在小學英語教學中融合“馨勞”校本課程的探索與實踐

楊敏敏

筆者所在的南通市通州區川港小學是一所百年老校，近幾年來，學校深入貫徹全新的發展理念，開展豐富多彩的實踐育人活動，構建并實施了“馨勞”校本課程和活動體系。在“馨勞”校本課程建設中，該校以“巧手為匠”為主題開展勞動教育課程，以生態種植課程為有效依托，建構校園勞動實踐基地、開發常態化勞動課程，打造滿足學生健康成長和全面發展的教育新樣態。我校通過建構全融合勞動教育實踐場域，培育學生誠實向善的品格、務實求真的秉性和向美而生的身心，充分彰顯了“勞以創美、勞以生慧、勞藝雙馨”的“馨勞”校本課程教育內涵。筆者根據自身的教學實踐，從多元資源整合、作業設計優化、課后延時創新三個方面著手，談談在英語教學中融合“馨勞”校本課程的實踐策略，以供參考。

一、多元資源整合，厚植愿勞意識

筆者基于單元主題，充分挖掘課外閱讀資源，在英語學科教學中充分滲透勞動教育。具體來講，筆者在教學中積極通過繪本閱讀和文化滲透的方式，拓寬學生的人文視野，加深學生對勞動教育的理解和感悟，拓展勞動教育的深度和廣度。

（一）繪本閱讀，樹立勞動觀念

在小學英語課堂教學中，筆者通過有效整合譯林版小學英語教材和優質的英文繪本資源，引導學生在繪本故事的閱讀體驗中養成良好的生活習慣和勞動品格。以譯林版小學英語五下第五單元“Helping our parents”的教學為例，該單元旨在讓學生通過文本內容，學會在家庭生活中尊重家庭成員的勞動成果、幫助家人做一些力所能及的勞動，懂得體諒和感恩父母。在該單元的教學中，筆者首先積極拓展了I Can Help、Just Helping My Dad、Maisy Cleans Up、I Set the Table等英文繪本，引領學生感受繪本故事中主人公做家務的情景，了解相關故事。其次，筆者提出問題“What can you do to help your family？”，并讓學生用英語羅列出自己有能力承擔的家務勞動清單。最后，筆者通過指導學生每人設計一份英文勞動計劃，讓學生在自我規劃和實踐體驗中樹立正確的勞動觀念。

（二）文化滲透，培養勞動意識

勞動教育是小學生成人成才的基礎，是樹立學生勞動意識、培養學生勞動觀念的豐厚土壤。在小學英語課堂教學中，教師要善于融合多元文化知識，滲透勞動理念，立足樹德、增智、強體、育美的教育目標，培養“手中有活、眼中有光、心中有愛”的時代新人。例如，在譯林版小學英語四上第七單元“How much？”的教學中，基于當前許多小學生動手能力不強、勞動觀念薄弱的現狀，筆者設置了“在愛心義賣中學習使用零花錢”的主題情境，通過chant形式導入，帶領學生進入學習者的角色。筆者首先提出問題“How much juice do you drink？ How much honey do you have？ How much money do you spend？”，順勢引出“Money spending”的主題情境。接著，筆者給學生播放外國小朋友通過家務勞動獲得零花錢的視頻，使學生對“In western countries， many children help out at home.They do chores they must do.They do extra to get pocket money.They know that money isnt easy to get.”這段話有深刻而直觀的理解。最后，筆者在此基礎上引導學生聯系自己的實際生活，學會主動參與家務勞動，讓學生以這種方式關愛家人，以培養學生責任意識，強化學生的勞動意識。筆者認為，在小學英語語言內容中，蘊含著深刻豐富的德育、勞動教育的內涵，作為英語教師，應該善于挖掘教材內涵，培養學生的優良品德和勞動意識，讓學生學會用勞動創造美好的生活。

二、作業設計優化，積累成長經驗

作業的設計與布置是小學英語教學中的重要一環，筆者在教學實踐中融合“馨勞”校本課程，積極創新優化作業形式，通過采取主題手工作業、每日勞動作業、撰寫勞動日記等實踐性、趣味性極強的作業形式，使學生在實踐中習得基本生活技能、激發創造精神，學會初步管理自己的生活，為將來的發展打下堅實的基礎。

（一）主題手工，激發個性創造

在小學英語教材內容的學習中，有很多單元主題都包含一些哲理寓意、實踐體驗，教師應積極創設手工主題作業，引導學生在制作過程中激活創造力。以譯林版小學英語四上第八單元“Dolls”的教學為例，筆者設計了以下作業：①請用廢舊的紙板、衣物、毛線等設計一個具有個性和特色的玩具娃娃或機器人；②錄制一段視頻，用英語介紹一下你設計的娃娃或者機器人。以譯林版小學英語六上第七單元“Protect the Earth”的教學為例，筆者設計了以下作業：①學會利用廢舊物品進行二次制作，減少對資源的消耗；②上網搜索或詢問家長節約能源的方式，并且在實際生活中落實行動。以譯林版小學英語五下第八單元“Birthdays”的教學為例，筆者設計了以下作業：①請在課后進行組內調查，了解一下組內成員的生日；②請給班級即將過生日的同學精心制作一張英文賀卡。

