基于智慧教育理論“互聯網+”背景下的初中英語作業設計探析

張勤

在現代社會中，信息技術的更新周期越來越短，對傳統教育工作帶來極大沖擊，同時也帶來了一些重要的發展機遇。在智慧教育理念影響下創建全新的“互聯網+”教育體制，鼓勵廣大教師不斷摒棄固有、落后的教學模式，并加強作業設計的不斷改革，使教學模式愈發多樣，而且還能夠進一步降低學生學業壓力，從而真正地實現減負增效的目的。接下來筆者以智慧教育理論為切入點，探討“互聯網+”時代背景下，初中英語作業設計的應用路徑與方法，希望能夠為促進教師專業成長、學生全面發展帶來支持與借鑒。

1. 智慧教育理論概念及在內容

1.1智慧教育理論

智慧教育的概念是指：把信息技術完全滲透到日常的學習環境中，促使廣大教師摒棄傳統的教學理念與手段，使學生能夠在一個全新、高效的環境下實現個性化地成長，感受到更直觀、個性、深刻的學習體驗，讓學生的素質發展逐漸變成現實，最大化地挖掘學生的發展潛能，為其樹立正確的人生觀，擁有良好的道德品質等發揮積極作用。

隨著信息技術的持續性發展，智慧教育必須要彰顯出互聯網平臺的最大優勢，為社會全面發展培養出更多能夠積極參與實踐鍛煉的智慧型人才。若要達到人才教育及培養等目的，則需要相關教師主動掌握及應用信息技術，使其與每一個教學過程全面相融合，使學生在智慧教育理念的滲透下，不但能夠高質量地掌握相關學科知識，而且能夠發展成為具備較強務實能力、創造能力的綜合性人才。由此來看，在信息化、智慧化、數字化、多元化的社會背景下，學校需要借助于信息技術創建智慧課堂，不斷挖掘學生的智慧潛能，由此能夠在信息技術的積極推進下構設一個靈活、智慧、高效的學習環境，然后讓廣大教師應用智慧、多樣的教學模式來實現學生的智慧化成長，從而讓學生朝著健康、積極、全面方向轉變，讓他們在日常生活、學習中善于思考、積極溝通、主動合作，且能夠游刃有余地面對及解決各種問題。這就是全面貫徹智慧教育理念的一個根本表現。

1.2 “互聯網+”教育

隨著科技的持續發展，“互聯網+”與教育領域全面融合已成為一個必要的發展常態。具體來說，其是指通過智能互聯的方式促進教育資源的高效利用、數據共享等，由此來實現教學效率的大大提升。在這種背景下，它更能夠最大化地打破區域教育資源的局限性，促使每一位學生盡快地掌握有效的學習技術，從而達到因材施教的目的。

2. 基于智慧教育理論“互聯網+”背景下的初中英語作業設計探析

在智慧教育理念的影響下，利用“互聯網+”技術促使日常教學在教學過程、教學評價、教學活動、教學理念等方面不斷改革與創新，方可為實現高質量的英語教學模式的創新帶來借鑒與參考。而在本文的研究中，著重探討的是其中一個方向——教學活動（作業設計）。

2.1加強作業形式的改革與創新

通過調查發現，一些初中生的英語學習效率不高，同時在日常交往的過程中無法靈活應用。對于英語國家的學生來說，因為他們生長在一個以英語為母語的環境下，從小就開始接觸應用，所以，這屬于一種完全浸入式的學習模式，自然會大大提高英語的實踐應用能力，確保學生能夠熟練掌握及全面鞏固。而對于當前大部分國內初中生來說，由于其面對的英語學習環境的不同步，如果能夠為我國學生構設一個全浸入式的學習環境，自然能夠大大提高學習效率。但是從現狀角度來看，由于課堂時間有限，個別初中英語教師因為缺乏教學自信或者教學能力有限，習慣通過中文進行授課或作業指導，造成學生的聽說讀寫能力長期處于一個比較低的狀態中。所以，此時英語教師必須改變教學思想，最大化地整合網絡技術，加強作業設計機制的改革與創新，為學生構設一個個性化、靈活性的語言環境，逐步培養學生的自信心。對此，在初中英語作業設計過程中，教師必須要整合“互聯網+”技術的最大優勢，激發學生的參與熱情。

比如，教師可以定期為學生安排一些與英語歌曲有關的作業，也能夠為學生推薦一些學生感興趣的動畫、電影或課外圖書，鼓勵學生在觀看之后進行寫作訓練，然后將自己的所感所獲清晰地表達出來。對于這一類作業設計來說，它能夠吸引學生的眼球，使其在一個興趣盎然的環境下積極閱讀，并認真寫作。同時，為了最大化地激發學生的參與熱情，教師需要鼓勵學生平時整合互聯網教育資源，收集一些自己喜歡的英文圖書、音樂或電影等，同時將其推薦給其他同學。對于這種互動方式，它不但能夠豐富學生的作業內容及類型，而且最大化地尊重學生的主體地位，使學生的讀后感更加直觀，在進行分享與交流的過程中讓學生獲得更深刻的感悟。此時教師需要引導學生將自己的讀后感上傳到班級群，讓教師或學生打分，由此來增強學生認真做作業的熱情。由此來看，教師在為學生設計不同類型作業期間，盡管從表層來看其具備較強的娛樂性，但是經過長期的熏陶與引導，能夠逐步增強學生的語感，促使其詞匯量不斷增加，由此來大大提高學生的語言應用能力。

