高校農(nóng)村籍學(xué)生的思想政治教育研究

晁偉鑫

摘 要：在鄉(xiāng)村振興背景下，為更好地建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村，高校應(yīng)該更加突出地做好農(nóng)村籍學(xué)生的思想政治教育工作。農(nóng)村籍學(xué)生作為在城市高校就學(xué)的高質(zhì)量后備軍，正確的思想政治教育有助于幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的綜合能力。本文以鄉(xiāng)村振興為研究背景，立足于現(xiàn)階段農(nóng)村籍學(xué)生在高校中生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究在鄉(xiāng)村振興背景下高校對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生思想政治教育工作的改進(jìn)對(duì)策，以期為高校農(nóng)村生源學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)新的模式。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高校農(nóng)村籍學(xué)生;思想政治教育

一、現(xiàn)階段高校農(nóng)村籍學(xué)生的特性分析

高校農(nóng)村籍學(xué)生是一個(gè)相對(duì)獨(dú)特的群體：一方面，他們接受了完整的高等素質(zhì)教育，文化水平較高;另一方面，他們出身寒門(mén)，多為農(nóng)民或者農(nóng)民工的子女，通過(guò)自己的不懈努力改變了命運(yùn)。畢業(yè)的高校農(nóng)村籍學(xué)生通常有兩種擇業(yè)選擇，一是留在大城市打工就業(yè)，二是回家鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段高校學(xué)生的就業(yè)壓力較大，尤其在新冠肺炎疫情的影響下，進(jìn)入體制工作成了絕大多數(shù)畢業(yè)生的第一選擇。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，進(jìn)入體制工作的高校農(nóng)村籍學(xué)生在返鄉(xiāng)大學(xué)生當(dāng)中占比較大。同時(shí)，因?yàn)槊媾R著創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、資金不好籌集等困難，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比較小。

在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村的二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才以及鄉(xiāng)村的公共型服務(wù)人才是新農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展的中流砥柱。高校要在思想政治課程中融入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)型課程，實(shí)現(xiàn)育人以及育才的有機(jī)結(jié)合，相輔相成。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新課程的思想政治教育方式，利用農(nóng)村籍學(xué)生的特性實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，提高群體內(nèi)的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，最終助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

綜上所述，高校農(nóng)村籍學(xué)生具有較高的文化水平以及特殊的身份背景。在現(xiàn)階段就業(yè)難的大環(huán)境之下，高校要通過(guò)思想政治教育來(lái)幫助農(nóng)村籍的大學(xué)生樹(shù)立多元擇業(yè)觀以及自主創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬以及思想政治素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村振興人才，從而引導(dǎo)農(nóng)村籍大學(xué)生返回家鄉(xiāng)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，也為鄉(xiāng)村振興大背景下的新農(nóng)村建設(shè)提供發(fā)展動(dòng)力。

二、積極的思想政治教育助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興

思想政治教育本質(zhì)上是一種關(guān)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展的教育活動(dòng)，它的各個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞著“人的發(fā)展”以及“人的提升”這一邏輯展開(kāi)的。積極的思想政治教育有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立多元擇業(yè)觀以及自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬以及思想政治素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村振興人才。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的致力于解決“三農(nóng)”問(wèn)題、同時(shí)加快推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略。與脫貧攻堅(jiān)相比較，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在整個(gè)發(fā)展階段的時(shí)間將變得更長(zhǎng)、涉及的范圍更廣泛、實(shí)施的難度也將更大。因此，高校要采取更加有力的措施、匯聚本身最強(qiáng)大的力量去助力鄉(xiāng)村振興。高校要全面合理配置本身的資源，實(shí)現(xiàn)人才的有效輸出，通過(guò)鄉(xiāng)村人才振興助力鄉(xiāng)村振興。

高校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量人才的主陣地，鄉(xiāng)村振興背景下我國(guó)高等教育的核心問(wèn)題應(yīng)該圍繞著如何充分發(fā)揮人才的高校培育功能這一關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。依據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的路徑分析，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才，農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展性人才，以及鄉(xiāng)村治理人才和基本公共服務(wù)人才提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這也促使涉及農(nóng)業(yè)類(lèi)科目的高校不得不高度重視加大力度培養(yǎng)實(shí)用技能型的農(nóng)林人才，進(jìn)一步改革現(xiàn)有的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，加快建設(shè)新一批的新興涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高校對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才振興是關(guān)鍵。作為高等人才的培訓(xùn)大本營(yíng)，高校要擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村振興的責(zé)任。通過(guò)對(duì)思想政治教育課程的改革有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，最終助力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施。鄉(xiāng)村振興背景下高校對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生思想教育工作的對(duì)策主要包括審視人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程思想政治元素的有效挖掘體系以及創(chuàng)新教育方式三方面，從育人、育才、育德以及專(zhuān)業(yè)等方面全面實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生的思想政治教育改革，為高校中農(nóng)村生源學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)新的模式。

