鄉村小學美術課程資源的開發利用

李丹丹

摘 要：任何一項重大改革都是基于其所處的時代背景而產生的，新的課程改革正是社會轉型時期教育領域的重要變革。21世紀是以知識經濟和信息技術發展為主導的時代，這決定著教育為適應時代的發展要對原本的體制、內容、結構進行根本性的變革和重新建構。課程改革與課程資源有著重要的關系，因為課程是以課程資源作支撐的，可以說沒有課程資源就沒有課程。我們的藝術體系非常的豐富，在鄉村學校面對著美術課程資源相對潰乏，不夠多樣化，造成了學習資源缺失。通過案例的解析，了解鄉村小學美術課程資源的開發和利用。

關鍵詞：課程資源、鄉村美術

正文：一、背景

任何一項重大改革都是基于其所處的時代背景而產生的，新的課程改革正是社會轉型時期教育領域的重要變革。21世紀是以知識經濟和信息技術發展為主導的時代，是學習化的時代，這決定著教育為適應時代的發展要對原本的體制、內容、結構進行根本性的變革和重新建構，因此這一場改革具有復雜性、系統性和綜合性的特點。2011年版《美術課程標準》中也談到為提高美術教學的效益突出地方美術教育特色，鼓勵美術教學內容多樣化，能在長期的創造也實踐中形成豐富多彩的藝術體系。

課程改革與課程資源有著重要的關系，因為課程是以課程資源作支撐的，可以說沒有課程資源就沒有課程，就如煤的產出是因為有了豐富的煤礦資源。因此，對于課程資源的開發利用就顯得尤其的重要。尤其是在鄉村學校面對著美術課程資源相對潰乏，不夠多樣化，造成了學習資源缺失。因此，針對以上情況，開展了課題的研究，并通過案例的解析，了解鄉村小學美術課程資源的開發和利用。

二、開發美術課程資源的一般方法

課改之前課程資源主要存在著貧乏和狹窄的問題，首先立足于對教科書教材的創造性利用，立足于學生和教師的具體情況，立足于學校所處的地域資源，開發符合學生、教師、學校的實際需求并符合時代精神的課程資源。

鄉村小學美術教師最經常要進行的課程資源開發可能是為了對教科書教材進行重組、拓展、延伸，也可能是為了將十分有特色的地方資源引進課堂取代或補充原有的教材。開發課程資源，特別是開發素材性課程資源必須反映教育的理想和目的、社會發展需要、學生發展需求、學習內容的整合邏輯和師生的心理邏輯。為了更好地選擇和利用課程資源，要注意兩個重要原則：

（1）優先原則。

學生需要學的和環境所能提供的資源非常廣泛，教師要選擇最能體現辦學理念、學生最需要的課程資源重點開發、優先利用。了解學生為了有效參與社會生活環境能給學生提供什么樣的學習材料、資源，以及學生已經具備和尚須具備的知識、技能、素質是什么，然后進一步根據這些情況設計課程資源開發的框架。因此，適當開發這方面的課程資源可以讓學生在學習美術的過程中，滿足他們創造、想象和交流等多方面的需求。

（2）適應性原則。

課程資源的開發要考慮到學生群體的共性和個別學生的特性，同時還要考慮教師群體的特點。因此教師自行開發選擇的課程資源應該被學生、教師所接受，才能共創異彩紛呈的美術課堂。

三、課堂實例

比如當我設計《奇妙的腳印》這一課時，我從生活中挖掘兒所熟悉的課程內容，并聯系語文課所學過的《雪地里的小畫家》，讓同學們選擇一種或幾種動物的腳印作為學生聯想與創作的原型。在教學過程中變化腳印的不同觀察角度，引發學生豐富的聯想。學生第一位聯想到了植物、動物、人、其他日用品、交通工具等等，并用手工紙等綜合材料對腳印進行添加、裝飾，創作出生動有趣的作品。見圖1、圖2。可以讓同學們通過尋找身邊的資源，如水果包裝箱、廢舊紙殼等，我們進行設計制作，沒有水彩筆，沒有油畫棒，同學們就用教師的粉筆，發揮豐富的想象力，完成獨特的作品，使美術課堂資源豐富起來，另外美術教師利用所處環境的特有資源創編。在我所居住的烏當區就有一個非常特色的地域優勢。這里擁有歷史的古法造紙，勤勞的人們創造富有地方特色的紙漿畫。如圖3、圖4。

以上這樣的特色教材的例子也很多，如：在城市垃圾中白色泡沫塑料隨處可見，造成白色污染。從環保的角度出發完全可以將白色泡沫塑料拿來作為兒童造型活動的材料，變廢為寶。而在鄉村學校，我們有很多可利用的自然資源，如各種各樣的樹枝，樹葉，河邊的小石子。

因此，開發課程資源之前先對學生、教師自身以及周邊環境進行必要的調查、分析進而確立目標，可以避免盲目開發。

四、利用信息技術開發美術課程資源

課程改革是基于現代信息技術的學習革命，信息技術既是強大的認知工具又蘊涵著巨大的學習資源，也就是說信息技術既是條件性課程資源又是素材性課程資源。在鄉村學校，由于國家的幫扶，學校不僅擁有了“班班通”，現在信息技術已不再作為一門獨立的學科出現在學校的課程體系中，而是有機融入其它學科，成為改變教學方式、學習方式提供了可能。學生可以采用通過網絡資源實現自主學習、異地交流學習等不同的學習方式。用引導和啟發式的教學模式，讓學生真正的感受到美術教育。

五、結語

鄉村小學美術教育是值得我們探討和研究的，我們的鄉村小學占了我們教育的很大一部份，我們應該盡我們所能，讓他們受到更加全面的教育。我們需要以學生為主體，根據我們的環境，我們的教學需要去不斷的開發利用我們身邊的資源。這就要求充分發揮教師和學生的能動性，讓學生學會感受到任何地方、任何環境都有美的存在，不應覺得資源的欠缺是我們的不足，應去發現生活中更多的美。教會學生怎樣去發現美、創造美。這樣我們的美術課堂才會更加豐富、多元化。

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