在小學英語教學中融合“馨勞”校本課程的探索與實踐

楊敏敏

筆者所在的南通市通州區川港小學是一所百年老校，近幾年來，學校深入貫徹全新的發展理念，開展豐富多彩的實踐育人活動，構建并實施了“馨勞”校本課程和活動體系。在“馨勞”校本課程建設中，該校以“巧手為匠”為主題開展勞動教育課程，以生態種植課程為有效依托，建構校園勞動實踐基地、開發常態化勞動課程，打造滿足學生健康成長和全面發展的教育新樣態。我校通過建構全融合勞動教育實踐場域，培育學生誠實向善的品格、務實求真的秉性和向美而生的身心，充分彰顯了“勞以創美、勞以生慧、勞藝雙馨”的“馨勞”校本課程教育內涵。筆者根據自身的教學實踐，從多元資源整合、作業設計優化、課后延時創新三個方面著手，談談在英語教學中融合“馨勞”校本課程的實踐策略，以供參考。

一、多元資源整合，厚植愿勞意識

筆者基于單元主題，充分挖掘課外閱讀資源，在英語學科教學中充分滲透勞動教育。具體來講，筆者在教學中積極通過繪本閱讀和文化滲透的方式，拓寬學生的人文視野，加深學生對勞動教育的理解和感悟，拓展勞動教育的深度和廣度。

（一）繪本閱讀，樹立勞動觀念

在小學英語課堂教學中，筆者通過有效整合譯林版小學英語教材和優質的英文繪本資源，引導學生在繪本故事的閱讀體驗中養成良好的生活習慣和勞動品格。以譯林版小學英語五下第五單元“Helping our parents”的教學為例，該單元旨在讓學生通過文本內容，學會在家庭生活中尊重家庭成員的勞動成果、幫助家人做一些力所能及的勞動，懂得體諒和感恩父母。……