中學生QQ群里“有乾坤”

王燕

“顏值扛把子”“抱團開黑群”“寒假作業爆破小組”……寒假已經過去，但岳陽縣的初二年級學生李子軒的QQ群卻未停歇。她掰著手指算著說：“我加入的六七個QQ群，每個群涉及的人數、領域和作用都不一樣。”

全民上網時代，中學生的社交生活正在發生變化。團中央與中國互聯網信息中心2020年聯合發布的《2020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，2020年，我國未成年網民達到1.83億人，互聯網普及率為94.9%，手機是未成年網民的首要上網設備，使用比例達到92.2%。QQ群已成為當代中學生的“社交助手”。中學生為什么熱衷建群，他們在群里聊什么？

群主線下線上判若兩人

桃江縣高一學生小劉前不久在群里和“學霸”瀟瀟交流時，驚訝地發現，瀟瀟平時在班上很高冷，而在群里他卻極盡搞笑本領，人稱“段子高手”，線上線下判若兩人。

“每天在家吃吃吃。”“快來安慰我。”寒假里，李子軒在“顏值扛把子”群收到了好朋友牛牛發來的密集性消息。

牛牛是這個群的群主，“牛牛在現實生活中性格內向，在群里卻非常擅長活躍氣氛。”李子軒笑著說。“圖片、表情也能傳遞情緒，牛牛是表情包達人，我們斗圖都能斗一下午。父母覺得我們挺無聊，但我們覺得很開心。”

牛牛似乎在“斗圖”中找到了人際交往的突破口，“很多同學都主動加她。”

長沙市明德中學心理教師徐波表示，這些群，對于中學生來說，在獲取信息的同時，更承載著人際溝通的重要使命。“強化了朋友之間的聯系，同時滿足了青少年之間的情感依戀，在成為‘段子手’‘表情包達人’時也增強著青少年急需的自我認同，而且網絡社交也給了青少年的情緒表達一個更具有包容性的空間。”

群名是情緒的晴雨表

桃江高二學生王煒從小學六年級開始加入或組建各種群，他觀察過，一個群的活躍時間是3個月左右。

兩年前，王煒費大力氣組建了小學同學群，剛開始，大家都很興奮，每天在群里憶苦思甜或者分享如今的學習、生活，好不熱鬧。慢慢的，只有幾個人偶爾問好或節假日送上祝福。王煒聳聳肩表示：“大家都不說話了，都是群里的‘活化石’。”“我不會主動退群，這些群讓我覺得自己與這個世界有千絲萬縷的聯系。”

和王煒手握眾多“群資源”不同，王煒同桌燦燦只有一個群，群成員也相對固定。“但我們經常改群名字。假期余額不足，改群名。開學立flag，改群名。追新劇，改群名。分班了，改群名……總之，流水的群名，鐵打的成員。”

QQ群名字的變化，能直接反映中學生當下的情緒狀態和最新的學習狀態。“我曾被學生拉入一個學習群，群名字經歷了數次更迭。”長沙市第二外國語學校俄語老師鄒婧說，變化的群名，是學生們的快樂源泉，也是學生們情緒的晴雨表。

群友能抱團前行

“在群里，大家共享學習資料，有時吐槽老師、家長，或者互相加油鼓勁。”長沙高考生小緣發現，加入群的最大好處在于，在學習或者生活中遇到難題時，只要在群里求助，就一定會有人來答疑解惑。

同樣是高三學生的董筱姣覺得，群友更像朋友。高二下學期時，董筱姣家庭突然遭遇變故，父母離異，她一度想退學。一個偶然的機會，她加入了一個叫“丟失夢想的咸魚”的群。“由外校學生組建，里面都是父母離異的高中生。”董筱姣說，群友以親身經歷為董筱姣排解不良情緒。董筱姣從他人身上看到了自己的問題，她開始反思，“不應該強求父母為了自己放棄他們的人生。”

進入高三，董筱姣感覺學習越發吃力。為了緩解焦慮情緒，她便組建了“同城高三學生群”。群里的學習氛圍很好，大家會展示學習情況、交流高考信息。“大家并肩作戰，共同面對挑戰，毫無保留地共享消息。”董筱姣說，“抱團取暖的感覺，讓我敢于勇往直前，因為，高考不是我一個人在戰斗。”