我為人人“好”·人人勞動好

李晨

【背景分析】 我設計的是《浙江省小學生日常行為規范（試行）》（以下簡稱《行規》）第6條：認真做好班級值日工作，積極參加學校勞動。《行規》相較于《中小學守則》更接地氣，可內化于心、外化于行。就這第6條而言，它源自《中小學生守則》的“熱愛勞動”，但把“勞動”更加細化，分成第5條“自己能做的事情自己做，主動承擔力所能及的家務活”和第6條“認真做好班級值日工作，積極參加學校勞動”。

隨著生活水平的提高，小學低段的隊員自理能力反而變得較差，勞動的能力較弱。簡單的值日打掃對于他們來說成了比較有難度的事情。難度一：沒有打掃衛生的意識;難度二：不會正確使用勞動工具使用;難度三：沒有集體觀念，不會補漏，只干自己的活。

【班會目標】 1. 認知目標：通過本次活動，了解《行規》第6條的具體要求，認識勞動的重要性。

2. 情感目標：通過前期調查、后期匯報、兒歌朗誦，發現問題、解決問題，體驗勞動的快樂，培養“我為人人”的勞動習慣。

3. 體驗目標：通過小游戲，“勞動好少年”的評比等活動能夠學會正確地使用勞動工具，規范地達成衛生標準，積極參與各項勞動。

【班會準備】 1. 各值日小隊領任務開展調查班級值日問題，總結優秀值日經驗，學習使用勞動工具等活動，準備匯報、展示（視頻、PPT等）;

2. 制作隊會PPT;

3. 準備小游戲音樂，小青松新聞臺音效;

【班會過程】

環節一：發現篇——值日問題好好找

1. 出示《行規》第6條：認真做好班級值日工作，積極參加學校勞動。

（1） 受古訓熏陶

環節一：發現篇——值日問題好好找

誦古訓：

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正

墨磨偏 心不端 字不凈 心先病

列典籍 有定處 讀看畢 還原處

雖有急 卷束齊 有缺壞 即補之

——《三字經》

主持人A：達芬奇曾經說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。”的確，幸福的生活要靠勞動來創造。

主持人B：隊員們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創造，都來做“我為人人”的好少年，營造一個“人人勞動”的好氛圍吧！

（2）知新規內容

主持人A：隊員們，新出臺的《省規》第6條源于《中小學生守則》“熱愛勞動”，是對《守則》的細化。

主持人B：你不說，我還不知道呢！隊員們，這一條規則提出兩個要求，讓我們熱愛勞動。

齊：班級值日要認真，學校勞動要積極！

2. 聽匯報，發現班級值日工作存在的問題

周一值日小組匯報班級值日工作中存在的問題：

● 忘記自己的值日工作

● 做值日隨便應付，不達標

● 組長分工不全面，有些項目沒有人負責

● 衛生工具不會使用

● 值日的步驟不對

……

3. 小組口號：值日當天勿忘記，值日工作勿應付

設計意圖：從名言、《三字經》引入，再引出《省規》第六條。從古至今，國內外對于勞動這個話題的看法是一致的。告訴學生，學習這條行為規范的意義。通過調查，讓隊員發現在班級值日工作方面存在哪些問題。小組成員通過一周的調查，用拍照、表格的方式記錄，最后組內討論分析，得出班級值日工作問題主要是哪些方面，為后面板塊的展開服務。后面的板塊主要依據于他們的調查結果。

環節二：指導篇——勞動工具好好用

1. 周二值日小組示范如何正確使用勞動工具

（1）組員逐一示范勞動工具：掃把、抹布、拖把、黑板擦等;（吸水拖把的使用，播放視頻）

（2）勞動工具使用口訣：

抹布洗凈疊起擦，

手握掃把把腰彎，

畚斗對準掃把面，

拖把拖地同方向，

板擦細致往下擦。

2. 小游戲：“大顯身手”

規則：4組各派組員上場，進行擦桌面、掃地、拖地、擦黑板的比賽，誰能正確使用勞動工具，并在較短的時間里完成勞動任務就取得勝利。每項一人參與，組員綜合得分較高的勝利。

