淺談班級合唱教學的有效策略

李飛燕

音樂教育工作是一種音樂藝術審美教育，音樂教學工作不僅能夠有效地地提高廣大在校學生的自身音樂藝術修養，還能培養學生的藝術審美感受能力。音樂合唱教育教學工作是當前我國現代音樂教育教學過程建設中的一個重要性的整體也是組成性的環節部分，它可以充分引導廣大在校學生盡快發展步入豐富多彩的音響世界，使學生接受到美的音樂教育活動熏陶，得到自身音樂審美情感的充分表達，培養其良好的音樂綜合文化素質和高尚審美情操。而通過班級合唱的有效深入開展，能充分發揮學生自身音樂多方面的音樂綜合能力，還能培養學生良好的音樂個性和群體主義綜合協調能力和共同積極參與的集體主義精神。有效的開展學生班級合唱教學基本工作要求之一是必須做到循序漸進、逐步深入開展。唱響三步曲：立點、連線、呈面，以點帶線，連線呈面。

一、立點

立足聲音點，聲樂是語言與音樂結合的音樂形式，"聲"與"樂"，先聲奪人，只有聲音達標了，樂音才能起到作用。我們在音樂課堂中，應首抓好基礎訓練，通過訓練，使學生的音色統一，從而達到合唱的和諧效果。

（1）音色與氣息。和諧統一的合唱聲音效果是合唱的基本發聲要求，用合唱發聲基本練習方法建立正確、科學的合唱聲音基本概念，訓練學生做具有氣息能力支撐的聲音發聲，用輕聲、高位置的聲音達到音色的統一。如用半打哈欠方法來使他的狀態改變，得到啟發就可促使學生立即打開他的嘴和喉嚨，放松下巴，象"聞花香"一樣的呼吸狀態找到氣息的感覺。

練聲曲可用各個母音a、i、o、u、e單母音或混合母音ma、me、mi、mo、mu練習，也可用音階音名練習，練習做到循序漸進，用母音或混合母音先做連音和斷音的練習，在掌握兩種唱法后可加連音與斷音相結合的練習，斷音是點，連音是線，以點帶線，統一聲音的位置。在教學中也可結合課本歌詞進行發聲練習鞏固本課的教學知識點。

（2）節奏與音準。音準對于合唱訓練來說不只是重點亦是一個難點，在課堂教學中我們不僅可通過運用柯達伊的手勢糾正學生的整體音準，同時可用音階上下行的練習方法建立學生的整體音高聽辨位置，單音模唱訓練音高是培養學生正確掌握音高的重要基礎，對音高的位置聽辨訓練從單音模唱開始，通過不斷強化培養學生對整體音高位置聽辨和單音模唱能力，以單音訓練為基礎逐步進行音程的訓練。

節奏是旋律的支柱，在合唱訓練中，節奏有其重要意義，通過節奏訓練培養和發展學生的節奏聽覺。教學中充分挖掘教學資源，在班級合唱教學中開展節奏訓練。

①語言訓練節奏：將音樂節奏融入語言進行教學，按節奏朗讀歌詞，用不同節奏朗誦兒歌，生活場景，動物叫聲等都可以表現不同的節奏型。②樂器訓練節奏：通過充分學習掌握并了解各種打擊樂器的不同敲法，開展運用打擊樂器掌握節奏的練習，并由單條節奏訓練逐步發展多條節奏同時訓練，③動作表現節奏：在教學中把對歌曲或節奏短句的理解，用動作表示，如用小跳動作表示八分音符，用小跑動作表示十六分音符，用劃船動作表示二分音符和全音符。

二、連線

《音樂課程標準》還明確指出，要高度重視和努力同步加強在校學生群體合唱教學，使廣大在校學生充分自覺感受多聲部群體合唱的色彩豐富性和精彩表現力，盡早吸取積累盡快建立與他合作共同參與演唱的經驗，培養廣大學生群體意識及具有協調性的合作能力。進行聲部合唱環節中，可采用師生合作或生生合作形式，合理建立師生合作學習互動關系，可有效率地培養學生良好的群體合作意識和良好聆聽合唱音樂的好習慣，老師可設計多樣化的形式開展。

聲音與聲音的結合—歌曲的二聲部合唱或輪唱。聲音與動作的結合—分小組演繹歌唱與律動或聲勢合作練習。聲音與器樂的結合—在完成合唱部分練習后，可加上器樂節奏練習，讓歌曲的音響效果更豐滿，歌曲的演繹效果更豐富，學生在多種形式的教學活動中練習能更有效的提高音樂的感受力和表現力。

三、呈面

音樂表演藝術的文化審美價值體驗和音樂文化內涵認知能力是在生動多樣的音樂實踐教育活動中，通過廣大學生的親身體驗參與活動生成和應踐實現的。同時音樂亦是表演藝術，所以給學生搭建表演的舞臺必不可少。在班級合唱中的教學成果的呈現環節，可設計"音樂小擂臺""我是小小演唱家""你來唱，我來和"等等教學環節，讓學生在活動實踐中加強集體榮譽感，提高自信心，提升音樂表現力，在主動參與中獲得對音樂的親身體驗。

在小學合唱音樂教學改革工作中，通過開展班級間的合唱教學，能夠促使中小學生在集中學習音樂，感受音樂，體驗音樂的同時，加強與他人團隊合作學習音樂的綜合能力，對于不斷提高學生的音樂綜合素養和良好道德品格教育養成都能起著積極的推動促進作用。