地域民間藝術融入初中美術課堂的實踐研究

魯曉育

摘要：在初中美術課堂中融入地域民間藝術，不僅能夠有效激起學生的學習興趣，提高學生美術素養(yǎng)，而且還能促使學生主動傳承民間藝術文化。地域民間藝術是初中美術教材的補充，是培養(yǎng)學生正確價值取向的重要手段。基于此，應當充分重視地域民間藝術的重要性，并將其與初中美術課堂進行有效融合。

關鍵詞：民間藝術;美術課堂;初中;地域

前言：地域民間藝術的有效融入，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，而且還能夠讓學生對家鄉(xiāng)充滿熱愛之情。將地域民間藝術引入初中美術課堂不僅是新課標下的要求，其更符合時代精神，并能夠更好滿足學生對美術的需求。因此將地域民間藝術融入初中美術課堂是十分有必要的。

一、地域民間藝術融入初中美術課堂的重要性

1. 詮釋地域民間藝術，打造特色美術課堂

課堂是學生提高文化素養(yǎng)的重要途徑，教師是學生形成正確價值觀的重要引導者，學生是傳承地域民間藝術文化、弘揚民族精神的重要載體[1]。將地域民間藝術引入到初中美術課堂中，不僅可以讓學生充分了解地域民間藝術之美，而且還能豐富初中美術課堂教學內容，使學生對美術課堂具有激情和興趣。此外以教育為切入點向學生詮釋地域民間藝術，還能夠使地域民間藝術充分發(fā)揮自身正面作用，引導學生形成正確價值觀。因此地域民間藝術和初中美術課堂具有相輔相成的關系，地域民間藝術促進了初中美術課堂發(fā)展，美術課堂弘揚了地域民間藝術文化。

2. 提高學生美術素養(yǎng)，傳承民族精神

地域民間藝術具有強烈的鄉(xiāng)土氣息和地域特色，加強對地域民間藝術的認知，可以有效了解民族之審美[2]。地域民間藝術是中國傳統文化的重要組成部分，通過將地域民間藝術與初中美術課堂進行有效融合，可以提升學生美術核心素養(yǎng)，并幫助學生構建正確的價值取向。地域民間藝術能夠真正展示具有獨特風格的民風民俗，因此其能夠在一定程度上代表地域的鄉(xiāng)土文化，通過地域民間藝術，學生可以充分了解民族文化內涵。與此同時將地域民間藝術和初中美術課堂進行有效結合，還能彌補初中課堂存在的不足，即其能夠有效豐富美術課堂內容，幫助學生掌握更多美術技巧，使學生美術素養(yǎng)有明顯提高。受到西方文化的沖擊，中國地域民族文化正在進行退化，甚至有些民族文化已經消失不見，對于此，必須采取有效的措施。初中學生是中國的未來，是民族的未來，初中生肩負著傳承民族傳統文化的重任，將地域民間藝術和初中美術課堂進行有效融合，不僅可以培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生充分認識到民族文化的優(yōu)秀以及其存在的意義，而且其還能使學生具有主動傳承民族文化的精神。

3. 拓寬學生視野，促進學生多元化發(fā)展

地域民間藝術具有豐富性的特點，因此其可以助力美術教師為學生打造多元化美術課堂，促進學生多元化發(fā)展，這符合新課程改革下的教育要求。地域民間藝術是拓展學生視野、提高學生審美能力的有效途徑。因此教師在課堂上應當充分融入地域民間藝術，為學生日后在美術方面的學習打下堅實基礎。

二、地域民間藝術融入初中美術課堂的實踐策略

1. 創(chuàng)新教學模式，融入地方特色

受到國外藝術文化的沖擊，中學生似乎更加了解國外藝術文化，對本土民間藝術似乎了解不多[3]。基于此，為保證學生能夠具有正確價值取向，并且主動傳承民族傳統文化，應當在初中美術課堂上融入地方特色，使學生能夠深刻感受中華民族的文化底蘊。

例如：剪紙是我國的傳統文化，其能夠有效體現出我國的民族特色。因此，在《剪紙》這一課中，教師既要幫助學生學習剪紙的作用、特點以及制作手法，又要幫助學生感受剪紙藝術的文化內涵，從而有效提高學生對民間藝術的興趣。與此同時為了能夠增強學生對剪紙藝術的感受，教師還可以聘請當地著名的民間藝術家親自為學生上一堂剪紙課。通過民間藝術家的生活經歷以及對剪紙的認知，更能夠加深學生對民族傳統文化的喜愛，這能夠促進學生主動傳承地域民間藝術，發(fā)揚民族精神。

2. 開展美術第2課堂，促進地域民間文化傳承

為能夠讓美術課堂煥發(fā)出勃勃生機，為能夠讓學生主動完成和發(fā)揚地域民間文化，美術教師應當充分重視美術第2課堂的展開，即組織學生參與更具有民族特色的教學活動，讓學生在活動中真切感受到民族文化魅力、充分感受美術教學的意義。與此同時，教師還應當帶領學生到民間藝術發(fā)揚地進行學習，受到實地場景和地域民間藝術氛圍的影響，更能夠激發(fā)學生強烈的地域民族文化情感，這對于提高學生美術素養(yǎng)，促使學生熱愛美術課堂，具有積極意義。除此之外，教師還可以為學生展開“民間藝術大賽”活動，這既能夠強化民間藝術文化氛圍，又能夠讓學生在比賽中具有傳承民族文化的意識。在比賽的過程中，學生會不斷完善自身美術素養(yǎng)，會不斷提高藝術作品的創(chuàng)作質量。有效的民間藝術比賽既能夠提高學生的審美情緒，使其具有民間藝術傳承精神，又能夠提高教學效果。

3. 充分利用多媒體技術，呈現地域民間藝術

如今我們正處于信息化時代，因此，多媒體技術已經成為美術教學中不可或缺的一部分。基于此，教師在美術教學中可以充分利用多媒體技術為學生展示地域民間藝術。地域民間藝術資源眾多，有些地域民間藝術資源不能夠挪到課堂上為學生進行詳細講解，包括美術館藝術品和博物館藝術品等，此時多媒體技術就起到了十分重要的作用。美術教師可以利用多媒體技術通過視頻或圖片的方式教地域民間藝術作品向學生進行展示，讓學生的視覺和聽覺都得到充分的滿足。由于多媒體技術更具有趣味性和生動性，所以其還能有效活躍課堂氛圍，使學生能夠在美術課堂上對地域民間藝術以及美術知識進行主動探索，在這樣的主動學習氛圍下，學生的美術素養(yǎng)會有明顯提高，同時學生也會更具有民族文化傳承精神。

結束語：傳承地域民間藝術是當代學生的重要任務之一，將地域民間藝術引入初中美術課堂是教師職責所在。基于此，教師應當充分了解地域民間藝術對初中美術課堂的意義并主動進行融入，從而豐富課堂教學內容，提高教學質量。地域民間藝術不僅能夠讓學生具有家鄉(xiāng)之情，而且還能夠促使學生培養(yǎng)自身家國情懷。

參考文獻：

[1]陳玉玲. 民間藝術在初中美術教學的重要性[J]. 中外交流， 2019， 000（009）：154-154.

[2]徐浚. 淺談地域民間藝術融入初中美術課堂的思考[J]. 小品文選刊：下， 2020（1）：1-1.

[3]劉鳳鳳. 民間美術助力初中美術課堂教學[J]. 初中生世界：初中教學研究， 2019（6）：4-4.