開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的策略

陸璇

正確的健康觀是在注重幼兒身體健康的同時(shí)，注重幼兒的心理健康。教師不僅要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、生活能力等，還要及時(shí)開展有效的心理健康輔導(dǎo)，及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，讓幼兒擁有健康積極的心理狀態(tài)，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒要想在未來得到良好的發(fā)展，就要在早期接受良好的心理健康輔導(dǎo)。因此，在幼兒教育中，教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理健康，適時(shí)開展幼兒心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。同時(shí)，幼兒階段是幼兒形成健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極強(qiáng)，教師在這一時(shí)期開展幼兒心理健康輔導(dǎo)，有利于幼兒形成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)辨別是非的能力，對幼兒未來的發(fā)展有重要的作用。

一、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的意義

（一）促進(jìn)幼兒情緒情感的健康發(fā)展

教師對幼兒開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒保持愉快的情緒，能夠接受批評、承受委屈，喜歡參加集體活動(dòng)，還可以讓幼兒學(xué)會(huì)樂于助人、富有同情心，有助于促進(jìn)幼兒情緒情感的健康發(fā)展。例如，筆者所在幼兒園小班的一名幼兒總是無法控制情緒，并且不愿意參加集體活動(dòng)，家長為此十分苦惱。在接受了一系列有針對性的心理健康輔導(dǎo)后，這名幼兒發(fā)生了巨大的變化，變得活潑開朗起來，也基本能夠控制好自己的情緒了。同時(shí)，家長表示這名幼兒在家里也變得很聽話，并且喜歡和其他幼兒一起玩耍了，家長表示非常感謝教師對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展

教師根據(jù)幼兒的情況，適時(shí)對幼兒開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒形成獨(dú)立自信、活潑開朗的性格，并能進(jìn)行正確的自我評價(jià)，勇敢地在集體面前展示自我，還可以讓幼兒對身邊的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，初步形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（三）促進(jìn)幼兒意志的良好發(fā)展

在幼兒教育教學(xué)中，教師通過開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒的行為具有目的性，能夠幫助幼兒克服困難、排除干擾，讓幼兒形成良好的意志品質(zhì)。例如，筆者所在幼兒園中班的一名幼兒在上課時(shí)總喜歡玩一些小東西或找其他幼兒說話，每次玩游戲或做作業(yè)時(shí)只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，不會(huì)努力完成自己感到有難度的事情。針對這名幼兒，教師開展了一系列的心理健康輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他想辦法克服困難，有始有終地完成任務(wù)，鍛煉他的毅力。在教師的耐心引導(dǎo)下，這名幼兒有了很大的進(jìn)步，不僅能夠在上課時(shí)集中注意力專心聽講，還能為了達(dá)到目的而堅(jiān)持到底。

（四）促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展

教師開展心理健康輔導(dǎo)可以使幼兒熱愛集體生活，喜愛自己的生活環(huán)境，還可以增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和交往能力，讓幼兒學(xué)會(huì)與其他幼兒和睦相處，并樂于學(xué)習(xí)其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)，與其他幼兒建立互相關(guān)心、理解、信任的人際關(guān)系。例如，筆者所在幼兒園大班的一名幼兒人際交往能力較弱，主要表現(xiàn)為不愛說話、怯生，不愿意與教師以及其他幼兒交流，常常獨(dú)自一人坐在角落玩玩具。教師在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，先給予了這名幼兒更多的關(guān)注，主動(dòng)接近他，時(shí)常做一些友好的動(dòng)作，如拉拉他的小手、拍拍他的肩膀、摸摸他的頭、和他說說悄悄話等，逐漸獲取他的信任；接著，教師有針對性地設(shè)計(jì)了一些社會(huì)交往活動(dòng)，引導(dǎo)這名幼兒在這些活動(dòng)中與其他幼兒進(jìn)行交流，使其感受到參與集體活動(dòng)的樂趣；最后，教師與這名幼兒一起參與活動(dòng)，有意識地引導(dǎo)他進(jìn)行人際交往。漸漸地，這名幼兒的交往能力增強(qiáng)了，不僅能夠主動(dòng)與人交往，常常與教師親近，喜歡與其他幼兒一起游戲，還變得熱情大方了。

二、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的準(zhǔn)備

（一）增強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)能力

在開展心理健康輔導(dǎo)前，教師要全面、細(xì)致地觀察幼兒，了解每一名幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，并按照幼兒的心理發(fā)展需求采取有針對性的輔導(dǎo)方法，努力增強(qiáng)自身的心理健康輔導(dǎo)能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展適宜的心理健康輔導(dǎo)，讓幼兒擁有健康的心理。

（二）樹立心理健康輔導(dǎo)意識

教師應(yīng)樹立心理健康輔導(dǎo)意識，關(guān)注幼兒的心理健康，在工作中隨時(shí)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，通過自身高尚的品德和健全的人格影響和感染幼兒，讓幼兒擁有健康的心態(tài)。在日常開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的過程中，教師要將心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容滲透在各個(gè)活動(dòng)之中，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒，并與幼兒之間建立良好的關(guān)系，為后續(xù)開展心理健康輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

三、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的途徑

幼兒心理健康輔導(dǎo)是幼兒園保育工作的主要內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到幼兒心理健康輔導(dǎo)與保育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒在未來成為心理健康且適應(yīng)社會(huì)需求的人才，這既是幼兒園開展心理健康輔導(dǎo)的重要目標(biāo)，也是教師面臨的全新課題。為此，筆者深入探究開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的途徑，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

