提高小學中高年級數學課堂效率的策略探究

張修飛

摘 要：隨著新課程進程的推進和發展，生活化教學理念被融入和滲透在小學數學課堂中。對小學時期中高年級數學教學生活化模式進行研究和分析，是為了豐富數學課堂的教學內容、促進小學生的深度學習，讓他們在充分理解數學問題的基礎上高效地解決問題，以此提升小學生的思維能力和解決問題的能力。基于此，以下對提高小學中高年級數學課堂效率的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學中高年級數學;課堂效率;策略探究

引言

新時代教育教學發展背景下，以學生為中心的數學課程構建形式與素質教育發展理念，能夠充分尊重學生們的學習主體地位，激發調動學生們的自主學習意識和探索積極性。面對已經具有一定基礎素養和學習能力的高年級學生，采用科學合理的課程教學策略與方式，能夠在不斷挖掘學生們的核心潛能，培養學生們的數學學科核心素養的同時，提升學生們的學習能力水平與綜合素質能力。

一、在生活中選取教學素材，豐富數學課堂的教學內容

對于思維能力和認知水平都相對較弱的小學生來說，豐富的教學內容能夠吸引他們的注意力、加深他們對知識的印象。所以，在生活化的教學模式中，為了豐富數學課堂的教學內容，教師可以在現實生活中選取教學素材，幫助學生自主搜尋學習資源，讓他們將生活與學習有機結合起來，從生活中提煉數學元素，以此強化他們的數學學習效果。不過，在傳統思想的影響下，大部分小學數學教師都以教材為主要的素材來源，在課堂中逐一講解教材中的數學例題，既沒有根據教材內容選擇與之相近的生活案例，也沒有引進生活化的圖片、視頻等素材，導致小學數學課堂中呈現出教學內容單一化的狀態，嚴重降低了數學教學的實效，也削弱了小學生學習數學的積極性。因此，為了拓展教學內容的來源范圍、增強教學內容的豐富性，教師可以從數學教材出發選取恰當的生活素材，讓學生在生活數學案例、生活化圖片和視頻等資源和素材中，提煉出具有普遍性的數學概念或公式，促使學生在生活化的教學資源中體會學習數學的樂趣。由此，中高年級的學生就能突破思維的局限性，不斷提升數學學習效果。

二、通過數學課堂培養學生的數學人格

小學中高年級數學教師在新課改背景下進行課堂教學，還需要重視對小學生數學人格的培養，營造一種更為活躍的數學課堂氛圍。另外，在小學中高年級數學課堂教學過程中，教師還需要不斷關注小學生的實際表現和心理變化，保證所設計的教學環節能激發學生的內在潛力，保證學生能夠以更為飽滿的狀態投入數學學習過程中。教師在教學過程中一定要注重培養學生的學習興趣，通過創造機會讓學生體會到數學的魅力。比如，教師在進行“圓周率”相關內容的教學時，可以先組織學生去了解圓周率的歷史，讓學生能夠充分了解到圓周率的歷史背景，然后讓學生饒有興趣地投入數學學習中。

三、更新教學理念，創新教學策略

依據新課改標準要求發展以學生為主的課程模式，創新課程教學策略與教學方法，能夠有效提升小學高年級數學教學質量與教學效果。首先，遵循高年級學生的身心發展規律與學習習慣，運用合適的教學策略與教學方法培養學生們的學習思維能力。例如：采取一些思維引導式教學方法與策略，在傳授基礎課程知識的同時，培養學生們探尋數學知識和轉化數學知識的學習能力與思維觀念，能夠有效提升課程教學質量與教學效果;其次，尊重學生的學習主體意識，盡量選用一些合作式、自主探索式教學策略與形式，凸顯學生的課堂學習主體地位，引導學生們主動學習、研究課程知識和內容，結合一些實踐性教學情境與教學活動，鍛煉學生們的數學知識應用能力和實踐意識。例如：課程教學期間，教師可以安排一些合作式探究學習任務，讓學生以小組為單位，通過分析問題、探尋課本知識重點、收集資料、解決問題等方式，引導學生共同完成和應對教師安排的學習任務，獲得學習成長和進步;最后，轉變課程教育教學思維理念，創設良好課程學習環境與學習情境，在給予學生們充分、適當自我學習空間的同時，關注學生們的學習成長與進步。結合鼓勵式引導方式和階梯式教學策略，引導和激勵學生們不斷成長與進步。

四、通過數學課堂來提升學生的關鍵能力

為了讓中高年級小學生更好地感受到數學學習過程中的樂趣，首先一定要從全方位的角度來鍛煉學生的綜合能力，幫助學生創建出一種自主學習、自主思考的環境，讓學生能夠在不斷學習的過程中積極發現自身的不足，并能夠進行反思。另外，數學教師還需要在數學課堂教學的過程中通過創設問題情境來引導學生從數學的角度進行思考，讓學生在學習數學的過程中能夠學以致用，鍛煉學生的邏輯思維能力和推理能力。教師在整個教學過程中應該發揮引導作用，讓學生能夠以小組的形式來進行研究。同時還需要鼓勵學生進行積極的思考，通過數學學習感受到生活的魅力。比如，教師在數學教學的過程中可以適當地組織一些數學類的比賽，如手抄報比賽、思維導圖比賽以及解題能力比賽，讓學生學會在這些不同的比賽中不斷更新自身的數學思維，能夠從更為全面的角度提升自身的數學能力。

結束語

總之，在小學中高年級數學學科中開展生活化教學，不僅能夠提升數學課堂的教學效率，還能強化小學生的學習效果，幫助他們實現深度學習的目標。因此，為了將生活化教育理念完美地融合于小學數學的課堂，教師可以在學生熟悉的生活場景中選取教學素材、創設數學情境、尋找教學道具、設置教學問題等，讓學生能夠借助生活經驗和數學知識解決現實中的數學問題。

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