大觀念視域下開展英語單元整體教學的策略

耿家鈺

大觀念視域是指跳出具體的知識內容，從整體角度，將課本教材的知識點融為一個有機體，利用系統化的策略優化教學方式的視域。大觀念視域適用于英語單元整體教學，有利于教師提高課堂教學效率。小學英語教學作為英語啟蒙階段，對學生的英語學習起著至關重要的作用。大觀念視域下開展英語單元整體教學的目的，是提升學生的英語綜合素養。本文闡述了單元整體教學的原則，探討了單元整體教學的策略，并分析了單元整體教學的作用，以供參考。

一、指向高效課堂，探索單元整體教學的原則

（一）系統性，建構知識體系

基于大觀念視域開展英語單元整體教學，教師的首要目標是建設高質量的英語課堂。要建設高效的英語課堂，教師應遵循系統性的原則，為學生建構完善的知識體系。

如在“How do you come to school？”這一單元的學習中，學生要學會圍繞“How do you come to school？”句型談論有關交通工具的話題。教師可問學生：“我們的問題和回答的內容，都是有規律可循的，大家通過閱讀課本的內容可以發現這些規律嗎？”學生通過觀察課本中的問答對話發現，在Do引導的句子中，回答都是用Yes或者No；而在Where和How引導的句子中，則沒有用Yes或者No來回答。結合學生的疑問，教師可以進行歸納，并告訴學生：“英語中的問答句其實是有規律的。比如Do引導的問句叫作一般疑問句，一般疑問句常用來詢問一件事是否屬實；而Where和How引導的問句叫作特殊疑問句，特殊疑問句所詢問的內容包括時間、地點、方式等?！?br>