3. 小隊口號：勞動工具科學用，記住口訣求高效

設計意圖：組員示范工具的使用，比賽使用工具，都是能為實際值日工作提供指導的。小游戲是為了增添隊員參與的積極性，在游戲比賽中掌握勞動工具的使用方法。

環節三：規范篇——衛生標準好好定

1. 學習學校衛生檢查細則，制定班級衛生標準

（1） 周三值日小組宣讀學校衛生檢查細則（PPT出示）

（2） 自編班級衛生標準兒歌讀一讀

2. 小組口號：衛生標準記心中，對照標準來值日

設計意圖：學會了如何正確地使用勞動工具之后，是時候滲透衛生標準了。一通百通，班級的衛生標準明確，學校勞動的標準也隨之掌握了。

環節四：經驗篇——優秀點子好好說

1. 小青松新聞臺：采訪優秀的值日小組的優秀的點子：

組員早晚打卡制和組長負責制。

2. 小組口號：組員兩次來打卡，組長盡心來檢查

設計意圖：優秀的經驗要分享，同樣制度下的實施效果卻不一樣，激勵組員以及組長做班級的值日楷模，讓組長科學地管理，讓組員在打卡制下學會自律。

環節五：表彰篇——身邊榜樣好好學

1. 尋找校園里的“勞動好少年”，為踐行樹榜樣

（1） 周五值日小組匯報：校園里的“勞動好少年”

（2） 小隊口號：學校勞動要參與，積極主動實效高

2. 總結“承諾‘好’字決”：

值日當天勿忘記，值日工作勿應付——“好”

勞動工具科學用，記住口訣求高效——“好”

衛生標準記心中，對照標準人真掃——“好”

組員兩次來打卡，組長盡心來檢查——“好”

學校勞動要參與，積極主動時效高——“好”

3. 對照“好”字決，推選出最高得分的組員為班級“勞動好少年”

4. 尾聲：齊誦《勞動之歌》

主持人B：勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。

主持人A：勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

主持人B：讓我們用自己的雙手，把學校、班級當成是我們自己的家，把“家”打掃干凈并保持整潔，使大家能在干凈的學習環境中學習、生活。

主持人A：我為人人，人人勞動！

齊：好！

設計意圖：本次活動就是圍繞“好”字訣開展的，每一個篇章都對應了兩個“好”字訣，小組的口號就是兩句“好”字訣。這也是對第6條行規的細化標準。通過尋找身邊的“勞動好少年”，為學生樹立踐行的榜樣。

輔導員老師講話。

主持人宣布結束。

【班會后延展教育活動】

1. 全班推廣“組員打卡制”和“組長負責制”，及時反饋，根據“互評”評比“勞動小標兵”。

2. 開展每日家務勞動活動，家長在家校冊上及時反饋;根據反饋，評比每周“家務小標兵”。

【實施效果】 我設計的《浙江省小學生日常行為規范（試行）》第6條：認真做好班級值日工作，積極參加學校勞動，以“認識勞動重要性，培養勞動習慣”為切入口，組織低段隊員開展勞動主題班會，樹立小公民的主人翁意識，落實小公民的責任與擔當。本次“我為人人好，人人勞動好”主題班隊課在設計和實施過程中呈現以下特色：

1. 基于學情，促進發展

基于前期調查，用拍照、表格的方式發現隊員勞動現狀及班級值日存在問題，根據教育背景，以實際學情為起點，設定教育目標。

通過共性找到學生的困難點、興趣點和發展點，幫助學生形成小公民必備的勞動品格。

2. 理論實踐，層層遞進

在實施過程的設計上，小公民勞動素養的培養“知情毅念行”層層遞進，通過 “發現篇——值日問題好好找”“指導篇——勞動工具好好用”“規范篇——衛生標準好好定”“經驗篇——優秀點子好好說”“表彰篇——身邊榜樣好好學”五個環節 ，學生從學到用，從認知到實踐，且思且行，形成勞動技能和品格素養。

3. 知行合一，形成能力

通過誦讀古訓和解讀《行規》，學生樹立正確的勞動意識;組員示范、比賽競技和展示切磋，學生掌握規范勞動技能;勞動榜樣、優秀經驗和拓展實踐，學生積極鍛煉，養成良好的勞動習慣。知行合一，形成能力。

一節班隊課，主題是靈魂、素材是基礎、創意是關鍵、實踐是保障。本次“小公民”主題班隊，以“勞動”為切入口，聯動“知情毅念行”，啟思啟行，引導學生在學校值日和日常生活中“愛勞動，會勞動”，履行勞動責任，熱愛勞動生活，成為合格小公民。