探索新課改下九年級歷史復習的有效教學

孫瑞玲

摘要：在快速發展的時代背景下，教育目標不再僅僅是書面知識的傳授，更要注重理解、實踐、技能、方法等能力的培養，樹立正確的思維方式和人生價值觀。歷史作為一門傳統背誦類科目，急需進行新的改革創新，滿足新課改的要求。

關鍵詞：新課改;歷史;中考

自新一輪基礎教育課程改革實施以來，教育更多傾向于促使學生全面、自主、個性化發展，強調摒棄死記硬背，教授學生更多與現實實踐相貼切的“活”的知識，傳統歷史復習方式多為死記硬背，無法適應社會發展需求，教學模式急需新的改革。

一、學好歷史的重要性

學習歷史可以了解我們民族的過去，從而了解我們民族的今天，我國歷史上經歷無數磨煉，只有了解探究歷史，才能明白我國是如何一步一步走向如今的繁榮富強，才能不斷從過去的經驗教訓中汲取前進動力，為未來社會、國家、民族的發展提供更強大的支撐。學習歷史可以學習古人在不斷摸索進步的過程中所積累的各種知識、經驗和智慧，無論是軍事戰略、為人態度，還是生活修養，均有形形色色的記錄。歷史上許多偉人都著迷于歷史，我國毛澤東主席就十分熱衷于研究史書，一生酷愛讀史，無論何時何地手不釋卷的刻苦鉆研閱讀，遇到喜愛的內容不忘圈點批眉。

學好歷史有助于形成正確的道德標準和崇高的價值理想。學習歷史上偉大政治家的人生抱負、軍事家的戰略思維、文學家的藝術修養等等強大的精神力量，學習孔子“以和為貴”的哲學智慧，學習霍去病的“匈奴未滅，何以為家”愛國情懷。了解歷史的同時，學會思考和分析，通過學習歷史進而影響思維行動和個人修養才是關鍵。歷史學習的重要性不言而喻， 然而有些師生和家長存在誤解，認為其在九年級課程學習中僅是一門背誦類科目，用處不大，將歷史課視為副課。

二、傳統歷史復習弊端

1.重學習輕情感

教學模式過于單一，教師采用機械方式教學，缺少對教學理念與教學方法的創新和改革，僅僅作為書本課程的忠實執行者，強行灌輸式向學生傳輸知識，欠缺對學生情感上的關注，忽視學生自身對歷史課程的熱愛，忽略興趣在課程學習中的重要作用。

2.課堂學習氛圍沉悶枯燥

學習記憶多為無意識的行為，記得快忘得也快，知識結構不牢固，缺少學生參與、思考和提問的過程，學生被動地聽，無法真正融入歷史學習的情境中，知識內容代入感不強，課堂實效性低、教學效果差。重教書輕育人，欠缺對歷史知識的引導性學習，學生自身對知識不理解、不分析，久而久之開始失去歷史學習主動性，產生思考惰性，不利于學生創新思維的產生，不利于學生個人全方位、高素質發展。

3.缺乏足夠重視

無論是學校、教師、學生，還是家長，傳統觀念上都不夠重視歷史這門學科，歷史學科內容繁瑣，涉及知識點較多，九年級又處在一個課業負擔極重、學生壓力極大的這樣一個關鍵時期，教師和家長不愿讓孩子花費過多時間在理解歷史、熱愛歷史上，認為只要死記硬背應付中考考試即可，忽視歷史這門學科將會在學生未來人生路上起到的重要作用，學史明事、學史明理、學史明人，歷史課程絕不僅僅是一門副課，而是一項寶貴的知識財富。

三、探索九年級歷史有效教學新模式

1.引導學生主動學習歷史

讓學生真正理解歷史學習的重要意義，歷史是過去的沉淀，只有熟知遙遠的過去，才會對創造未來更有信心，任何人、任何國家都無法拋棄過去的歷史，研究分析過去才能更好地糾正未來。歷史是非常有趣的一門學科，引導學生了解并熱衷于研究豐富有趣的歷史故事，學習“精忠報國”的愛國情懷、“桃園三結義”的率直友情、“草船借箭”的軍事戰略、“孔融讓梨”的謙虛禮讓等等，激發學生學習歷史的興趣。

2.創造性探索新的教學模式

改進教學手段，教學方法要靈活多樣，增加課堂活動設置，制作豐富多彩的歷史課件，增強歷史學習直觀性，輔助進行教學。利用歷史故事、歷史地圖、圖畫、圖表，吸引學生課堂學習興趣，采用開放式教學方法，組織教學實踐活動，活躍課堂氛圍，用生動形象的活動引導學生身臨歷史情境，讓學生成為故事的主體，啟發學生勤思考、多提問，與現實中政治、經濟、文化、國家關系相聯系，培養學生分析研究歷史的能力，為學生全方位、高素質發展打下基礎。

3.緊抓中考任務，確保成績穩中有升

九年級是打好中考攻堅戰的關鍵一年，動員學生熱愛歷史學習的同時，還應讓學生注意到中考學習的重要性和緊迫性，認真學習、挖掘、鉆研、吃透教材內容，提高課堂效率、質量和效益，杜絕死記硬背、不求甚解，夯實歷史知識牢固性。歷史教師要認真傳授學生構建知識架構的方法，全面系統研讀教材內容，熟練利用教材目錄及大事年表，分類并總結歸納各類知識，形成有效記憶。學生要守牢學習任務，抓好課上學習的同時做好復習工作，為迎接中考做好充足準備。

4.改變師生、家長傳統歷史教育理念

傳統理念中，普遍認為歷史課程是一門不需理解，只需硬性記憶的課程，大多只專注課本知識，短時間內迅速背誦課本內容，以應付考試。殊不知歷史課程開設的真正意義是為了讓學生了解歷史、融入歷史、借鑒歷史，將歷史中記錄的經驗做法為自己所用，取其精華，學習偉大歷史人物不屈不撓、銳意進取、艱苦奮斗的精神力量，進而修身養性，培養高尚美德。學校要向師生、家長全面宣傳歷史教育的真正意義，營造人人重視歷史、熱愛歷史的良好氛圍。

5.引進培養優秀歷史教育人才

學校要堅持貫徹人才戰略，重視發現人才、引進人才和培養人才，著力挖掘引進一批歷史底蘊深厚、教學實踐經驗豐富的高層次、高素質歷史教育學教師，進一步提高歷史課堂教學質量。教師自身要有提升專業知識、教學能力、個人素質的自覺性，熱愛歷史文化的強大魅力，主動抓住各類學習提升教學能力的機會，通過多方渠道廣泛涉獵古今中外歷史知識，夯實專業能力。

結束語：作為新時代的學生，有義務學習、繼承和發揚中國歷史文明，深入探究歷史中蘊藏的經驗與真知，可以增長知識才干，了解古今中外，啟迪精神世界。學校師生要真正貫徹新課改內容，改進教學方式，引導學生真正理解歷史、熱愛歷史，激發學生學習歷史的興趣。

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