教師可以向學生推薦英文電影，如《肖申克的救贖》就是一部具備較強教育意義的電影，其中有很多感人的情節。教師需要讓學生在觀看之后認真寫下一篇影評（英語版）。通過批閱，教師發現一些學生的影評非常專業，不僅內容清晰、思路分明，而且文辭精準且優美。甚至一些學生能夠將電影中一些經典的語句背誦下來，例如：It takes a strong man to save himself， and a great man to save another. 對于這一類作業設計來說，其教學效果是非常理想的。由此來看，一些評分非常高的電影能夠增強學生的情感體驗，促使學生在英語寫作方面獲得更多的靈感，由此逐步增強學生的文化素養，間接性地培養學生良好的思維品質。

2.2加強遞交作業方式的改革與創新

基于“互聯網+”技術的作用下，初中英語教師在設計作業期間，需要借助于一些軟硬件。也就是說，此時學校必須要構設一個專業、規范的英語交流及學習網站，為廣大師生創設一個英語交流的互動范圍，利用網站平臺或者微信公眾號等為學生創設一個能夠直觀接觸英語的新渠道、新方法，且將其它與英語學習有關的資源庫全面融合在一起，為促進學生的線上學習做鋪墊。例如：學校為廣大學生創建一個試題庫學習平臺，安排學生在課后或者課堂上進行作業評測，這不但能夠讓教師動態地掌握學生的學習進度及效果，而且能夠為教師靈活調整試題內容提供參考與借鑒，同時也能夠讓教師結合學生的掌握情況動態地調整教學方法，并靈活設計作業難度，確保能夠促進教師的“教”與學生的“學”的全面發展。當學生通過線上系統做作業的時候可以將其第一時間上傳至班級群，便于得到教師的及時反饋與指導，這不但能夠減輕學生的學業壓力，而且能夠提高教師的教學效率。

2.3加強作業批改模式的改革

對于初中英語作業設計而言，教師不但要注重作業布置方式的改革，而且還需要進行作業批改模式的改革。在智能教育理念的滲透下，“互聯網+”技術已經在教學工作中得到廣泛運用，對此越來越多的教師開始通過教學平臺智能批閱學生的日常作業。對于這一類在線批閱模式來說，它不但能夠大大提升教師的批閱效力，而且能夠提高學生的關注度，增進師生關系。比如，教師通過微信平臺來考查學生在家中做作業的實際情況，不但能夠減輕教師批閱作業的任務量，而且能夠使其將大量的時間與精力轉移到解答學生問題等方面，逐步提高師生交流效率及頻率，間接性地提高英語作業設計質量。從學生的角度來看，利用系統批閱持續性地調整不同類型的錯誤，促使學生的基礎知識得到針對性的鞏固。

2.4完善作業平臺展示機制

對于智慧課堂理念的應用來說，為學生設計一個自我展示的平臺是非常重要的，這屬于改變傳統教學模式的一個重要手段。并且在“互聯網+”技術的作用下，能夠讓線上教學與線下教學全面融合。對此，如果需要完善英語作業設計平臺的展示機制，必須要引入不同的網絡活動。對于初中英語教師而言，在日常教學中，需要遵循智慧教育理念，借助于“互聯網+”技術來彰顯出學生的核心地位，使其能夠踴躍地參與教學活動。另外，現代教育理念強調的是培養學生的學習興趣，確保學生在一個興趣盎然的背景下與教師進行積極互動與交流，讓學生在不知不覺地情況下養成英語對話的習慣，能夠逐步增強學生的思維素質。由此來看，基于“互聯網+”技術的作用下，對培養學生的自主學習意識及能力是有很大幫助的。所以，廣大初中英語教師在制定作業內容及類型的過程中，必須要強調學生的實際學習基礎，為其制定層次性的學習任務，比如定期朗讀某一段或者某一篇文章，然后對其進行錄音，并上傳至班級群中，由此來增進師生交流。通過情感互動的方式激發學生的互動熱情，以便于教師更客觀地評價學生的學習效果。另外為了增強這一活動的趣味性，則需要鼓勵學生進行網絡投票，定期篩選出一些表現優異的學生，向其他學生展示他們的錄音，由此能夠發揮模范帶頭作用，從而給其他學生帶來借鑒與指導。對于這樣的作業設計模式來說，不但能夠增強學生積極開口表達的熱情，而且能夠幫助學生改變一些不正確的發音，促使學生具備較強的成就感，由此能夠間接地提高學生的自信心，促使其在一個充滿活力的環境下不斷發展與成長。

總之，對于初中英語作業設計來說，一定要體現出最新的教育理念，并與智慧教育理念全面融合。在“互聯網+”技術的作用下，完善作業設計的類型與內容，使其呈現出多元化、智能化等特點，并且，還需要盡可能地減弱傳統教學模式帶來的不足與短板，把教師由繁忙的作業設計與批閱中解脫出來，使其有更多的精力與時間去為學生解答疑惑，幫助學生提高各項技能;而且在這一過程中能夠為學生滲透素質教育理念，確保學生的英語學習能夠擺脫傳統的“死記硬背”的模式，讓學生能夠盡快實現智能化地靈活應用英語知識和技能。