學生的“告白”

孫佳麗

剛接三（3）班前，班主任就給我打了預防針：“小孫的動作很慢，每次作業都拖拖拉拉，盡管教師再三催促但效果還是很差。”

但是幾次科學課下來，我驚奇地發現，班主任有些言過其實了。小孫的動作雖然不是最快的，但也屬于中游水平。他學習科學的熱情很高，每次要求帶小植物、小動物，他都很積極。而且，小家伙對我似乎有好感。

我向班主任反饋，班主任也只是苦笑：“可能他特別喜歡科學課吧，反正語文課他是沒有興趣的。”直到有一次，我參加學校隨堂聽課后，終于揭開了謎團。

那次是聽他們班主任的語文課，我去得晚了，急匆匆走進教室，隨便找了一個位置坐下。耳邊突然傳來一聲：“耶！太好啦。孫老師坐在我旁邊。”

下意識一抬頭，說話的原來是小孫。坐在我身邊的小孫，這節課積極參與，多次舉手發言，得到了教師的好評。

下課后，我好奇地問小孫：“為什么坐在我旁邊聽課那么開心呢？”

學生直白地回答我：“因為我喜歡你啊。”

“為什么呢？”我追問。

學生笑了笑，眨眨眼睛說：“因為你也是姓孫呀。而且第一次您上課的時候就表揚了我，所以我特別喜歡你呢。”

謎團終于揭開，留給我的震撼不只一點點。十年任教，我總以為自己很了解小屁孩，他們的喜怒哀樂盡收眼底。總覺得任憑他們折騰胡鬧，最終還是翻不出自己的“五指山”。但是小孫的“告白”，讓我不得不換一個角度來重新認識學生。

有時候，學生眼中“特殊的你”才更彌足珍貴。比如學生會想：原來老師住的地方離我家很近，我們很有緣分呢;老師扎頭發的牛皮筋和我是一樣的，我很喜歡她……你無法預料像這樣細微得足以讓人忽略的小細節，其實構成了學生心里最真實的想法。學生的世界永遠比成人來得透明，僅僅一點簡單的“移情”，就會起到意想不到的強大作用。