小班幼兒分離焦慮的表現和解決方法

于夢婷

在教育事業不斷發展的背景下，學前教育作為對幼兒進行啟蒙教育的重要階段，得到了越來越多家長的重視。每個幼兒都需要經歷從家庭走向陌生環境的過程，不斷地接受教育，增長知識，進而實現身心健康成長。但是幼兒的認知能力有限，在剛開始接觸外界環境時，面對陌生的同伴，幼兒可能會出現情緒不穩定的情況，容易產生分離焦慮。尤其是小班幼兒在剛入園時，會出現較嚴重的分離焦慮現象。教師應當具體分析幼兒出現分離焦慮的原因，通過積極向上的活動調節幼兒的心理，幫助幼兒穩定情緒，舒緩幼兒的分離焦慮，使幼兒能更好地適應幼兒園生活。

教師應當提高對調節幼兒分離焦慮工作的重視程度，探索有效的手段，以緩解小班幼兒存在的心理問題，使幼兒平穩度過敏感時期，從而為后續教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。根據當前小班幼兒教育現狀可知，部分教師沒有對小班幼兒入園時的焦慮心理進行合理分析，無法找到有效的解決措施，影響了幼兒在幼兒園的日常生活。教師應當積極地反思與總結，組織多樣化的活動，提升幼兒園教育的有效性，促使幼兒身心健康成長。

一、小班幼兒產生入園焦慮心理的原因

第一，幼兒缺乏安全感。在幼兒初次與父母長時間分開，進入一個全新的環境時，大部分幼兒面對陌生的人與陌生的環境，會出現心理不適應現象。其中比較常見的情況包括不知道如何與教師和同伴交流、互動，不清楚應通過什么樣的方式展現自我等，這導致幼兒的內心極度缺乏安全感。……