高中思想政治教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)

胡穎

“法治意識”是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。我國公民的法治意識，就是尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。增強(qiáng)青少年法治意識，有助于他們在生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 》在“課程目標(biāo)”中對“法治意識”這一素養(yǎng)要求：“理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的先進(jìn)的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，明確建設(shè)社會主義法治國家的基本要求;樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念;懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣;擁有法治使人共享尊嚴(yán)，讓社會更和諧、生活更美好的認(rèn)知和情感。”那么，高中思想政治教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)呢？

一、轉(zhuǎn)變課程教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)

在高中思想政治教材中，由于法治教育所涉及的內(nèi)容不多，在課本中占比相對較少，使得一些教師忽視對法治教育的重視。由于法治意識具有德育性質(zhì)，不僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)方面的教育，還要確保其符合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，這給教師帶來很大挑戰(zhàn)。有的教師沒有對核心素養(yǎng)進(jìn)行全面解讀，導(dǎo)致對法治意識理解存在一定偏差，政治學(xué)科最為根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識以及法治意識，使其學(xué)會運(yùn)用馬克思主義來解決問題，從而樹立正確價(jià)值觀。在教材中，由于法治教育這一模塊內(nèi)容占比不高，造成很多教師忽視了該部分工作的重要性，一些教師認(rèn)為法治意識屬于前沿?zé)狳c(diǎn)，沒有把其當(dāng)作核心素養(yǎng)來解讀，導(dǎo)致法治培育工作無法順利開展。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)

課堂是教師開展教學(xué)的主要平臺，教材是教師開展教學(xué)的主要依據(jù)。高中思想政治的教材經(jīng)歷了一系列的調(diào)整和變化，目前分為四大板塊，《經(jīng)濟(jì)生活》、《文化生活》、《政治生活》和《生活與哲學(xué)》，每一部分都涉及到了法治，包含很多的法律內(nèi)容，有些可能不是考試的重點(diǎn)，但是教師要深入挖掘教材中的法律內(nèi)容，并且進(jìn)行相應(yīng)地拓展，創(chuàng)設(shè)一個(gè)法治的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)中教師需要注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生感受到法律的尊嚴(yán)，讓學(xué)生感受到法律的重要作用。例如，《財(cái)政與稅收》是經(jīng)濟(jì)生活中的內(nèi)容，在講授這部分知識的時(shí)候，教師就可以結(jié)合明星偷稅漏稅的例子來闡釋。征稅是國家的權(quán)利，納稅是每一個(gè)公民的義務(wù)，這樣我們的國家才能更好地進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。偷稅漏稅的行為是侵害國家利益的做法，也是違法我國法律的，嚴(yán)重者需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在政治生活中，“政治權(quán)利和義務(wù)”等，教師可以介紹我國的相關(guān)法律，公民需要履行一定的政治義務(wù)，也有一定的政治權(quán)利，比如選舉權(quán)和投票權(quán)，這都是我國法律所賦予的。在哲學(xué)生活中，看似與法治意識的培養(yǎng)沒有關(guān)系，實(shí)際上我們可以從哲學(xué)的角度來闡釋法律的合理性，只有法律才能維護(hù)社會的公平正義，才能更好地解決社會矛盾。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)

在新課改背景下，為了更好地培育學(xué)生法制意識核心素養(yǎng)，在政治課堂教學(xué)中，要根據(jù)具體授課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，合理利用教材中的案例，加強(qiáng)政治法治知識與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，將抽象的法治知識以具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對政治法治知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺的過程中完成對政治知識的學(xué)習(xí)，在潛移默化中強(qiáng)化了自身的法治意識，實(shí)現(xiàn)了高中政治的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動者”時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解政治中勞動者方面的法治知識，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中實(shí)現(xiàn)對政治知識的學(xué)習(xí)，完成對法治意識的積累。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：小王經(jīng)過了公司的面試，成為公司的一名業(yè)務(wù)工作人員，并簽訂了勞動合同。教師在多媒體上展示給學(xué)生合同具體內(nèi)容，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組交流，討論這份合同能不能簽。學(xué)生在經(jīng)過一番討論后，通過對政治教材的翻閱，進(jìn)一步明確勞動者權(quán)益的具體內(nèi)容，明白勞動合同中應(yīng)明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)一步提升了法治意識，實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、重視法治活動體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的“法治意識”素養(yǎng)

古人云：“知先行重。”在學(xué)生具備一定法律知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化活動體驗(yàn)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生將法律知識內(nèi)化為法治意識素養(yǎng)。教師在政治課堂中可開展辨析會、模擬聽證會等活動。辨析會應(yīng)圍繞社會熱點(diǎn)法律事件展開。比如在講授《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則》時(shí)，筆者以最高人民法院、最高人民檢察院聯(lián)合發(fā)文，明確了非法“提供公民個(gè)人信息”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)這一事件為背景，在課堂上開展了題為“人肉搜索利大于弊還是弊大于利”的辨析會。網(wǎng)上關(guān)于人肉搜索的事件有很多，這類事件社會關(guān)注度高，各種分析和討論也比較激烈。學(xué)生準(zhǔn)備辨析會、查找資料的過程就是一個(gè)樹立法治意識的過程。通過辨析，學(xué)生明白了公民依法享有政治權(quán)利，但公民必須在法律范圍內(nèi)行使權(quán)利。這樣的活動體驗(yàn)對學(xué)生樹立法治意識作用突出。在學(xué)習(xí)《民主決策：作出最佳選擇》時(shí)，筆者在課堂上舉行了一次模擬聽證會，采取角色扮演方式，邀請物價(jià)局代表、學(xué)生代表、家長代表、教師代表、食堂工作人員代表、人大代表、新聞記者等成員參與，就“食堂飯菜該不該漲價(jià)”這一主題開展聽證會。各方代表充分表達(dá)自己的意見和建議，最終主持人理清各方觀點(diǎn)，結(jié)合“飯菜漲價(jià)”是否合理合法、是否考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況等方面，綜合整理得出結(jié)論。這種模擬聽證會形式不僅鍛煉了學(xué)生的辯證思維，使他們學(xué)會換位思考，更讓學(xué)生通過換位思考懂得了公民在參與民主的過程中還要有法治思維，民主并不是想干什么就干什么。學(xué)生的法治意識和法治觀念在矛盾和沖突的解決中得以強(qiáng)化。這樣不但能夠讓學(xué)生樂于參與法治知識學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法治意識。