淺談對道德與法治課的幾點認識

林豐碩

摘要：道德與法治課擔負著對學生進行理想教育，道德教育和紀律教育的重要任務。為使學生養成良好的道德行為習慣，在教學中應重視提高學生的是非辨別能力，培養學生的愛國主義精神和良好的道德情感。

關鍵詞：是非辨別能力 愛國主義精神 道德情感

道德與法治課擔負著對學生進行理想教育，道德教育和紀律教育的重要任務。但因為這門課本身不是主要學習課程，學生在平時的學習中重視程度不高。為使學生形成科學的世界觀打好基礎，在教學中提高學生的道德認識，更好地指導學生的生活，使其養成良好的道德行為習慣，因此，在教學中加入生活中的案例，不斷地激發學生的學習興趣讓課堂回歸社會，不斷貼近學生的生活，其主觀學習意識才能夠加強。

一、在道德與法治課教學中提高學生辨別是非能力

小學五六年級的學生已不像一二年級那樣絕對服從教師，已經要求更多地體現自我。他們對生活已完全熟悉，知識面也逐漸擴大，處事上從別人要我怎么做變為我要怎么做。但是，他們在尋求獨立的過程中，往往分不清是非，甚至會做錯事。面對生活中的是非善惡如何做出正確的選擇呢？如教學《主動拒絕煙酒與毒品》一課，讓學生列舉生活中的不良誘惑，根據不同的誘惑進行小組討論：

（一）這些誘惑有什么特點？

（二）如果不抵制會產生什么嚴重的后果？

（三）面對這些誘惑，我們應采取什么樣的方法抵制？

這樣，既激發了學生的興趣，又讓學生主動參與。教學有序，使教學具有針對性和實效性，同時注重新課程理論聯系實際。

二、在道德與法治課教學中培養學生的愛國主義精神

愛國主義教育是我國思品教學的核心，因此，在教學中，為了能夠更好地促使學生從小培養愛國精神，樹立正確的世界觀、人生觀，就必須重視對學生的政治理論知識的傳授。讓學生通過理論知識的學習，明白愛國精神的重要性。如教學五年級《不甘屈辱 奮勇抗爭》《推翻帝制 民族覺醒》《中國有了共產黨》時，應用查找資料，觀看相關視頻片段的教學方法，讓學生知道西方列強侵略中國的暴行等史實，了解西方列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，讓學生知道落后國家受欺凌的根源，激發他們的愛國主義情懷。學完本課中的理論知識，可以讓學生收集反抗外來侵略者的故事。通過榜樣的示范，體會中華民族頑強的抗爭精神，充分用正能量進行教育宣傳，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

三、在道德與法治課教學中培養學生良好的道德情感

情感陶冶是指創設有意義的情境和組織有意義的活動，潛移默化地培養學生的思想品德的方法。情感是學生思想品德形成的條件，是思想品德結構中的重要因素。在小學思想品德的形成過程中，激起學生的情感與明白道理是相互交融在一起的。

我們每天都生活在社會中，離不開與他人打交道，我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處并不總是和諧的，總會發生一些不愉快的事情。為了讓我們生活更和諧，就要懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感受，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。如教學《學會和諧相處》一課時，可抓住教材中的兩個案例，讓學生進行比較，弄清做法不對的原因。進而，讓學生認識到不有意強迫別人服從自己，不能只顧自己的意愿，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。結合案例，讓學生聯系自己的生活，講講自己不愉快的經歷，著重談自己的感受和看法。這樣緊扣生活實際，讓學生明白只有與人和諧相處，才會更加快樂的道理。

道德與法治課教學對學生的健康成長具有重要作用。由于學生良好的思想品德的形成和行為習慣的培養不是一朝一夕能夠實現的。因此，在教學道德與法治課時，教師應充分運用插圖、電教手段等，提高學生的學習興趣，使他們能在愉悅的心理狀態下接受教育，以便提高認知和是非辨別能力，從而更好地指導學生的實際生活，成為一個正直的人。