中小學性教育課不該“在尷尬中收場”

任冠青

“現場人又多又雜，我也不好講得太深太細，導致低年級的學生聽得很懵懂，特別是女生又感到害羞，最終效果非常不好。”近日，湖北省宜昌市中心人民醫院醫生惠燕講述了一次尷尬的授課經歷。她當時所講的主題是中學生性教育，400多名學生加上家長、教師，全坐在臺下聽課，課程只能“在尷尬中收場”。

（3月18日《中國青年報》）

近年來，青少年遭受性侵的新聞不時見諸報端，越來越多的人意識到：性教育絕不是可有可無的小事。

要讓孩子建立正確的性別意識，大人首先要對這一問題“脫敏”。

從人性規律上看，青少年對性知識產生好奇是很自然的事情。學校和家長要做的，應該是大方應對，以循序漸進的方式進行引導。

性教育不能一蹴而就，需要系統的課程設計和科學的講授方法。正如惠燕醫生的“尷尬”經歷表明的，在不同年齡段，學生的心理狀態和接受能力有所差別，若是不加辨別地向他們灌輸性知識，會缺乏針對性，授課效果也難以保證。對此，首先要讓性教育進校園常態化、系統化，為分階段教學提供基本條件。學校應加強重視程度，配備專業的授課教師隊伍，不能把性教育視為一門“虛設”課程。

教材編纂也要符合青少年成長規律，經得起專業推敲。教材編纂方需和學校、家長保持溝通，及時了解一線教學反饋情況，針對合理意見進行內容調整，更好達成共識。

性教育涵蓋的內容非常廣泛，除了基本的性知識和性道德，還包括與異性相處的適當方式＼健康的婚姻觀與情感觀等。當下，不少年輕人坦言，直至步入大學、進入社會，他們都不知道怎樣自如、坦然地與異性交往，由此產生諸多煩擾。如果他們從小就能接受科學引導，逐步形成對兩性問題的科學認知，自然能為此后的成長掃清障礙。

不論是為了保護未成年人免遭侵害，還是為了更長遠的考慮，青少年性教育都是不可或缺的存在。中小學性教育課不能“糊弄”，更不該“在尷尬中收場”，把課開足、上好，才能呵護孩子們健康成長。