離異家庭里幼兒的心理健康個案研究

李佳佳

一、案例觀察

上周五晚上，尤尤媽媽發信息告訴我尤尤閱讀書籍沒有帶回家，被康康拿走了。當周一的時候，我向尤尤和康康詢問情況。尤尤說：“周五書籍分享日的時候，康康覺得我的書籍有趣，就想帶回家。我對他說不行，媽媽會知道的。”康康說：“沒關系的，你不告訴媽媽就可以了。”此時康康說：“我只是想帶回家玩玩嘛。”教師指出了康康的錯誤行為，并讓康康明天把書籍帶過來還給尤尤。

在事后追蹤的時候，教師發現過了一個禮拜，康康依然沒有把書籍還給尤尤，每次尤尤詢問的時候，他總是答應明天帶過來，第二天就說忘記了。

二、背景闡述

康康從小爸媽就離婚，一直是爺爺奶奶帶大的。爺爺視力不好，平時就讓康康自己玩，奶奶要上班沒時間照顧康康。

三、個案情況分析

隔代教育是指隨著時代的發展，目前一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。康康出生不久父母就離婚了，由爺爺奶奶撫養長大，屬于隔代教育。在上述案例中，康康因為喜歡尤尤的書籍，就想把書籍帶回家。當尤尤說媽媽會知道的時候，康康反而說你不告訴媽媽就可以了。康康在做事情的時候沒有考慮到他人的感受，以自我為中心，所有的行為都是圍繞“我想玩”這一目的去開展的，其次康康表現出對“媽媽”這一名詞的一種冷漠。他沒有享受過母愛，沒有與媽媽形成良好的依戀關系，不知道母親對于孩子的重要性，認為做了事情不告訴媽媽就可以了，完全不考慮媽媽知道后的后果是怎樣的。根據研究結果顯示，發現父母長期不在身邊，幼兒 交給長輩撫養，幼兒 缺少情緒宣泄的渠道，不能建立起安全的依戀關系，違規，違紀行為發生次數比正常幼兒會多。

父母在孩子成長的道路上扮演者極其重要的角色，離婚對父母，對幼兒都是一次心靈上的手術，震動很大。它對幼兒的情緒，認知和社會化發展都會產生消極的影響。就起原因主要有三個：1.原有的家庭生活方式全被攪亂，要適應一套新的，強加的生活方式。2.離婚父母因受種種壓力（如經濟，家務，社會輿論，自我概念）二線的緊張，焦慮，沮喪，孤獨，缺乏關心和愛心，影響親子關系和正常的教育。3.幼兒感到自尊心受蹂躪或內疚，影響學習活動，害怕與同伴交往。我們可以發現，康康對于拿了別人東西不還沒有任何的負罪感，不知道這是一件錯事，缺少正確的是非觀念。康康父母離婚不管康康，爺爺奶奶忙于工作，再加上年紀也大了，無法照顧康康。康康的世界觀，是非觀念是在日常生活中獨立建構起來的，缺少父母的正確引導。雖然在學校中教師也在引導幼兒 樹立正確的是非觀念，但是缺少家庭的配合，尤其是父母的言傳身教，這顯然是不行的。

四、離異家庭里幼兒的心理健康策略

離婚不僅僅是父母之前的分離，也是整個家庭的分離。這種分離，會給未成年人帶來不可預估的問題，他們不理解為什么自己的爸爸媽媽會分開了，自己很難再見到爸爸或者媽媽。在他們適應新的生活方式的同時，如果在這個過渡階段缺少正確的引導，會形成各種各樣的心理問題。作為教師，要格外注意這些孩子的日常教育。

（一）在班級活動里鼓勵孩子

在班級生活中多鼓勵這些孩子參加，培養對集體的歸屬感與成就感;多關注孩子的行為，發現不良行為時及時引導，多注孩子值得稱贊的地方，避免過多的批評，因為過多或不適當的批評都會引起抵制和反感，兩者之間的關系將越來越疏遠。當孩子參與班級活動時，多關注孩子的努力，而不僅僅是結果。在現在出現的年輕人的心理問題中，“不能接受自己”是較常見的問題之一。父母和教師要培養孩子欣賞自己，孩子自然就會充滿自信，活力和快樂。另外，教師可以通過班級活動，幫助問題幼兒在幼兒群體中建立聲望，并提高他的人際關系和在課堂中的地位。

（二）離異家庭要建立密切的家校聯系

家校聯系對于第一時間掌握幼兒信息具有決定性作用，幼兒的生活一般是兩學校與家庭兩點一線，心里產生偏頗，也只會發生在家庭與學校的生活中，家庭教育與學校教育的作用都是雙方促進的，家庭教育將會給幼兒帶來帶來認知上直面的影響，所以，學校應當及時了解幼兒的家庭情況，結合教育理念，給幼兒提供緩解家庭壓力的釋導方式，改變幼兒以偏概全的認知模式。比如，定期開展家長會，定期展開家訪與電訪活動，將幼兒的任何情況實時與家長進行溝通，總結出相應的意見，減少幼兒攻擊性行為事件的發生。當然，教育幼兒要因人而異。幼兒的錯誤行為的性質和程度不同，他們的年齡，性別，性格和偏好也不同。因此，教師應根據過失的程度和人格特征采取靈活的教學方法，不能一概而論。同時，教師也要聯系家長，做好家長的工作，鼓勵家長做好孩子的引導工作，幫助家長解決在家中出現的教育問題，實現家園共育。讓幼兒 穩的度過過渡期，適應父母離異給自己生活帶來的變化。

（三）引導家長多關心孩子的心理健康

1.心思時間不可少

家庭雜事可以要求某人做這項工作，但是親子活動不能偽造其他人。無論您有多忙，都應每天為孩子留出盡可能少的時間。大家談論一天，了解彼此的心情，也可以一起做某事。在專注于“他為什么不跟我說話”問題之前，請不要等孩子遇到問題。如果孩子最好的朋友是電視，視頻，視頻游戲，那么他不一定只是聽話，他可能會太孤獨。

2.用心聆聽孩子說話

一位家庭教育家說：“說話者是弱者。”這個孩子很虛弱，需要說話。有人需要聽，并仔細聽。只有多說話，孩子才會變得更堅強。父母耐心地聽孩子的話，有幾個好處：第一，孩子覺得父母尊重自己，第二，父母可以理解孩子的想法，第三，讓孩子學會尊重他人。這種家長教育要比直接對孩子說：“您只想說什么”和“為什么不聽我的演講”好得多。

參考文獻：

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