（二）實踐打卡，涵養勞動品格

為了使“馨勞”校本課程取得育人實效，筆者在教學中注重實踐，引導學生在親身體驗勞動情境、親手操作實踐的過程中，感悟勞動的艱辛、收獲勞動的快樂，真正理解勞動的價值內涵。以譯林版小學英語六下第二單元“Good habits”的教學為例，筆者設計了以下作業：①請每天都做好自己的內務整理工作，并且在晚上選擇一項或兩項家務進行勞動打卡；②每周學習一項新的勞動技能，養成良好的生活習慣。通過每日勞動實踐打卡作業，學生能切實地在常態化勞動體驗的實踐過程中厚植勞動精神、涵養勞動品格，做一個愛勞動、愛生活的社會公民。以譯林版小學英語五下第六單元“In the kitchen”的教學為例，筆者設計了以下作業：①制作一份英文家庭購物清單；②在父母的帶領下去超市自主購買家庭所需的烹飪食材；③烹飪一道佳肴，并錄制視頻，用英文記錄下來。

（三）勞動日記，感悟勞動樂趣

英語作為一門語言學科，學生在深度學習中除了感受生動有趣的情節以及緊貼生活的主題，還能感受文字的美。教師要善于優化、創新作業形式，鼓勵學生在基于實際生活的作業體驗上，感受文字記錄的魅力和勞動實踐的意義。在作業設計中，筆者充分利用撰寫英文勞動日記這種趣味形式，鼓勵學生積極運用課堂中所學的語言知識，通過手繪手賬、文字記錄、思維導圖等形式，撰寫自己的勞動日記。學生參與勞動實踐并用英文積極地進行勞動總結，不僅鞏固了英語知識，還能深刻地感悟到勞動樂趣，體會“勞動創造生活”的真實內涵。例如，在譯林版小學英語六上第二單元“What a day！”的教學中，筆者讓學生以書寫和手繪相結合的英文日記的形式，描述自己周末的勞動趣事，引導學生在英文日記的書寫總結中感受勞動帶來的價值，提高英語語言運用能力。又如，在譯林版小學英語六上第三單元“Holiday fun”的教學中，筆者讓學生用英文記錄自己一次有意義的旅行，使學生在總結記錄的過程中懂得生活的意義和人生的價值。

三、創新課后延時，發展核心素養

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調教師要以學生的真實生活為基礎，充分考慮學生的生活經驗，引導學生參與勞動實踐、豐富勞動價值體驗。筆者在教學實踐中，創新課后延時活動，開展基于英語學科與勞動教育主題相融合的實踐活動，鼓勵學生在實踐中樹立正確的勞動觀念，認識到勞動是美好生活的源泉。

（一）表演劇場，獲得創造體驗

小學生具有形象思維豐富、創造力極強、樂于展示的特點，因此在課后延時服務中，筆者精心開展了“表演劇場”活動，鼓勵學生在小組合作排練、展示趣味繪本故事的過程中，讓學生全方位、多維度地體驗“故事活動策劃—角色任務分工—道具手工制作—故事排練—踴躍展示和評價”的全過程，以充分凸顯學生的學習主體地位，培養學生的自主意識和合作意識，促進學生全面發展。例如，筆者設計了以“Cinderella”為主題的小組繪本故事擂臺賽，引導學生以小組的形式自主參與比賽。在比賽中，學生通過精心制作道具、創編故事情節、巧用多媒體手段、熟練排演故事、客觀合理評價感受繪本故事的人文魅力，充分體驗了故事的主題價值，在語言運用和勞動實踐中提升了自身的核心素養，提高了在實際生活中解決問題的能力。

（二）主題實踐，習得勞動技能

勞動教育是一切教育的基礎，筆者在英語學科教學中，通過開展豐富多樣的實踐活動，讓學生深入體驗“馨勞”勞動課程的樂趣，引導學生在實踐體驗中樹立勞動意識，習得勞動技能，在流汗和動腦的過程中收獲勞動的非凡樂趣。例如，在學習完譯林版小學英語三上第七單元“On the farm”后，筆者帶領學生到學校的“馨勞”勞動實踐基地采摘番茄、茄子和黃瓜，引領學生在真實生活情境的體驗中進一步深化“What are these？ Theyre tomatoes.”“What are those？ Theyre cucumbers.”等語言知識，在豐富學生的語言積累和語用實踐的同時，讓學生感受農業生產的辛苦和勞動果實的來之不易，使學生在采摘、拔根、翻土等勞動過程中體悟勞中有“境”、勞中有“趣”。又如，在學習完譯林版小學英語四上第二單元“Lets make a fruit salad”后，筆者在課后延時服務中設計了以“Make a fruit salad”為主題的實踐活動，引導學生以小組為單位合作切水果，使學生在實踐中習得勞動技能，感受語言知識和勞動體驗交織的情趣和魅力。

總之，勞動教育在小學階段正彰顯出獨特的育人價值。在小學英語課堂教學中，教師應巧妙利用學科融合式的優勢課程資源實施教學，幫助學生在多元學科融合、主題勞動實踐中提升勞動素養，增強勞動技能，從而促進學生全面發展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區川港小學）