高校音樂教育引入本土音樂教育的意義

馬睿

摘要：鄉土音樂，從廣義上來看，是指家鄉與故鄉的音樂，但是從音樂教育所在的地域范圍來看，指的是在音樂教學中，就當地的音樂文化進行運用。這樣可以豐富音樂教育的形式與內涵，讓音樂教學工作不僅肩負起教育育人的教學目標，同時又能夠起到宣傳地方音樂，傳承民俗音樂的作用。

關鍵詞：高校音樂;本土音樂;教育

從目前高校的教育現狀來看，很多的高校音樂教學工作主要是本土音樂以及西洋音樂為主，對于本土音樂的研究與運用較少，影響了音樂教學活動的開展。為了更好地豐富音樂教學內涵，重視國內的音樂表現形式，則需要教師在教學工作中，融入本土音樂，提高本土音樂在學生心中的影響力。

一、本土音樂

所謂的本土音樂，顧名思義就是在一定環境中所形成的音樂類型，是當地居民在音樂發展的過程中，就當地的民俗習慣以及民俗文化，作為內容編創的音樂作品。我國幅員遼闊，有34個省份更有56個民族，在漫長的歷史發展與演變中，形成了獨有的文化特色與內涵，教師在教學工作開展的過程中，應當適度的選擇本土文化，融入到教學工作中，對學生開展音樂教學，從而讓學生的音樂素養可以充分地顯現出來，可以通過音樂增進對本土文化的了解。

二、鄉土音樂在高校音樂教育中的現狀

經過不斷的努力，當前我國高校音樂教育已經進入了全新發展的階段，也取得了相應的成就，但同時在前進的路上，也伴隨著較多的問題，最為明顯的一個問題就是我國的高校在音樂教學工作開展方面，學生對西方音樂的喜愛嚴重地超過了對本土音樂的喜愛。教師在教學中，要對課程進行優化，通過增設一定的教學內容，讓學生更好的去接納和吸收本土音樂。

探索中國音樂教育的發展歷程可以發現，在我國當前的音樂教學中，有一些音樂院校音樂課程的開展是借鑒西方的音樂課程的。最近幾年，隨著中國經濟的發展以及教育工作的不斷建設，有越來越多的學校開始嘗試走特色化的道路，開始設計校本課程來培養人才，開始嘗試在教學工作中融入本土音樂知識，來促進教學工作更好的發展，從而將本土音樂元素拉入到學生的視野。

學生作為國家未來發展的棟梁，在音樂領域中起著非常重要的作用，也有著至關重要的價值，引領著未來音樂的發展走向，甚至決定了音樂發展水平。為了更好地促進音樂教育工作的發展，學校需要在中西方文化碰撞中，能夠融合中西方的文化元素，從而強化對本土音樂文化的認知，更好地促進我國高校本土文化的發展。可是，從探索音樂發展的問題來看，我們不難看到，在當前的音樂教學工作中，本土音樂文化確實處于弱勢地位，為了更好地在常規化的音樂課程中融合本土文化資源，還需要教師對教育工作作出調整，要能夠從教學目標、教學規劃、教學理念、教學內容等方面，可以足夠的體現出對音樂的重視，并在實施的過程中以考評制度來促進本土音樂學習的成效顯現。

三、本土音樂在高校教學中的運用

（一）從音樂教學現狀中找到切入口

為了促進鄉土音樂在高校音樂教學中的有效融合，教育工作者在深入地探究音樂教學實踐活動中如何融入本土音樂文化，是需要教師從目前教學的現狀，以及所存在的問題進行出發，通過分析問題來找到適合開展本土音樂教學的突破口，從而更好的制定教學策略。將本土音樂文化從教學活動的規劃，教學內容創新教學方式改革等各個方面入手，以此來構建系統化的教學課程。

（二）音樂課程與其他課程的建設

作為音樂教師應該非常清楚，本土音樂所對應的是文化、地理與歷史，所以本土音樂所涵蓋的學科領域較廣，為了在教育工作中，發揮出音樂教學的優勢，是需要教師能夠在音樂課堂編排中，可以細致，廣泛的則其相關的歷史、地理文化一起普及教育，這樣才能夠讓音樂本土文化的教育顯示出水平，而且在教育工作中的成效能夠顯示出來，讓學生通過地理、歷史文化的學習，提高自身的文化涵養，以此更加的有效的去學習本土音樂文化，在音樂文化學習中融入濃厚的學習熱情與激情。

（三）增設本土音樂文化教育師資

高職院校在音樂專業文化建設方面，非常缺乏專業的本土音樂教師。在所有授課的教師中，有些教師也是外聘，非本土人才。因此，如果讓這些教師開展本土音樂課程，難免不夠“地道”，為了更好地推動本土音樂文化的發展，可以發揮出本土音樂的優勢，則是需要教師在教育工作中，可以從本土音樂文化的師資方面，給予高度的重視，以聘用優秀的本土文化師資人才，來推動教學工作的有效開展。

四、本土音樂在高校教學中的的現實意義

從本土音樂的的屬性來說，其是歷史發展中的文化傳播形式，也是人們對時代的歌頌與表達。教師在教學活動開展的過程中，將其引用到高校的音樂教學中，有利于引發高職學生對本土音樂的重視與學習，可以促進本土音樂在社會上的傳播與發展，從高校音樂教學引進本土音樂的價值來說，傳統的教學音樂形式內容太過直線型，較為單調，會限定學生的音樂學習思維，但是如果融入本土音樂，會讓學生在音樂學習中更好的吸收民族文化精髓，對于民族文化做好傳承與發揚，又推動了本土音樂在高校音樂中的改革與發展，對于教師的教研，學生的學習研究方向，都有非常好的助力作用。

總結：

本土音樂是地方在音樂研究與發展中遺留的精髓，也是文化遺產。在高職的教育工作中，開展本土音樂教學，需要音樂教師具備扎實的音樂教育技能，更需要教師有這個教育意識，學校應當在教育工作開展的過程中，壓實本土音樂教學機制，以教育政策的強制性促教學成果。

參考文獻：

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