（一）優(yōu)化輔導(dǎo)環(huán)境

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，是影響教育效果的因素之一，優(yōu)化輔導(dǎo)環(huán)境能夠保證心理健康輔導(dǎo)的效果，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

1.優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化主要包括以下三點(diǎn)。一是為幼兒提供陶冶心靈、充滿生機(jī)的自然環(huán)境。教師可以在幼兒園種植花卉、鋪設(shè)草坪、創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)，讓幼兒在優(yōu)美的自然環(huán)境中產(chǎn)生快樂的情緒。二是為幼兒提供適宜的游戲環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用飲料瓶、廢紙箱、舊玩具等為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂區(qū)、美工區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，給幼兒提供充分表現(xiàn)自己與開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在一個(gè)輕松的氛圍中探索與學(xué)習(xí)。三是為幼兒創(chuàng)設(shè)以心理健康為主題的墻面，讓幼兒了解勇敢、快樂、謙讓、合

作、不怕困難等品質(zhì)，形成健康的心理。

2.優(yōu)化精神環(huán)境。精神環(huán)境主要是指師幼關(guān)系、幼兒同伴關(guān)系、師幼相處的方式等，精神環(huán)境的優(yōu)化包括以下三點(diǎn)。一是建立愛意融融的師幼關(guān)系。教師應(yīng)對幼兒多一些關(guān)心與愛護(hù)，讓幼兒對自己產(chǎn)生深深的信任感，從而讓幼兒喜歡幼兒園，并愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。二是建立民主、平等的師幼關(guān)系。在日常開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的過程中，教師要平等地對待幼兒，了解每一名幼兒的個(gè)性特征，尊重幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的自尊心，多采用鼓勵(lì)性的言語評價(jià)幼兒，使幼兒逐漸變得自信、樂觀，從而積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。三是引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促使幼兒互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。當(dāng)幼兒能擺脫以自我為中心的意識并學(xué)會(huì)尊重他人時(shí)，他們就會(huì)知道如何調(diào)整自己的行為以適應(yīng)集體生活，并掌握協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，與同伴進(jìn)行友好的交往。

（二）注重滲透心理健康輔導(dǎo)

心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。由于幼兒的心理發(fā)展有一定的反復(fù)性，教師在進(jìn)行幼兒心理健康輔導(dǎo)時(shí)，要注重進(jìn)行連續(xù)性、全方位滲透輔導(dǎo)，以保證心理健康輔導(dǎo)的效果，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

1.利用游戲滲透心理健康輔導(dǎo)。游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，它可以為幼兒帶來愉快、輕松的感覺，是幼兒園的基本活動(dòng)形式之一。在沒有壓力的游戲中，幼兒最容易接受教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。因此，教師可以利用游戲從多方面滲透心理健康輔導(dǎo)，以增強(qiáng)輔導(dǎo)效果。例如，教師可以在游戲活動(dòng)中有目的、有針對性地給幼兒講一些成語小故事，讓幼兒明白其中的道理，還可以在幼兒遇到困難時(shí)利用成語故事中人物的事跡或做法鼓勵(lì)幼兒積極面對困難、解決困難。

2.在日常生活中滲透心理健康輔導(dǎo)。一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，教師可以利用這些契機(jī)適時(shí)開展心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，教導(dǎo)幼兒做事情要有始有終、不怕困難，培養(yǎng)幼兒的毅力和良好的心態(tài)，從而促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

3.隨機(jī)滲透心理健康輔導(dǎo)。隨機(jī)滲透心理健康輔導(dǎo)是指當(dāng)有事發(fā)生時(shí)有針對性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，它可以起到鞏固心理健康輔導(dǎo)效果的作用。例如，當(dāng)有的幼兒在美工折紙活動(dòng)中因不會(huì)折紙而放棄時(shí)，教師可以利用這次機(jī)會(huì)，對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒克服遇到的困難，堅(jiān)持完成作品，從而幫助幼兒樹立自信。

（三）按照幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

教師應(yīng)按照不同幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)組織與設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與其中，使幼兒心理狀態(tài)發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到改善幼兒心理狀態(tài)、促使幼兒形成健康心理的目標(biāo)。不同幼兒心理的發(fā)展是不同的，會(huì)存在一定的差異，因此，針對不同幼兒的心理發(fā)展需求，教師可以采用以下兩種方法進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)：一是通過情景活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，使幼兒的不良情緒在游戲中得到緩解，從而形成健康的心理；二是通過角色扮演游戲，讓幼兒感受所扮演角色的心理品質(zhì)，并逐漸形成良好的心理品質(zhì)。除此之外，教師還可以通過鼓勵(lì)、信任、親近、引導(dǎo)等方式對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，從而保證幼兒心理健康發(fā)展。

（四）家園合作，共同輔導(dǎo)

家庭是幼兒生活的主要場所，家長的一言一行會(huì)對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，積極開展家園合作，與家長共同開展幼兒心理健康輔導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。教師可以通過家長開放日、家長會(huì)、班級群、公眾號等方式，給家長提供相關(guān)的教育指導(dǎo)，讓家長了解心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法等，以增強(qiáng)家長的心理健康輔導(dǎo)能力，從而共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

（作者單位：昆山市機(jī)關(guān)幼兒園）