學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)

劉曉琳

摘要：大學(xué)英語教育必須打破傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行創(chuàng)新改革。本文旨在研究將學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查法應(yīng)用于大學(xué)英語課文教育，建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高整體發(fā)展水平的整體有效提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求探究法;大學(xué)教學(xué);英語教學(xué);研究探討

一、開展學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)研究的重要意義

在大學(xué)英語教育中實(shí)現(xiàn)探究式方法對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的應(yīng)用，可以進(jìn)一步完善教育工作的組織性。將大學(xué)英語教育與針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的探究式教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，英語知識的學(xué)習(xí)不是形式的一部分，而是必須同步進(jìn)行，必須注意不同類型知識之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，通過將英語教育的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的探究式方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握陳述性知識、程序性知識和戰(zhàn)略性知識，引導(dǎo)這幾類知識的相互轉(zhuǎn)化和相互吸收。話語教育與注重詞匯和句子結(jié)構(gòu)的教育有關(guān)，話語可以是對話或獨(dú)白，包括書面和口頭語言，外語教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠使用目標(biāo)語言交流思想和獲取信息，發(fā)展話語教育無疑是發(fā)展語言教育的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，包括語言、聽力和口語教育，閱讀和寫作的全面發(fā)展在語言教育的發(fā)展中占有不可忽視的重要地位。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)的開展目的

1.應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法實(shí)現(xiàn)陳述性知識的有效明確

第一點(diǎn)是將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。在履行英語教學(xué)職責(zé)的過程中，大學(xué)英語教師可以通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。 在這個(gè)過程中，我們需要確保描述性知識是技能性和程序性的，這樣才能有效降低大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中語法學(xué)習(xí)和掌握的難度。

2.應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法實(shí)現(xiàn)流程性知識的有效明確

第二點(diǎn)是將過程知識轉(zhuǎn)化為迭代知識。 大學(xué)生學(xué)完語法后，需要更系統(tǒng)地檢查課程知識，才能有效地結(jié)合自己的知識，避免日后出現(xiàn)語法混亂的問題。這意味著學(xué)生可以掌握與教科書相同比例的陳述性知識，這并不代表就和教科書的描述性知識完全一樣，非常值得關(guān)注。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法運(yùn)用于大學(xué)英語語篇教學(xué)的方法研究

1.聽的語篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

不難理解為什么聽力是語言教學(xué)中的關(guān)鍵位置。聽力對于學(xué)習(xí)英語非常重要。為此，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該能夠從各個(gè)角度理解和分析英文原文材料，首先要識別關(guān)鍵詞和關(guān)鍵思想。將學(xué)生學(xué)習(xí)需求的研究方法與大學(xué)生聽力教學(xué)工作的開展相結(jié)合，可以有效率地提高我國大學(xué)生對專業(yè)英語會(huì)話中各個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息的視覺捕捉處理能力，為我國大學(xué)生良好的養(yǎng)成英語會(huì)話學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定穩(wěn)定的英語基礎(chǔ)。

2.說的語篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

說可以讓學(xué)生很好地練習(xí)口語，交流不受干擾，不受干擾，學(xué)生可以使用所學(xué)的詞匯、語法和句子表達(dá)輕松靈活地表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)語言互動(dòng)發(fā)展。通過將探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法與大學(xué)生口語教學(xué)工作的開展相結(jié)合，通過教會(huì)大學(xué)生對常用交際語言進(jìn)行有效分類，提高大學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.讀的語篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

閱讀教學(xué)實(shí)際上是雙重學(xué)習(xí)，當(dāng)你閱讀時(shí)，你的眼睛跟著看，這通過聲音傳遞到你的大腦，這有助于更快的記憶。重點(diǎn)閱讀和延伸閱讀，這些不同的閱讀方式被用于不同的句型，例如閱讀單詞和文本。在語篇學(xué)習(xí)中，有效總結(jié)閱讀中的盲點(diǎn)，記錄閱讀學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決。及時(shí)查閱自己的字典的能力可以增強(qiáng)記憶力，同時(shí)學(xué)習(xí)更多技能，能夠準(zhǔn)確定位文章中的主題句和屬性從句，提高快速識別關(guān)鍵思想和主題的能力，文章后續(xù)大學(xué)英語教學(xué)課堂開發(fā)的有效性得到綜合保障。

4.寫的語篇教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法的應(yīng)用相結(jié)合

寫作再次加深和加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和知識儲(chǔ)備，在寫作英語詞匯時(shí)，大學(xué)英語教師可以運(yùn)用探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，幫助學(xué)生有效總結(jié)常見的寫作問題。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究法運(yùn)用于大學(xué)英語語篇教學(xué)的效用研究

1.有效鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課程中引入自主學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)方法和策略添加到英語教育的培訓(xùn)方向之一，并指出學(xué)習(xí)中包含的四種內(nèi)在，即控制戰(zhàn)略、傳播戰(zhàn)略和資源戰(zhàn)略和意識戰(zhàn)略。每種策略都有其自身的含義，其中一種策略主要強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系，即學(xué)生在現(xiàn)場英語交流活動(dòng)中知道如何說話、說什么、何時(shí)開始說話以及何時(shí)結(jié)束話題。處理而非英語語言技能并不表明英語科目的潛在吸引力和價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到了認(rèn)知策略，但這些策略也不穩(wěn)定且難以實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查方法與大學(xué)英語教育相結(jié)合，讓學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)技能的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)劃制定學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和監(jiān)督。

2.強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思維能力

獨(dú)立思考的能力更重要。自主創(chuàng)新處理是一種需要師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)英語的對廣大學(xué)生最科學(xué)的語言學(xué)習(xí)處理方式。傳統(tǒng)英語教學(xué)法之所以能夠采用針對廣大學(xué)生語言學(xué)習(xí)處理需求的語言學(xué)習(xí)處理法，是為了能夠讓廣大學(xué)生能夠自主創(chuàng)新處理自己的語言學(xué)習(xí)處理過程，激發(fā)廣大學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新思維。在一般大學(xué)英語課堂語言教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所有英語單詞和每個(gè)短語都往往是通過模仿和直接強(qiáng)制學(xué)生背誦的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往得不到自由發(fā)揮和充分展示的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生無法拓寬主動(dòng)思維，自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。英語還包括批判性思維和創(chuàng)新思維，這些思維也是建立在獨(dú)立和原創(chuàng)思維的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，引導(dǎo)你擁有。教學(xué)的主要缺點(diǎn)之一是它完全按照大學(xué)英語老師的思想學(xué)習(xí)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量對教育非常重要。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是有限量的課堂學(xué)習(xí)，掌握好英語語言技能和知識需要以學(xué)生在有限課堂學(xué)習(xí)中理解和形成知識的能力為標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)行有計(jì)劃的自學(xué)，必須有一定的學(xué)習(xí)意志、毅力和努力感。大學(xué)英語教學(xué)法與強(qiáng)烈的直觀符號教學(xué)法的有效結(jié)合所呈現(xiàn)的教學(xué)法和教學(xué)法可以使大學(xué)生更容易接受和討人喜歡。并通過對知識的掌握來制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以激活學(xué)生的思維和發(fā)展興趣。

結(jié)束語

將學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到大學(xué)英語語篇教學(xué)法中進(jìn)行研究，在此過程中引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。英語學(xué)習(xí)有效提升水平，取得更理想的教育效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂的整體教育。

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