尋找黨史學(xué)習(xí)教育的切入點

徐龍

無論是以往強調(diào)培養(yǎng)“四有”青年，還是當(dāng)前強調(diào)立德樹人，學(xué)校德育工作歷來都受到高度重視。但是，我們對德育工作的重視，并不能必然導(dǎo)致德育工作在實踐層面做得好。也就是說，德育工作要真正發(fā)揮作用，除了要有正確的認(rèn)識和立場，還應(yīng)該找到更有效的實施方法和切入點。

就現(xiàn)實情況而言，學(xué)校德育工作的主題既要一脈相承，以保證德育工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性，也要與時俱進，切合時事熱點，確保德育工作的時效性和針對性。為此，學(xué)校除了對學(xué)生進行誠信教育、榜樣教育、愛國主義教育等，也需要對學(xué)生進行黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生“知史愛黨，知史愛國”。班主任作為學(xué)校德育工作的排頭兵，需要下大力氣，將黨史學(xué)習(xí)教育滲透到學(xué)生的思想教育工作中，以提升德育實效。

黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容豐富，班主任在對學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育時，需要對相關(guān)材料進行必要的遴選和轉(zhuǎn)化，以契合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，習(xí)近平總書記的《論中國共產(chǎn)黨歷史》一書，涉及黨的群眾路線、歷史經(jīng)驗、歷史使命等方面的教育主題，教育素材豐富，需要進一步挖掘。班主任在選用相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行黨史學(xué)習(xí)教育時，應(yīng)整體籌劃、梯次推進，確保實效。

對學(xué)生進行革命先烈的相關(guān)史實教育是黨史學(xué)習(xí)教育的首要之舉。班主任自身應(yīng)儲備豐富的黨史知識，摒棄照本宣科、生硬灌輸式的講授，用多元化、沉浸式的教育方式將革命先烈的故事傳遞給學(xué)生。值得強調(diào)的是，班主任不能為吸引學(xué)生注意而采取不合時宜的“戲說”甚至“歪說”方法，要傳達給學(xué)生嚴(yán)肅的、正確的歷史觀，讓學(xué)生真切感受到，是無數(shù)革命先烈付出了寶貴的生命，才有了我們今天幸福的生活。

在學(xué)生了解了革命先烈的事跡后，班主任應(yīng)尋找合適的切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。在中國共產(chǎn)黨誕生后，中國人民找到了正確的革命道路，革命先烈在堅定的理想信念的指引下，前赴后繼。正是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大仁人志士勇于斗爭、不怕流血、不懼犧牲，革命才取得了勝利。學(xué)生認(rèn)識到革命勝利不易、革命先烈偉大、黨的領(lǐng)導(dǎo)正確，才能更加愛黨、愛國。

有所思、有所悟，更應(yīng)有所行。班主任要將黨史學(xué)習(xí)教育與社會實踐相聯(lián)系，由家庭、學(xué)校、社區(qū)多方協(xié)作，幫助學(xué)生由課堂走向社會，不斷深化黨史學(xué)習(xí)教育成果。例如，在學(xué)校，班主任可以鼓勵學(xué)生自發(fā)組織黨史知識學(xué)習(xí)競賽，影響更多的學(xué)生;在家里，家長可以帶著孩子參觀革命歷史紀(jì)念館、參加“重走長征路”等主題體驗活動，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神;在社區(qū)，學(xué)生可以跟隨黨員參加力所能及的社區(qū)志愿服務(wù)，體會黨員身上的責(zé)任，感受黨員身份帶來的榮耀。

最后需要指出的是，學(xué)校進行愛國主義教育和愛黨教育，不能流于形式和口號。德育的效果不是一時半刻能顯現(xiàn)出來的，需要學(xué)校做好整體規(guī)劃，靜下心來做好工作。相信班主任通過黨史學(xué)習(xí)教育，用史實說話，能夠讓學(xué)生感同身受、產(chǎn)生共鳴，教育自然就水到渠成。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部）