（一）審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人育才

鄉(xiāng)村振興，人才先行。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施下，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)以及大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的主力軍。面對(duì)國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的形式以及現(xiàn)實(shí)的需求，高校要重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人育才。

一方面，高校農(nóng)學(xué)類(lèi)課程實(shí)施課程思想政治教育已經(jīng)成為國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求。現(xiàn)階段的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)觀念的志愿填報(bào)的影響下，農(nóng)村籍學(xué)生幾乎很少選擇農(nóng)學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程。相關(guān)的農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)院校內(nèi)的學(xué)生本身服務(wù)“三農(nóng)”的意愿不高，因此在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)的動(dòng)力不足，也缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生主體已經(jīng)成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校在思想政治教育改革中要教育農(nóng)村籍學(xué)生永葆熱愛(ài)農(nóng)村之心，傳承吃苦耐勞的精神，同時(shí)要求當(dāng)代大學(xué)生要慎獨(dú)，要能耐得住寂寞、對(duì)理想有所堅(jiān)守。有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)和興農(nóng)為己任，將知識(shí)的傳授和價(jià)值的引領(lǐng)和諧統(tǒng)一地有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)育人育才。

（二）挖掘?qū)W科思想政治元素，提高立德樹(shù)人

開(kāi)展思想政治教育工作的前提就是要有效地挖掘整合課程的思想政治元素。自思想政治教育工作開(kāi)展以來(lái)，各高校的思想政治教育工作缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，工作質(zhì)量參差不齊。因此，為了更好地做好鄉(xiāng)村振興背景下高校農(nóng)村籍學(xué)生的思想政治教育工作，教師需要突破單一的課程視角，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)視角向政治視角的轉(zhuǎn)換，提取思想政治元素。

首先，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要在課程上規(guī)范好學(xué)科的思想政治教育界限，確定各專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育工作重心，形成連貫、系統(tǒng)的元素體系，提高立德樹(shù)人的能力。其次，高校思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教師要進(jìn)行嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)把控，對(duì)所有的思想政治元素進(jìn)行修改與完善，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后，高校要加強(qiáng)思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教師和課程的專(zhuān)業(yè)教師之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)師資的共建共享、互惠互利，建構(gòu)起專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)課程思想政治教學(xué)資源庫(kù)。

立德樹(shù)人是培育鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。要充分地挖掘各科中所蘊(yùn)藏的思想政治元素，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)地提高本專(zhuān)業(yè)課程體系的立德樹(shù)人成效，最終助力于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

（三）創(chuàng)新思想教育方式，對(duì)接新興媒體

傳統(tǒng)的思想政治教育枯燥乏味，新媒體時(shí)代的到來(lái)倒逼著高校思想政治教育創(chuàng)新方式，開(kāi)展課堂教學(xué)，將思想政治教育貫穿于專(zhuān)業(yè)課堂。創(chuàng)新思想政治教育的方式要以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)接新興媒體，營(yíng)造出良好的育人氛圍。

第一，高校思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教師在保證教學(xué)效果的前提下，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)等豐富多樣化的教學(xué)手段將思想政治元素融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中來(lái)。第二，高校思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教師要充分利用新興媒體的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，開(kāi)展線上加線下的混合式的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)不斷改進(jìn)課堂的教學(xué)方式。

四、結(jié) 語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，高校要持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生的思想政治教育改革，通過(guò)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)能力和思想政治素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村人才，實(shí)現(xiàn)人才振興，最終助力于鄉(xiāng)村振興。通過(guò)審視人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程思想政治元素的有效挖掘體系以及創(chuàng)新教育方式三方面，為高校中農(nóng)村生源學(xué)生的思想政治教育提供一個(gè)新的模式。

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（作者系西安思源學(xué)院助教，本科，研究方向：思想政治教育）