小組。在平時教學的時候，筆者會對每個小組展開比較針對性的教學，促使不同的學困生能夠接收到符合自身實際學困點的教學，讓學困生彌補自己的缺點，加深對知識的記憶，增強自身的學習效果。

二、鞏固學困生基礎知識

在當前，高中數學教學活動開展的過程當中，為了能夠促使學困生學習狀況得到改善，課堂上就需要結合教材內容給學困生提出各種問題，讓學困生對于知識產生探究的欲望，同時也對于數學問題進行積極主動分析和思考。另外經過學生深思熟慮之后，對于學生所講述的答案，教師可以給予適當的補充。學生求解數學題目的過程當中，要引導學生能夠對于題目進行認真的審題，同時也需要明確自己的解題思路，最終尋找答案，這樣有利于促使解題錯誤率得到降低。另外，在當前課堂教學的過程當中，數學教師要引導學生多做一些基礎題，只有幫助學生對于基礎的知識進行深入的理解和掌握，才能夠讓學生能力得到不斷提高，幫助學困生建立學習的自信心。例如在一元二次方程進行學習過程當中，教師就需要對于其中的知識點進行剖析，之后，要給學困生留下充足的時間，同時，要提出各種問題，讓學生在不斷解決問題的過程當中深入理解和掌握數學知識。學生遇到問題以后，教師需要幫助學生答疑解惑，使學生能夠清楚了解如何才能夠對方程式進行求解，這對于增強學生的思考能力具有重要的價值。此外，還要幫助學生自行求解一部分比較簡單的方程式，由易到難，不斷的促使學生思維空間得到拓展，同時幫助學生對于所學知識加以鞏固，讓學困生能夠對于教材內容進行高效化學習，促使學生最終了解和掌握方程式的解法，提高班級學生整體水平和能力。

三、組建幫扶小組，細致化教學

高中數學教師還應當盡量構建幫扶小組，促使學困生能夠在組內接收到比較細致化的幫扶，從而使得學困生能夠在較好的幫扶下，使得自身獲得逐漸地轉化，讓自身因此具備良好的學習水平，促使自身能夠獲得更好的發展。在進行教學時，筆者會充分地了解和關注班級上的優秀生和學困生，并會以此為基礎，構建幫扶小組。在筆者這樣的教學指引下，一名優秀生會與一名學困生組建幫扶小組，學困生將會接收到比較細致化的教育。為了促使優秀生更好地幫扶學困生，筆者會向優秀生布置比較細致化的幫扶任務，指引優秀生引導學困生預習和復習知識，向學困生傳授學習技巧，針對性的解決學困生的學習問題。當然，筆者也會關注每個小組的學習情況，明晰其中幫扶效果最大的小組，給與一定的獎勵。在這樣的教學形式的指引下，優秀生能夠做到積極幫扶學困生，學困生也能夠積極配合優秀生，做到知識的認真學習、主動學習，從而使得學困生獲得更好的發展，讓學困生逐漸地提升自身的學習水平。

總之，高中數學教師有必要著重關注教學的方式方法，盡量促使學困生接收到來自于優秀生的針對性的輔導，使得學困生能夠在這樣的輔導下，逐漸地增強自身的學習水平，促使自身獲得更好的發展。

四、重視學困生心理，加強鼓勵

高中數學教師在進行知識的教學時，還應當充分地關注學困生的心理，明晰學困生所存在的心理問題，并依據學困生比較針對性的心理問題，對學困生進行鼓勵式的教育，促使學困生接收到良好的指引，接收到較好的鼓勵，從而使得自身有動力、有信心，讓自身能夠以比較積極的姿態進行知識的學習，從而增強自身的學習水平。

總結：學困生轉化是一件比較困難的事情，需要教師具備十足的耐心。這就要求高中數學教師在進行學困生轉化教學時，盡量秉承著十足的耐心，長期對學困生進行教育，促使學困生接收到針對性教學、細致化教學，讓學困生具備良好的心理，從而促使學困生做好知識的學習，增強自身的水平。

參考文獻：

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